专题十二语言表达交流第四节 修辞与句式语文2023高中总复习优化设计GAOZHONGZONGFUXIYOUHUASHEJI\n内容索引突破点一突破点二突破点三\n新高考对语言基础知识的考查,更加注重情境性、综合性。选用的语言材料体现了时代性、典型性和多样性,贴近生活实际,充分体现了语文学科的特点,弘扬了中华优秀传统文化。2020年新高考考查了标点、修辞、选用句式、变换句式等知识点。\n突破点一\n正确运用常见的修辞手法“正确运用常见的修辞手法”包含两个重要的信息:一是命题的范围——“常见”,高考常考的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问和反问;二是考查规律——“正确运用”,即要求考生对修辞手法进行判断、理解和正确运用,修辞不但在“语言文字运用”中显性考查,而且在阅读和写作中隐性考查。\n梳理•必备知识知识回顾九种修辞手法的特征和作用一、比喻1.定义比喻又叫打比方,即用有相似点的某些事物来比方另一事物的修辞手法。2.结构比喻一般由三个部分组成,即本体(被比喻的事物)、喻体(用来做比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)。\n3.种类根据比喻的三个部分的异同和隐显特征,可分为三种。(1)明喻。本体、喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、如……一般、仿佛……似的”等联结。常见形式:甲像乙。例如:叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。(2)暗喻。本体、喻体都出现,中间用比喻词“是、成了、变成”等联结。典型形式:甲是乙。例如:广场上是雪白的花圈的海洋,纪念碑已堆成雪白的山冈。\n此外,暗喻还有一些变体值得注意:①修饰式暗喻:本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来体现比喻关系。例如:这是花的海洋。②同位式暗喻:本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。例如:老狐狸你不要灌迷汤。③注释式暗喻:本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系,常用破折号连接。例如:五点钟,上工的汽笛响了。红砖“罐头”的盖子——那扇铁门一推开……\n(3)借喻。不出现本体和比喻词,直接用喻体代替本体。典型形式:甲代乙。例如:最可恨那些毒蛇猛兽,吃尽了我们的血肉。另外,还有一种情况,连用几个喻体共同说明一个本体。例如:一枝巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上,如雪,如玉,如飞溅的浪花。这种叫“博喻”。\n4.比喻的作用(1)化平淡为生动;(2)化深奥为浅显;(3)化抽象为具体。5.构成比喻必须具备的条件本体和喻体必须有相似点,且是本质不同的事物,否则,就不能构成比喻。一个句子是不是比喻,不能只看有没有“像、似、是”之类的词语。下面几例都不是比喻句。(1)她的性格像母亲。——同类事物作比较(2)这天黑沉沉的,好像要下雨了。——表示猜度(3)每当看到这条红领巾,我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。——表想象(4)不要带着思想包袱去工作。——词的比喻义\n二、比拟1.定义把物当作人写或把人当作物写,或把甲物当作乙物来写,这种修辞手法叫比拟。通俗地讲就是把物“人化”,或把人“物化”,或“甲物乙物化”。2.种类(1)拟人。即把人以外的物当作人来写,赋予物人的动作或思想情感。例如:波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。(2)拟物。即把人当作物,或把甲物当作乙物来写。例如:①我到了自家的房外,我的母亲早已迎着出来了,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。②知识值多少钱一斤?3.比拟的作用增强生动性和形象性,引起情感共鸣。\n三、借代1.定义不直说某人或某事物的名称,而是借同它密切相关的另一事物的名称去代替,这种修辞手法叫借代。\n2.种类(1)用事物的特征代替。例如:红眼睛原知道他家里只有一个老娘……(2)用具体事物代替抽象事物。例如:①举酒欲饮无管弦。②想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。(3)用部分代整体。例如:①孤帆远影碧空尽。②吟罢低眉无写处,月光如水照缁衣。(4)用专名代替泛指。例如:①迁客骚人多会于此。②三个臭皮匠,顶个诸葛亮。(5)用结果代替原因。例如:专弄文墨,为壮士捧腹。(6)用制作者、产地等代替。例如:何以解忧?唯有杜康。\n3.借代的作用引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、生动形象的效果。4.运用借代要注意的问题(1)必须抓住事物最典型的特征。(2)被借代的事物(本体)在前文应有所交代,或读者已了解相关背景。\n四、夸张1.定义故意言过其实,对客观的人、事物做扩大或缩小或超前的描述,这种修辞手法叫夸张。2.种类(1)扩大夸张。故意把客观事物说得“大、多、高、深、强”等的夸张形式。例如:蜀道之难,难于上青天。(2)缩小夸张。故意把客观事物说得“小、少、低、浅、弱”等的夸张形式。例如:乌蒙磅礴走泥丸。(3)超前夸张。在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如,农民们都说:“看见这样翠绿的麦田,就嗅出白面包子的香味来了。”\n3.夸张的作用表达鲜明的情感和态度,突出事物的本质特征。4.运用夸张要注意的问题(1)夸张不是浮夸,必须合乎情理,不能脱离生活的基础和依据。(2)夸张和真实要有一定的距离。否则就分不清是在说事实还是在夸张,达不到相应的艺术效果。(3)夸张要注意应用的场合。严肃的汇报、报告,科技说明文,说理文章等,不宜使用夸张。\n五、对偶1.定义将结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相连的两个短语或句子,对称地排列,这种修辞手法叫对偶。\n2.种类(1)正对。上下句意义相似、相近、相衬的对偶形式。例如:①语彼武陵人,多事何须寻洞口;笑侬荆楚客,痴情只为爱桃花。②绿树村边合,青山郭外斜。(2)反对。上下句意思相反或相对的对偶形式。例如:①横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。②虚心使人进步,骄傲使人落后。(3)串对(流水对)。上下句的意思具有承接、因果、假设、条件、转折等关系的对偶形式。例如:①才饮长沙水,又食武昌鱼。②身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。\n3.对偶的作用便于吟诵和记忆;凝练概括,富于表现力;有对称美和音韵美。4.运用对偶要注意的问题运用对偶,切忌脱离内容,片面追求形式上的对仗、整饬。内容空洞、徒有形式的对偶,就背离了修辞的目的。\n六、排比1.定义把三个或多个结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列起来,使内容和语势增强,这种修辞手法叫排比。2.种类(1)句子成分排比,即一个句子中的一些成分组成排比。例如:延安的歌声,它是黑夜的火把,雪天里的煤炭,大旱的甘霖。(2)句子排比,即一个复句的各个分句构成排比。例如:他们的品质是那样地纯洁和高尚,他们的意志是那样地坚韧和刚强,他们的气质是那样地淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样地美丽和宽广!3.排比的作用增强语势,说理更加严密透彻,抒情更加鲜明。\n七、反复1.定义为了强调某个意思,表达某种感情,有意重复某个句子或词语。2.种类(1)连续反复(中间无其他词句间隔)。例句:山谷回音,他刚离去,他刚离去。(2)间隔反复(中间有其他词句间隔)。例句:我应该感谢母亲,她教给我与困难作斗争的经验。……我应该感谢母亲,她教给我生产的知识和革命的意志……3.作用主要用在诗文中,起到反复咏叹、表达强烈情感的作用。同时使诗文格式整齐有序、回环起伏,富有音韵美。\n八、设问1.定义无疑而问,自问自答,以引起读者注意和思考问题,这种修辞手法叫设问。2.运用设问要注意的问题设问的基本特点是“无疑而问”,设问的目的在于引人注意,启发思考。九、反问1.定义为了加强语气,用疑问的形式表示确定的意思,这种修辞手法叫反问。2.种类(1)肯定式反问。用肯定的形式表示否定。例如:难道我们能随意砍伐树木,破坏绿化吗?(2)否定式反问。用否定的形式表示肯定。例如:克服困难不是一种享受?\n典题例析典题1:选择题(判断修辞手法)阅读下面的文字,完成后面的题目。一提到雨,也就必然地要想到雪。“晚来天欲雪,能饮一杯无?”自然是江南日暮的雪景;“寒沙梅影路,微雪酒香村”,则雪月梅的冬宵三友,会合在一道,在调戏酒姑娘了;“柴门闻犬吠,风雪夜归人”,是江南雪夜更深人静后的景况;“前村深雪里,昨夜一枝开”,又到了第二天的早晨,和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句,也许不尽是在江南所写,而作这几句诗的诗人,也许不尽是江南人,但借了这几句诗来描写江南的雪景,岂不直截了当,比我这一支愚劣的笔所写的散文更美丽得多?文中使用了哪些修辞手法?()A.拟人、比喻、夸张B.引用、拟人、反问C.对偶、反问、排比D.引用、对偶、夸张B\n解析:解答本题,需以下三步:第一步,通览全文,根据各类修辞的标志,初步断定修辞手法。根据标点引号,断定“晚来天欲雪,能饮一杯无?”等是引用诗句,使用了引用的修辞手法;结合标点符号,断定“岂不直截了当,比我这一支愚劣的笔所写的散文更美丽得多?”一句,使用了反问的修辞手法。第二步,进一步分析内容,断定修辞手法。“则雪月梅的冬宵三友,会合在一道,在调戏酒姑娘了”使用了拟人的修辞手法。文中没有使用夸张、排比的修辞手法。第三步,确定答案。答案选B。\n典题2:主观题(2020·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。我决定步行回家。我喜欢走夜路,何况此时夜凉如水。我越过立交桥,走进了二环路西侧人行道。这条环路是北京塞车最严重的道路之一,白天黑夜,红尘万丈,车流缓缓,永远像一条黏稠的河。不知不觉,我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店——对,去吃门钉肉饼。这是个很小的小店,南北进深不足三米,东西长顶多十几米,七八张桌子,大概是屋子里太热了,只有三四张桌上有人,每个人面前都有一盘门钉肉饼,烙得焦黄,渗着油光,让人馋涎欲滴。“外边坐吧,外边有桌子,凉快。”\n看我在杯盘狼藉的几张桌子之间犹豫,一个女孩子走过来,用手里的筷子和盘子向门外指了指,对我建议。店门外是摆了几张桌子,那里肯定凉快,可是我固执地挑了一张桌子坐了下来,让女孩子把桌子收拾干净,然后要了六个门钉肉饼和两碗小米粥。牛肉饼和小米粥很快都端来了,热气、香味混在一起,让我食欲大振。往小碟子里倒了醋和辣椒油,然后在酸和辣的合奏里,我把饼和粥都一扫而光,又心满,又意足。比喻具有相似性,请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。①句中把塞车的路比作黏稠的河,体现了比喻的相似性;②路和河的形状相似,车流和水流相似;③塞车时汽车行驶缓慢,和河水因杂质多而黏稠时流动缓慢相似。\n解析:解答本题,需以下两步:第一步,审清题意,明确题干要求。解答此题,需要了解比喻的定义、常见类型(明喻、暗喻、借喻)、作用等。题干要求分析本体与喻体之间的相似性。第二步,依据要求,分析比喻的相似性。分析时,要扣住题干中“比喻具有相似性”。结合语境,先找出本体和喻体,把塞车的路比作黏稠的河。从形似角度分析本体和喻体的相似性,可分析出“路和河的形状相似,车流和水流相似”;从状态角度,扣住“黏稠”一词,分析车流与水流的相似性,“黏稠”指又黏又稠,不易流动,联系“这条环路是北京塞车最严重的道路之一”,可分析出“塞车时汽车行驶缓慢,和河水因杂质多而黏稠时流动缓慢相似”。\n对点集训1.判断下面各句运用了什么修辞手法。(1)自初夏至今,这几株梧桐树就在我面前浓妆淡抹。(2)吴家坡在月光中静得如没有村落一样。拟人。“浓妆淡抹”是人的行为,这里用来描写梧桐树。夸张。“如没有村落一样”是缩小夸张,即把客观事物故意往小、少、慢、短、弱等方面说。(3)在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻棵上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上有我的手印。(端木蕻良《土地的誓言》)排比。“在那……在那……在那……”句式整齐一致,运用了排比的修辞手法。\n(4)面对这一塘荷叶荷花,扑面的芬芳,什么生命能不振奋?什么意兴能不飞扬?反问。“什么……能不……”用反问的语气表达肯定的意思。(5)“清欢”是什么呢?“清欢”几乎是难以翻译的,可以说是“清淡的欢愉”,这种清淡的欢愉不是来自别处,正是来自对平静的、疏淡的、简朴的生活的一种热爱。(6)良好生态本身蕴含着无穷的经济社会价值,是我们片刻不能背离的坚强靠山。设问。有问有答,运用了设问的修辞手法。比喻。“良好生态”是本体,“坚强靠山”是喻体,“是”是比喻词。\n(7)这是在花园里。群花都还在做她们的清梦。那微雨偷偷洗去她们的尘垢,她们的甜软的光泽便自焕发了。在那被洗去的浮艳下,我能看到她们在有日光时所深藏着的恬静的红,冷落的紫,和苦笑的白与绿。拟人、通感、移情。“群花……在做……清梦”“微雨偷偷洗去”运用了拟人的修辞手法;“甜软的光泽”运用了通感的修辞手法,群花的“光泽”本为视觉,却以修饰味觉与触觉的“甜软”来形容;最后一句用了移情的修辞手法,将人的情感转移到色彩纷呈的花朵上,把花与人融为一体。\n2.(2021·全国甲卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。新疆属于绿洲农业区,干旱少雨,为了让棉花吃好喝好长得好,就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用,为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法,请简要分析其表达效果。参考答案:①文中把棉花吸收足量的水分和肥料才能长得好,比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长,投射了作者对棉花的感情;②使表达比较活泼。\n解析:“吃好喝好长得好”本来是说人吃健康的食物喝健康的水才能茁壮成长,此处把棉花当作人来写,赋予棉花人类的行为状态和心理感知,让原本无情感的自然之棉花显得亲切可感,从而能更好地表达作者对棉花细心呵护的情感。在句式表达上,拟人手法的运用,把原本无性格的棉花拟作有性格的人类,作者让棉花“吃好喝好长得好”,读者眼前就会出现棉花茁壮成长的栩栩如生的画面。\n3.(2021·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。传统文化展现传统节日,传统节日传承传统文化。剪纸灯谜,描绘城乡风物;秧歌花鼓,传播时代精神。火树银花踏歌行,古风新韵颂文明。一席汁醇味正的文明盛宴,让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓厚氛围。文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法,请简要分析其构成和表达效果。\n参考答案:①构成:结构相同,字数相等,意义对称,尾字仄起平收。前半句主语“剪纸灯谜”对应后半句主语“秧歌花鼓”,前半句谓语“描绘城乡风物”对应后半句谓语“传播时代精神”。②表达效果:对仗工整,语言凝练,句式整齐,富有节奏感与音乐美,富有感染力,生动形象地描绘出新时代传统文化的新特色、新气象。\n解析:可从结构、字数、意义、声调等角度分析对偶句的构成。“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是并列式的名词性词组,且前后意思是相近相关的,都是传统节目,对仗非常工整。“描绘城乡风物”和“传播时代精神”都是动宾结构,动词“描绘”对应“传播”,名词“城乡”对应“时代”、“风物”对应“精神”;“城乡风物”“时代精神”都是偏正结构,词性相同,意思相近,且对仗工整。前后结构相同,内容上相关,构成对偶句。应结合内容从语言、节奏、感染力、思想内容等角度分析表达效果。画线句运用对偶(对仗)的形式,长短句结合,句式整齐中富有变化,“剪纸灯谜”“秧歌花鼓”均选择了典型的节日活动,由点带面,凝练集中地概括了我国传统节日的活动缤纷多彩、花样繁多、各具特色的特点,“描绘城乡风物”“传播时代精神”写出了传统节日的价值和作用。形式上整齐匀称,节奏感强,抑扬顿挫,音韵和谐,读起来朗朗上口,便于传诵。\n突破点二\n仿用句式仿用句式要求考生按照规定的话题(情境),仿照给定的(或暗示的)修辞手法、句式,写一个或一组主旨统一的句子。这类试题往往涉及修辞、句式、表达等内容,它主要考查考生的语言运用能力、联想能力和创新能力。仿用句式的常见题型一般有命题(话题)式仿写、自由(开放)式仿写、嵌入(填空)式仿写、对联式仿写。近年来高考卷的仿写题呈现出几个突出的特征:材料上,更加关注现实、人生;内容上,更加关注情感、哲理;修辞上,更加注重语言的生动、形象。\n强化•关键能力一、命题式仿写命题式仿写,即给出一则语言材料作为例句,以指定的话题或沿用原话题,按照例句的句式进行仿写。\n典题例析典题1:(2018·全国Ⅱ卷)仿照下面的示例,利用所给材料续写三句话。要求内容贴切,句式与所给示例相同。诸子争鸣、造纸印刷、筑长城开运河,中国人民具有伟大的创造精神。材料:奋斗团结梦想建强国谋复兴御外侮卫家国脱贫困奔小康垦田拓海开天辟地守望相助抗灾治水逐日奔月同舟共济示例垦田拓海、抗灾治水、脱贫困奔小康,中国人民具有伟大的奋斗精神。同舟共济、守望相助、御外侮卫家国,中国人民具有伟大的团结精神。开天辟地、逐日奔月、建强国谋复兴,中国人民具有伟大的梦想精神。\n解析:解答本题,需以下三步:第一步,审清要求。题干要求“仿照下面的示例”“利用所给材料续写三句话”。第二步,组合材料。将材料中“垦田拓海”“开天辟地”“守望相助”“抗灾治水”“逐日奔月”“同舟共济”六个四字短语分别照应“奋斗”“团结”“梦想”这三个中心主题来分组;辨析“建强国谋复兴”“御外侮卫家国”“脱贫困奔小康”这三个六字短语的表意差异,寻找其与“奋斗”“团结”“梦想”这三个中心主题的关联和照应。第三步,仿照示例,整理答案。示例是由两个四字短语、一个六字短语和一个表达特定主题的短句组成的。\n二、自由式仿写自由式仿写也叫开放式仿写,是给出一则语言材料作为例句,仿写内容不确定(可自由发挥),依照例句的句式而进行的仿写。\n典题例析典题2:归谬法是指为反对错误观点,先假设这个观点是正确的,由此推论得出荒谬结论的论证方法。仿照下面的示例,另写一句话。要求:符合归谬逻辑,句式基本一致,语言简洁明了。例句:如果作品水平越高,知音越少,那么谁也不懂的东西就是世界上的绝作了。示例如果语言是生产工具,能够生产出物质资料,那么夸夸其谈的人就可以是百万富翁了。\n解析:解答本题,需以下四步:\n三、嵌入式仿写嵌入式仿写一般是在所提供的材料的中间空出一句或几句内容,要求根据材料内容仿照上句或下句的句式特点,补写一句或几句与所给材料语意连贯的句子,使其与原材料构成一个意思和结构都完整的语段。\n典题例析典题3:请补写出横线处的语句,与前两句构成排比,使语段意思连贯,风格统一。开始一次心灵旅行,就以那一本本零落的古卷残页为车票,感受着穿越时空的欣喜。我与李白共攀蜀道,与辛弃疾拍遍栏杆,,。无论是漠北黄沙,还是江南水乡,我都一一留下足迹。示例与苏轼泛舟赤壁 与杜牧夜泊秦淮\n解析:解答本题,应重点做好以下两方面:\n四、对对联对对联既可以看作句式仿写,也可以看作修辞手法的运用,也涉及语言表达的准确、鲜明等。高考在此类题目的命题上,一般是给出上联要求对出下联,或给出一组短语,要求组合成一副对联。对对联需要注意以下五点:1.字数相等,词不重复。虽说对联的篇幅可长可短,但上下联的字数必须相等。上下联中对应位置的字词不能重复。2.词性相对,短语相应。上下联相同位置的词语的词性要一致。应是名词对名词,动词对动词,形容词对形容词,数词对数词等。如:“海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。”“海”对“壁”,两者都是名词,“纳”对“立”,两者都是动词,“海纳”对“壁立”,两者都是主谓短语,“百川”对“千仞”,两者都是数词与量词的搭配。\n3.结构相称,句式一致。对联要想对仗工整,除了字数、词性的要求外,还要求上下联的结构对称、句式一致。4.内容相关,情感一致。上下联表达的主要内容应基本一致,即使是两种相反的情形,也要存在某种联系,表达的情感也要一致。5.平仄相对,音韵和谐。即上联的最后一个字用仄声,下联的最后一个字用平声。\n典题例析典题4:用下面的短语组成两副有关春节和端午节的对联。要求:上下联各为七个字,语意连贯,符合节日和对联特点,不得重复使用短语。门上桃符 碧波竞舟 江边柳线 青艾驱瘴 迎春绿 十里欢 耀眼红 千家乐春节:江边柳线迎春绿 门上桃符耀眼红端午节:青艾驱瘴千家乐 碧波竞舟十里欢\n解析:解答本题,需以下三步:第一步,明确题干要求。用给出的短语组成两副有关春节和端午节的对联,上下联各为七个字,符合节日和对联的特点,不得重复使用短语。第二步,根据对联特点搭配。对联要求上下联字数相等、词性相同、结构相称、内容相应、仄起平收。这是题目暗含的仿写要求。如“门上桃符”对“江边柳线”,“碧波竞舟”对“青艾驱瘴”,“迎春绿”对“耀眼红”“十里欢”对“千家乐”。第三步,根据节日特点组合。将表现同一节日的短语组合在一起。如“门上桃符”“迎春绿”是写春节的,“碧波竞舟”“青艾驱瘴”是写端午节的,据此组合为两组。\n对点集训1.仿照下面的示例,利用所给材料续写三句话,要求内容贴切,句式与所给示例相同。示例:没有识见的人看到群行就会随波逐流,看到群止就会东施效颦,所以人们说“群行群止看识见”。材料:胸襟难事涵养大事顺境喜事逆境怒事担当卑躬屈膝畏首畏尾心花怒放拊膺切齿趾高气扬束手无策\n参考答案:(1)没有担当的人遇到大事就会畏首畏尾,遇到难事就会束手无策,所以人们说“大事难事看担当”。(2)没有胸襟的人遭遇逆境就会卑躬屈膝,身处顺境就会趾高气扬,所以人们说“逆境顺境看胸襟”。(3)没有涵养的人面临喜事就会心花怒放,面临怒事就会拊膺切齿,所以人们说“临喜临怒看涵养”。解析:解答此题的步骤:①分析例句特点,例句句式是“没有……的人……就会……,……就会……,所以人们说……”;②将材料中的词语根据各自的意义和关联性进行分组;③仿照例句句式,整理句子。\n2.仿照下面的示例,自选话题,另写一段话。要求:句式及运用的修辞手法与示例相同。示例:向往是思想的折射,精神的写照,行动的先导。有的人向往成功,于是就孜孜不倦,默默耕耘;有的人向往奉献,于是就志存高远,兼济天下;有的人向往清高,于是就洁身自好,一尘不染。参考答案:追求是生命的旗帜,心灵的航标,力量的源泉。有的人追求卓越,于是就发愤图强,刻苦自励;有的人追求快乐,于是就纵情恣意,享受人生;有的人追求自由,于是就摆脱束缚,弃绝名利。解析:内容上,示例的话题是“向往”,示例就是围绕这一话题展开论述的;句式上,第1句是判断句,第2句则是由三个“有的人……于是就……”组成的排比句。答题时,选好话题后,要结合示例这两方面的特点进行仿写。\n3.“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。“一带一路”倡议提出以来,已在国际上取得巨大成果。请用下面的短语组成两副关于“一带一路”的对联(每副开头已经给定)。要求:语意连贯,符合对联的基本特点,所给短语全部用上,不得重复使用。互信互惠百国百族共荣共赢中欧班列万里海疆东往西来经贸巨轮引领潮流创新局面风驰电掣第一副:一带一路第二副:千年丝路\n参考答案:第一副:(一带一路)引领潮流互信互惠 百国百族创新局面共荣共赢[或“(一带一路)共荣共赢创新局面 百国百族互信互惠引领潮流”]第二副:(千年丝路)中欧班列风驰电掣 万里海疆经贸巨轮东往西来解析:第一副,首先,“一带一路”对应“百国百族”;其次,“一带一路”可以“引领潮流”,也可以“共荣共赢”,结果就是“互信互惠”或“创新局面”。第二副,首先,“千年丝路”对应“万里海疆”;其次,“经贸巨轮”只能放在“万里海疆”之后。根据下联平仄规则,最后一字应为平声,所以下联为“万里海疆经贸巨轮东往西来”,那么对应上联应为“千年丝路中欧班列风驰电掣”。\n突破点三\n变换句式变换句式就是根据题目要求和语言表达的需要,在保持原句意思不变的前提下,将句子由一种句式变换成另一种句式。常见的变换句式的题型有长短句变换、整散句变换、句子重组等题型。\n强化•关键能力一、长句与短句的转换长句,是指结构复杂、词语较多的句子。短句,是指结构简单、词语较少的句子。长句和短句各有其修辞效果。长句结构繁复,内涵丰富,集中紧凑,逻辑严密,能细致地表达思想,多用于论说,书面语中出现频率高。短句结构简单,句意明晰,简洁明快,一语中的,多用于叙事、描写与抒情,口语中尤为常见。1.长句变短句的方法\n2.短句变长句的方法\n典题例析典题1:长句变短句(2021·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。中国画讲究虚实相生的意境美。老舍曾请齐白石以“蛙声十里出山泉”为题作画,十里蛙声,如何入画?潺潺山泉,如何表达?白石老人思考良久,终于画成了一幅经典之作:六尾蝌蚪在山峦映衬下的山涧内的乱石之中不断涌出的潺潺清泉里摇曳着尾巴顺流而下。看过此画的人无不拍案叫绝。文中画波浪线处是个长句,请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语,但不得改变原意。山涧内山峦映衬,乱石中潺潺清泉不断涌出,六尾蝌蚪摇曳着尾巴顺流而下。\n解析:解答本题,需以下三步:第一步,提取主干。本题的主干句为“六尾蝌蚪(主语)摇曳着尾巴(状语)顺流而下(谓语)”。第二步,梳理枝叶。画线部分有两个介词短语充当的状语,分别是“在山峦映衬下的山涧内”“乱石之中不断涌出的潺潺清泉里”。把这两个状语变换成主谓句:山涧里山峦映衬,乱石中潺潺清泉涌出。第三步,调整语序。两个状语写景交代环境,渲染氛围,放前面;主干句“六尾蝌蚪摇曳着尾巴顺流而下”放后面。\n典题2:短句变长句按照要求,把下面的三句话改写成一句话,并保留原有信息(可酌情增减词语)。《红楼梦》是我国古代最伟大的长篇小说。曹雪芹是长篇小说《红楼梦》的作者。封建制度的黑暗腐朽和没落被《红楼梦》揭露了。(1)以《红楼梦》为主语:(2)以曹雪芹为主语:示例(1)《红楼梦》是曹雪芹创作的以揭露封建制度的黑暗腐朽和没落为主题的我国古代最伟大的长篇小说。(2)曹雪芹是以揭露封建制度的黑暗腐朽和没落为主题的我国古代最伟大的长篇小说《红楼梦》的作者。\n解析:解答本题,需以下三步:第一步,确定主干句。以《红楼梦》为主语,句子的主干是“《红楼梦》是我国古代最伟大的长篇小说”;以曹雪芹为主语,句子的主干就成了“曹雪芹是长篇小说《红楼梦》的作者”。第二步,确定修饰成分。以《红楼梦》为主语,应该将后两句调整为主干句的定语;以曹雪芹为主语,就应该将其他两句调整为主干句的定语。第三步,检查修改。检查信息是否有遗漏,并调整多层定语的语序。\n二、整句与散句的转换整句是结构相同或相似、字数大体相等、排列整齐的一组句子。整句多使用对偶句、排比句、对比句、反复句、顶真句、回环句,也使用具有同一关系的复句。整句的修辞作用是使结构整齐,音节和谐,可以起到强调某种意义的加强语势的作用,显出整齐美。散句是指结构不同、句式长短不齐、交错运用的一组句子。其修辞效果是能使语句灵活自然,富有变化,避免单调呆板,散句能使语气自然舒缓,行文舒卷自如,显出参差美(错落美)。整散句互换,既是对变换句式的考查,又是对修辞手法的考查。\n1.散句变整句的方法2.整句变散句的方法\n典题例析典题3:阅读下面的文字,请将画线的句子改写成排比句。(要求:不得改变原意)焦裕禄是闻名全国、感动全国的“县委书记的好榜样”。他在兰考县忘我奋斗一年零五个月,积劳成疾,英年早逝。焦裕禄是为人民拼死拼活谋福祉的领导干部的优秀代表;为信仰无怨无悔做奉献,成为共产党人的光辉典范;在为祖国艰苦奋斗创新功的时代里,他是那一代人的精神符号。人民是不会忘记焦裕禄的。示例是为人民拼死拼活谋福祉的领导干部的优秀代表,是为信仰无怨无悔做奉献的共产党人的光辉典范,是为祖国艰苦奋斗创新功的那一代人的精神符号。\n解析:解答本题,需以下三步:第一步,确定标准句。根据画线句子的结构特点,可以将“是为人民拼死拼活谋福祉的领导干部的优秀代表”作为标准句,将“是”作为排比句的标志词语。第二步,依照标准句调整。“为信仰无怨无悔做奉献,成为共产党人的光辉典范”,仿照标准句改为“是为信仰无怨无悔做奉献的共产党人的光辉典范”;“在为祖国艰苦奋斗创新功的时代里,他是那一代人的精神符号”,仿照标准句改为“是为祖国艰苦奋斗创新功的那一代人的精神符号”。第三步,检查句子。检查调整后的句子顺序是否恰当,句式是否整齐,语意是否完整。\n典题4:整句变散句将下面画线的整句改为散句。尽管他们来自不同的地区,尽管他们彼此素不相识,尽管他们的性格有所不同,但共同的语言却把他们紧紧地连在一起。尽管他们来自不同的地区,彼此素不相识,性格也有所不同。解析:解答本题,需以下三步:第一步,合并重复内容。画线句的重复性内容是“尽管他们”,保留一处即可。第二步,调整句式。调整句子结构,使句子长短不一。第三步,检查句子。检查调整后的句子顺序是否恰当,语意是否连贯,内容是否遗漏。\n三、语体的转换语体一般情况下分为口语语体和书面语体两大类,书面语体可以进一步再分为文艺语体、科技语体、政论语体、公文语体。如“哥们儿”“溜达”具有口语语体色彩;“造诣”“苍穹”具有书面语体色彩;“旖旎”“摇曳”带有文艺语体色彩;“法人”“井喷”带有科技语体色彩;“体制”“改革”具有政论语体色彩;“此致”“为荷”等含有公文语体色彩。\n典题例析典题5:假如你是广播电台少儿栏目的主持人,请根据少儿听众的特点,重新表述下面一段文字的画线部分。不得改变原意,不超过80字。蔚蓝的天空,万里无云。碧绿的草地上,一条小溪潺潺流过,水中的卵石清晰可见。溪边坐着一位长髯老者,面容清癯,双目炯炯有神。示例一条小溪哗啦哗啦地流着,水里有好些圆溜溜的石头,像鸡蛋似的,看得可清楚了。溪边坐着一位老爷爷,脸瘦瘦的,胡子长长的,那双眼睛可有神啦。\n解析:解答本题,需以下三步:第一步,判断语体特点。由题干中“请根据少儿听众的特点,重新表述”的要求,可以判断,适合“少儿听众”的内容必须具有口语色彩。第二步,甄选不符合语体的词句。“潺潺流过”“清晰可见”“长髯老者”“清癯”“炯炯有神”都是书面语体。第三步,转换为口语。“潺潺流过”改为“哗啦哗啦地流着”,“长髯老者”改为“老爷爷,胡子长长的”等。\n四、句子的重组重组句子,多是改变句子的开头或陈述对象,在不改变句子原意的情况下,对句子进行重新组合。典题例析典题6:请以“激情”为陈述对象,重组下面的句子,不得遗漏信息,不得改变句意。我的目光被淹没了:婆娑的榆树上,榆钱密密匝匝,团团滚滚,喷涌着激情。激情。(激情)在婆娑的榆树的密密匝匝、团团滚滚的榆钱上喷涌着,把我的目光淹没了\n解析:解答本题,需以下三步:第一步,分析句间关系。原句由两部分组成,第一部分是“我的目光被淹没了”,第二部分是“榆钱喷涌着激情”,二者之间暗含因果关系。第一部分是“果”,第二部分是“因”。第二步,按要求重组句子。以“激情”为陈述对象,就是让“激情”成为句子的主语,先将第二部分改为“激情在婆娑的榆树的密密匝匝、团团滚滚的榆钱上喷涌着”,再把第一部分改为“激情把我的目光淹没了”。第三步,检查句子。删除重复的主语,整合为一个长单句。\n五、赏析句子的表达效果赏析角度效果侧重赏析用词精妙动词:使语言生动形象。形容词:既突出事物的特点,又表达情感。名词:特定的景象,刻画出特定的画面或意境。拟声词:生动逼真,如闻其声,如临其境。叠词:增强韵律,或起强调作用。四字短语:工整典雅,富有韵味。\n赏析角度效果侧重赏析句式特点长短句:长句表述语意丰富,短句节奏明快,生动活泼;长短句结合使句式错落有致,节奏富于变化。整散句:整句句式整齐,音节和谐,富有气势;散句句式错落,表达灵活;整散句结合灵活自然,错落有致,音韵和谐。倒装句:起强调、突出作用。设问句:引起注意和思考。反问句:语气强烈,表意明确。双重否定句:表意十分明确。\n赏析角度效果侧重赏析修辞手法要着重赏析不同修辞手法在不同语境中的表达作用。赏析叙述视角第一人称:使情境真切。第二人称:拉近距离,增加亲切感。第三人称:叙述全面、客观。赏析语言特色如:清新明快、生动活泼、幽默风趣、通俗自然、凝练含蓄等。赏析语体风格口语亲切自然、生动活泼,书面语庄重、严谨等。分析表达效果可从内容、情感、意境等方面进行分析。要答出对整个段落的影响及作者的情感态度,还有对读者的影响。\n典题例析典题7:阅读下面的文字,完成后面的题目。镜泊湖的湖水很清,湖面像大自然创造的一面巨镜。船在上面航行,上端是山色云彩,下端也是山色云彩,船头冲破了画图,涟漪潋滟,波光摇曳……两岸山峦绵亘,比较靠近山崖的时候,似乎有点三峡气派。文中画波浪线的句子可改写成“船在湖面上航行,上下都是山色云彩,船头前方是涟漪潋滟、波光摇曳的水面”,从语意上看,二者基本相同,但原文表达效果更好,为什么?示例①原文两次强调“山色云彩”并单独成句,突出了镜泊湖水天一色的美丽景象,并照应前文的“巨镜”;②将“涟漪潋滟”“波光摇曳”等词语单独成句,突出湖水颜色变化流动的特点,增强画面感和节奏感;③能激发读者的阅读兴趣,也能更好地展现镜泊湖平静、美丽的特点。\n解析:解答本题,需以下两步:第一步,析微变。比较原句与改句的细微变化:原句的“船在上面航行”改成了“船在湖面上航行”;原句的“上端是山色云彩,下端也是山色云彩”改成了“上下都是山色云彩”;原句的“船头冲破了画图,涟漪潋滟,波光摇曳”改成了“船头前方是涟漪潋滟、波光摇曳的水面”。第二步,多角度分析表达效果。句式上:①原句两次强调“山色云彩”,突出了水天一色的美丽景象;“上”“下”对举,与前文的“巨镜”相照应;②将“涟漪潋滟”“波光摇曳”等短语独立成句,运用短句,增强了节奏感,也突出了湖水颜色变化流动的特点,增强了画面感。炼字上:原句中的动词“冲破”富有动感。与上下文的协调、照应:原句没有“湖”字,承前省略,更简洁;“画图”照应前文的“巨镜”。对读者的影响:原句的表达更有灵性,能激发读者的阅读兴趣。\n对点集训1.把下面几个短句改写为一个长句,要求不能改变原意,语言连贯通顺,可以对个别词语进行调整、增删。①中国天文学家发现了首颗太阳系外行星及其母恒星。②它们获得了富有神话色彩的名字:“望舒”和“羲和”。③“望舒”和“羲和”分别寓意月神和太阳女神。④这两个名字体现了恒星与行星之间的关系,也象征着探索宇宙的精神。参考答案:被中国天文学家发现的首颗太阳系外行星及其母恒星获得的富有神话色彩的、体现二星之间的关系并象征着探索宇宙精神的名字“望舒”和“羲和”,分别寓意月神和太阳女神。\n解析:首先确定主干句,③句作主干句最为合适,因为其他三句都可作“望舒”和“羲和”的定语。然后确定定语的顺序,先说谁发现的及其名称(①句),再说其特点(②句神话色彩,④句二者关系、象征意义)。最后通读整个句子,注意句子结构是否正确,有没有多余的词或遗漏的词,确定调整后没有改变原意。\n2.把下面文字中的画线部分改写为散句。海之所以为海,是因为本色如一,从不改变自己的特色:在长江面前,大海是蔚蓝的;在黄河面前,大海是蔚蓝的;在其他江河湖泊面前,大海也是蔚蓝的。参考答案:海无论是在长江、黄河面前,还是在其他江河湖泊面前,它都是一样的蔚蓝。解析:第一步,合并重复内容,“在……面前,大海是蔚蓝的”;第二步,调整句式,为了使句子连贯,添加关联词语;第三步,检查调整后的句子。\n3.请赏析文中画横线的句子。如果你骑上单车徜徉于花海,那又是一番惊奇体验。脸庞飘过和煦的微风,身边走过黑色的牦牛,脚下的草尖上开满鲜花,草腰上沾着水珠。油菜花摇动着灿烂的笑脸,挥舞着葱绿的手腕,让你忍不住想走到它跟前,真是“乱花渐欲迷人眼”。我们在花田里竞相拍照,摆着各种姿势。远处的皑皑雪峰、高处的巍巍青山、脚下的潺潺溪流,都被框入这片金黄中,作了陪衬。这景,只有高原有,也只配高原才有。它不仅颠覆着内陆人们对西北荒凉的认知,而且向远方的客人展现了粗犷高原温柔细腻的一面。\n参考答案:这句话运用了拟人手法,“灿烂的笑脸”突出花开的繁盛、灿烂,“葱绿的手腕”描绘出油菜花随风摇曳的优美姿态,展现出油菜花亲切可爱的模样,流露出人们对它的喜爱之情。解析:“摇动着灿烂的笑脸,挥舞着葱绿的手腕”,运用拟人手法,用“灿烂的笑脸”“葱绿的手腕”来写油菜花,突出了油菜花盛开的热烈和随风摇曳姿态的优美,自然而然引出人们受它吸引,欣赏、喜爱它的情绪,把油菜花描写得更生动形象,亲切可感。\n4.阅读下面的文字,完成后面的题目。济南的秋天是诗境的。诗的境界中必须有山有水。那么,请看济南吧。那颜色不同、方向不同、高矮不同的山,在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧,山腰中的松树是青黑的,加上秋阳的斜射,那片青黑便多出些比灰色深、比黑色浅的颜色,把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的,一层层的,有的黄,有的灰,有的绿,有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要,山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。文中画线的句子可改写成:“山脚是镶着一层层的黄色、灰色、绿色、藕荷色等各色条子的。”从语意上看二者基本相同,但原文表达效果更好,为什么?\n参考答案:①原文将表示颜色的词语放在后面单独成句,有强调作用,句子也更活泼;②原文突出其颜色变化流动的特点,增强画面感和节奏感,层次感更加明显;③原文表述与上下文语体一致,更口语化,描写亲切生动。解析:解答本题,需要结合语句的句式特点分析表达效果。原句中“有的黄,有的灰,有的绿,有的似乎是藕荷色儿”单独成句,突出其颜色变化流动的特点,突出山脚颜色的变化,表现济南秋天的特点。改句“黄色、灰色、绿色、藕荷色儿”做定语,修饰“条子”,没有突出山脚颜色变化的画面感和节奏感。原句更口语化,与上下文语体一致。\n5.把下面画线的文字改写成整句的形式,要求与前文语意连贯,构成排比。(可酌情增删个别词语)黄山云海,时隐时现,模模糊糊,给人一种朦胧的美。有时又虚虚实实、似真似幻、缥缥缈缈、远远近近,带给人们的是幽幽玄妙之感,更有着仙境般的虚无。一片烟云,是诗情,是画意,给人留下想象的余地。参考答案:黄山云海,虚虚实实,似真似幻,给人一种幽幽玄妙之感。黄山云海,缥缥缈缈,远远近近,给人一种虚无仙境之谜。解析:画线句的陈述对象是“黄山云海”,再根据首句的句式特点,将画线句中与之句式相同的部分抽出,如“虚虚实实、似真似幻”“缥缥缈缈、远远近近”;而句式不同的部分则要仿照首句进行变换,如“带给人们的是幽幽玄妙之感”“更有着仙境般的虚无”可仿照“给人一种朦胧的美”进行变换。\n6.将下列句子组合成一个长单句,可以增删个别字词,但不得改变原意。①鲁迅是中国近现代最伟大的知识分子之一。②传统的知识分子,被“四书”“五经”吃空了灵魂。③他创作的《怀旧》《孔乙己》等作品,表达了他对传统知识分子的嘲讽与同情。参考答案:作为中国近现代最伟大的知识分子之一的鲁迅创作了旨在表达他对被“四书”“五经”吃空了灵魂的传统知识分子的嘲讽与同情的《怀旧》《孔乙己》等作品。解析:应以第③句为主干;第②句提到“传统的知识分子”的特点,可做定语;第①句无法插入,可放在句前做状语;还要注意连接句子成分的用词,如“旨在”“作为”。
