部编版六年级上册语文园地二
新课导入第二单元的课文用到了场面描写，如第七课和第八课。描写这些场面时，都使用了点面结合的方法。什么是点面结合？点面结合，指的就是详写和略写的结合。“点”，指的是对事物的详细描写；“面”，指的是事物的概括描写。
新知讲解如《开国大典》写阅兵式时，受阅部队经过天安门广场的情景是“面”，展现各个方阵的风采是“点”。让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，对各具特色的队伍也产生了深刻的印象。回顾《开国大典》
新知讲解再平时的阅读中，你是否也遇到过场面描写？在平时的习作中，你写过场面描写吗？互相交流一下。
新知讲解场面描写是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。何为场面描写呢？
新知讲解在场面描写中，人物可以是一个，也可以是很多个，也可以是一件事物。但是要以人物描写为主，场面为辅。如何写好场面描写呢？交待清楚场面的背景。写好总体的基础上写具体。写出现场气氛。场面描写要有顺序。注意事项
起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。词句段运用•••读句子，注意加点的部分，说说这样写的好处。•••“只听见”的反复运用起到了强调的作用，突出了“全场肃静”。全场人民群众没有任何喧哗。
新知讲解那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。••••••“是那么”运用反复的修辞手法，表示程度，突出表现了草原上的空气清鲜、明朗的特点。
新知讲解反复，是根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。“反复”的修辞手法
新知讲解排比和反复是一样的吗？不一样。一、侧重不同1、反复：词语或句子的相同。2、排比：结构的相同或相近。二、写法不同1、反复：强调语气，加强情感2、排比：富有节奏感，增强句子的表达效果和气势三、数量不同1、反复：相同的词语出现两次就行。2、排比：结构相似的短语或句子必须三个或以上。
新知讲解马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。“喊道”代替了说。例句：小明赞叹地看着小光："你画得小狗真像，看起来跟真的一样!“
新知讲解写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。“婉言谢绝”代替了说例句：“喝茶可以提神醒脑，在茶香中还可以平静心情呢！”妈妈娓娓道来。
新知讲解“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。例句：“对不起，由于我的迟到，耽误了大家的时间。”小刚红着脸跟大家道歉。
新知讲解写人物说话时，可以不用“说”来表达。读句子，仿照着写一写。妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”例句：“为什么还不做作业？”妈妈怒气冲冲地向他大吼。
新知讲解哪些词有“说”的意思呢？一个字：讲、问、答、喊、论、叫……两个字：告诉、数落、回答、探讨、请教……三个字：打圆场、咬耳朵……四个字：自言自语、喃喃自语、交头接耳……
书写提示下面是两位同学的书法作品。我们也来试着写一写，举办一次书法作品展览。
新知讲解我们来举行一次书写作品展览吧。要求：1.字体工整，书写要正确。2.整体布局要合理。
日积月累鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——李纲位卑未敢忘忧国。——陆游
新知讲解鞠躬尽瘁，死而后已。［三国］诸葛亮出自诸葛亮的《后出师表》。意思是：（我一定）勤勤恳恳，不辞劳苦，小心谨慎地办事，为国家大事用尽我的力量，一直到死为止。
新知讲解捐躯赴国难，视死忽如归。——［三国］曹植出自曹植的《白马篇》。意思是：为了解除国家危难而奋勇献身，看待死亡就好像回归故里。
新知讲解祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——［宋］李纲出自《宋史▪李刚列传》老祖宗的疆土，应该用死来守卫，哪怕一丁点都不可以让给外人。
新知讲解位卑未敢忘忧国。----［宋］陆游出自陆游的《病起书怀》。意思是：即使官位卑微，我也不敢忘记为国为民担忧。
这四句都是作者忧国忧民的爱国情怀，表现了中华子民热爱祖国的伟大精神，赞扬弃身报国、视死如归的高尚思想品德。新知讲解
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