9从百草园到三味书屋一、积累运用1.下列加点字的注音有误的一项是()A.确凿(zuò)窜向(cuān)塑雪罗汉(sù)B.脑髓(suǐ)攒成(cuán)人迹罕至(hǎn)C.间壁(jiàn)宿儒(sù)拗过去(ǎo)D.惩罚(chénɡ)皂荚(jiá)荡寇志(kòu)2.下列选项中字形有误的一项是()A.倜傥蝉蜕渊博急躁B.缠络觅食后窍菜畦C.盔甲鉴赏轻捷云宵D.竹筛淋漓蟋蟀秕谷3.对下列语句中加点的词语解释不当的一项是（）A.其中似乎确凿只有一些野草。（确实）B.但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。（整个机械的关键部分）C.这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。（少有人来）D.于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。（形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样）4.对下列病句的病因解说，不正确的一项是（）A.如何在加快发展经济的同时，减少人口增长速度，保持人类与生态环境的平衡，这是摆在一些国家面前的重大课题。（“减少”和“速度”搭配不当）B.河南25户家庭荣获2020年度“全国抗疫最美家庭”。（句子缺少宾语）C.通过参加这次活动，使我对中国博大精深的书法艺术产生了浓厚的兴趣。（“通过……”和“使……”连用，使句子缺少主语）D.面对错综复杂的局面，我们一定要认真研究，仔细调查，不可掉以轻心。（“认真研究”不应该放在“仔细调查”的前面，语序不当）5.下列句子排序最合理的一项是()①媒体是正能量传播的主渠道,要为和谐社会的创建营造良好的舆论环境而不是让暴力和“负能量”动摇民众的信念。②而正能量的传播，需要传播者负责任的态度。③正能量只有得到及时广泛的传播，才能发挥最大的社会效益。\n④同时，个体传播者也需要有正确的态度。⑤只有每一个网络参与者都守住道德、法律的底线，才能与媒体合力用正能量坚固人们的精神高地。A.①②⑤④③B.①⑤③④②C.③②①④⑤D.③⑤①④②6.阅读《朝花夕拾》，仿佛是穿越时空，认识了一个别样的鲁迅。比如在《从百草园到三味书屋》中，我们看到了一个喜欢捉蟋蟀、捕鸟的顽皮好动的鲁迅；在《狗·猫·鼠》中，我们看到了一个神往于“老鼠成亲”的充满童趣的鲁迅；在《》中，我们看到了一个的鲁迅。7.阅读下面的文段，回答问题。我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。（1）该语段出自《朝花夕拾》的哪个篇目？请概括文段中童年鲁迅遭遇的事情。（2）结合语段，说说童年鲁迅是一个怎样的孩子。（3）这部名著饱含了作者“温馨的回忆与理性的批判”。结合具体文章，各写出一处能够表现作者“温馨的回忆”与“理性的批判”的内容。二、阅读理解（2020·新疆中考）阅读下文，回答问题。擦星星的人王伟①\n是一个没有月亮的晚上，晚自习放学后，我孤单一人坐在空荡荡的教室里，抬眼望去，窗外满天的星星都在冲着我眨眼睛。②我好想出去看星星，只是潘老师交给我的任务还没有动笔呢——写一份不少于500字的书面检查。③个头瘦小、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的，偏偏我感到最难学的便是数学应用题。我越学越差，越差越怕，渐渐产生了厌学情绪。我逃课跑去山上挖蝎子，不幸被潘老师抓住，狠批一通。最后，他脸一沉，说：“检查写完送到我办公室！我一会儿通知你爸，晚上在我这里补课。”可是检查怎么都凑不够字数，我磨磨蹭蹭地来到潘老师的办公室，准备挨批。潘老师不在，我松了口气，拿出作业本开始做作业，解那些可恨的应用题。④一会儿，潘老师回来，看到我老老实实在解题目，就什么都没说，坐下来批改作业，批累了，他也会抬头凝神看一会窗外的星空。⑤等他忙完，我的作业也写完了。他看过后，脸上竟然难得地浮现出笑容，说：“做得不错嘛！很聪明的孩子，不过有一道题搞错了。”然后，仔细地给我讲解，一遍不行就两遍，直讲到我听懂为止。潘老师的办公室里放着一张小床，有时候批作业、备课晚了，他就直接睡在办公室。许是忘记了，他竟没再提要我交检查的事情。⑥天色更暗了，潘老师泡了一碗方便面给我，说：“饿了吧，赶紧吃！”回想起来，那碗泡面味道实在不错。那年头，泡面在乡下也不易得。我狼吞虎咽，还没品出味道就见了底儿。⑦从那之后，不知道为什么，我不再怕潘老师了，也不再逃课了。潘老师总是在放学后给我补课，看我狼吞虎咽吃泡面，我则看着他聚精会神地批改作业。渐渐地，我从那些应用题中体会到了乐趣，期末考试成绩也大有起色。⑧潘老师他从不缺课。记得深秋时节的一天，大雨如注，上午第三节课，踏着铃声，他匆匆赶来，裤腿挽得老高，裤子上溅满了黑黝黝的泥巴，黄胶鞋里不时“吧唧吧唧”朝外冒泥浆，或许是刚从田里赶来，他在讲台上边走边讲，不时哈气搓手。我发现，他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。⑨那堂课，我无心听讲，一直盼望着下课铃快些响起，这样，潘老师就能去办公室换换湿衣服和鞋子。我都能感觉到他身上的冷。要知道，潘老师已是50多岁的人了。他坚持把那节课上完了，下课铃响，布置完作业，才踩着泥泞的黄胶鞋，匆匆而去……⑩多年后，我大学毕业，在外辗转漂泊，也做了老师。课堂上，我始终不敢忘记潘老师对这方讲台的郑重，从不缺课，从不迟到，也从不放弃任何一个很淘气的孩子。在我心里，他是永远的恩师。⑪某天，有老同学打来电话告诉我，潘老师去世了，走时被病痛折磨得全身只剩下一把\n骨头。我走进阳台，默默地遥望星空。窗外的星星，时隐时现。让我想起来多年前在潘老师办公室的那一晚，想起那好吃的泡面……那夜，我梦到了星空，上面繁星点点，也梦到了潘老师，他还是那么瘦削单薄，满身粉笔尘，他使劲擦着什么。⑫“潘老师，您干什么呀？”我问。⑬“擦星星呀！”潘老师停下来，回身说，“瞧，那颗星星，还有那颗，灰扑扑的，我得去把它们擦亮！”（摘自《教师博览》2020年第3期，有删改）8.阅读全文，体会“我”对潘老师的感情变化，完成下面的填空。“我”潘老师→“我”潘老师→“我”潘老师→“我”感念潘老师9.概括文中的潘老师是一个怎样的老师。10.从描写的角度赏析第⑧段画线句子。他的衣服甚是单薄，又湿湿地贴在身上，手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。11.结合全文，说说题目《擦星星的人》好在哪里。\n参考答案1.A【解析】“凿”应读záo，“窜”应读cuàn。2.C【解析】“云宵”应为“云霄”。3.B【解析】“机关”在句中是“秘密”的意思。4.A【解析】搭配不当，“减少”改为“降低”。5.C【解析】通读这几个句子，可以看出③为首句，整段话都围绕“正能量”展开，⑤是对全段文字的总结，所以排序为③②①④⑤。6.示例一：藤野先生感念师恩并苦苦寻求救国救民真理示例二：五猖会盼望观看迎神赛会，但最后被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡欢快心情7.（1）《五猖会》。去看赛会前，父亲强迫他背书。（2）从他不喜欢压抑童心的单调的儿童读物和不喜欢父亲在他去五猖会前让他读书中，可见他向往自由，不喜欢受拘束的天性。（3）温馨的回忆：《从百草园到三味书屋》一文中描述了孩子们在百草园的雪地上捕鸟的情景。理性的批判：《〈二十四孝图〉》批判不合时宜、迂腐的封建孝道。8.惧怕亲近心疼【解析】此题考查学生对文章情感脉络的把握能力。选文是以“我”对潘老师的情感变化为线索行文的。第①至③段内容体现了“我”害怕潘老师；第⑥⑦段内容体现了“我”不再惧怕，渐渐地亲近潘老师；第⑧⑨段内容体现了“我”心疼潘老师；第⑩至段内容体现了“我”感念潘老师。9.外表严肃，实则关心热爱学生；对学生要求严格，耐心细致；对工作认真负责，辛勤敬业。【解析】此题考查学生对人物形象的把握能力。结合选文中潘老师罚“我”写检查，耐心细致地给“我”补课，淋雨后顾不得换衣服就给学生们上课等内容，可以总结得出潘老师外表严肃，实则关心热爱学生；对学生要求严格，耐心细致；对工作认真负责，辛勤敬业的形象特点。10.这一句运用细节描写，刻画了淋雨后忍着寒冷为学生上课的潘老师的外貌和动作，既表现了潘老师对工作的认真负责，从不耽误一节课，又流露出“我”对老师心疼的情感。【解析】此题考查学生对细节描写的分析理解能力。画线句是对潘老师淋雨后忍着寒冷给学生上课的细节描写，通过对潘老师此时外貌和动作的描写，表现了潘老师对工作的认真负责和敬业，表现了“我”对老师的心疼。11.交代了选文刻画的主要人物是潘老师；蕴含着对潘老师奉献精神的赞美之情，点明文章主旨；标题与文章首尾形成照应；标题新颖别致，引起读者的阅读兴趣。\n【解析】此题考查学生对文章标题的分析和理解能力。此文标题能很好地体现潘老师的奉献精神，而且与选文的结尾形成照应，又新颖别致，能引起读者的阅读兴趣。
