围绕B9自评与互评活动的组织的文本阅读资料内容：《自评与互评内涵和现状问题》；与自身学科相关的自评与互评活动的组织相关文献。提交作业：提交一条学习心得。《自评与互评内涵和现状问题》学习心得我积极参加继续教育远程培训，这几天在网上搜索了论文《自评与互评内涵和现状问题》，还搜索了与自身学科相关的自评与互评活动的组织相关文献。我仔细阅读，认真学习，并应用于教学实践，使我受益匪浅,进一步理解了自评与互评内涵，掌握了引领学生开展自评与互评的方法，提高了课堂教学能力。一、自评与互评的内涵自评与互评是有益的学习体验，是学会学习的重要内容，可以帮助学习者不断调整学习过程与学习策略，提高学习能力，也是落实过程性评价理念的重要载体。在信息化环境中或利用信息技术开展自评和互评活动，能够推动自评和互评活动有序开展，扩大学生之间相互学习与交流的范围和深度；能够提升学生参与积极性，鼓励学生在活动中学会欣赏和学习他人的长处；能够持续跟踪和记录自评和互评的活动过程，为学生创造自我反思与自我认知的机会，提升学生的评价能力。二、在当前教学过程中自评与互评存在的问题《基础教育课程改革纲要》明确指出：“
评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现并发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发展评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”可是，在当前的教育教学过程当中，人们往往忽视了评价的真正内涵，忽视了自评与互评的重要作用，只着眼于终结性评价所带来的结果。归结起来，主要存在以下几个方面的问题。1.自评与互评缺乏引领。2.自评与互评功能失调。3.自评与互评内容狭窄。4.自评与互评标准呆板。5.自评与互评方法单一。三、在教学过程中如何组织有效的自评与互评作为一名教师，我们必须清醒地认识到正确而有效的自评与互评对于孩子而言是何其重要。那么在教学中如何组织有效的自评与互评呢？1.发挥教师在评价中的主导作用。教师在评价中要做好示范、点拨和鼓励工作。教师首先要向学生示范学习方法和评价方法,使学生能够潜移默化地领会和掌握某些评价标准,掌握评价的某些形式和方法,从而为他们独立地开展自我评价活动奠定良好的基础。其次,在学生学习和评价过程中,教师必须与学生一起讨论学习目标,定期评价学生的进步,抽查学生的自评与互评,仔细检查他们自定的改进目标,及时给学生提供反馈意见，也可发挥班级小组长、小干部的助手作用,让他们参与对学生
自评与互评的检查和管理工作。再次，教师的评价应以鼓励为主。美国著名心理学家威廉•詹姆斯说过,“人类本性中最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重。”教师的一句赞美、一番表扬,可能惠及学生的一生。因此在评价过程中教师应充分肯定学生的进步,鼓励学生自我反思、自我提高。教师只有真正发挥自己的主导作用,才能不断引导学生进行自主学习,学会自我管理,自我评价,保证评价具有较高的效果。2.引导学生确定适合自己的评价标准。教师应引导学生根据自己在某个阶段(如一个单元、一个学期、一个学年)“能做什么,能做到什么”的能力,来确定适合自己的学习目标。学习目标应包括学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面。确定的目标不能空而大,要明确具体，能够完成，学生要根据学习目标制订切实可行的学习计划。3.自评与互评应成为日常教学活动。自我评价作为教学活动的一部分,应该体现在学习知识和运用知识的过程中。这样可培养学生主动参与学习活动的积极性,并促使他们在宽松、开放的合作评价中正确认识自我,学会反思,学会评价。4.注重对学习过程进行自我评价。学生应学会对学习进程中的进步情况,包括知识掌握、方法应用、兴趣与自信心、参与活动的意识和合作学习的精神,进行自我评价。总之，培养学生自评与互评
的能力对于激发学生学习的兴趣、培养学生的自信心、提高参与活动和合作学习的意识以及培养学生的品质都有十分重要的意义。实践证明,自评与互评是促进学生全程自我监控、实现反思目标的重要途径,教师要引导学生学会自主定向、自主探索、自主反思,自主评价,使自评与互评渗透到学生学习的每一个环节之中,使学习成为一种不断进行自我反省自我评价,自我升华的过程。
