B9自评与互评活动的组织作业2——学生活动案例要求:请用视频方式记录2名学生/一个小组应用该工具开展自评或互评的过程，或由2名学生描述。录制视频内容：让两名学生读用下面的学生描述（其一）和学生描述（其二），并录制视频。学生描述（其一）我们在课堂学习中主要运用小组合作学习的办法，我们和老师一起制作了小组合作学习的评价量规。用小组合作学习的评价量规开展自评和互评活动，对我们的学习提出了明确的要求，也提高了我们学习的积极性和主动性。我是一名小组长，除了负责组织本组学生的合作学习，还负责记录本组的加分情况。这节课开始上课时，开展课前预习环节的自评和互评活动，通过检查发现本组学生完成预习任务完成情况较好，课前预习充分，能够按要求搜集资料，依据量规的评分标准给本组加3分，这样激发了我们的学习兴趣，更让我们树立了学习的自信心。在课堂展示环节的自评和互评活动中，我们组的展示活动能够完成任务，但不够精彩，所以只能加2分。由于没有得到满分，我们组的每一个成员都增强了竞争意识，争取下一次做得更好。在课堂学习中我们小组的同学积极发言，其中我回答的问题正 以下内容字号为八号，下载后加大字号可见，请放心下载和使用：确而且有创新，受到了老师和同学们的好评。在这个环节的自评和互评活动中，我们组共获得了7分，我们倍受鼓舞。在合作学习环节的自评和互评活动中，我们小组全员参与，团结协作，积极探讨，能够完全解决问题，并且汇报完整清晰，有亮点，因此加5分。我们小组成员都感到骄傲和自豪，我们乐于参与小组合作学习。在其他小组的同学发言和汇报时，我们组的同学都认真倾听，并能准确地纠错、补充和总结，因此在这个环节的自评和互评活动中加3分。我们学会了交流讨论，学会倾听和总结，我们感到了学习的快乐。在课堂活动结束时，教师和我们一起给各组总分，我们小组共得了20分，被评为优胜小组，我们开心地笑了。老师对整个自评和互评的活动过程进行回顾与总结，同时让我们有机会充分表达自己的观点。这个过程有助于我们加深自我了解，明确努力方向，帮助我们成为积极主动的自我成长者。学生描述（其二）在自评与互评活动中，建立小组合作学习的评价量规是非常重要的一项工作，老师让我们全体学生参与评价标准与评价规范的制定过程，这有助于我们充分理解相关要求。在实施自评与互评活动时，老师让我们明确评价步骤、评价方法与评价过程中的注意事项。在我们的课堂学习过程中自然地嵌入和使用小组合作学习的评价量规，每个小组长除了负责组织本组学生的合作学习，还负责记录本组的加分情况。小组成员间也在互相评比、相互促进，每个人的积极性都很高。在开始上课时，开展课前预习和课堂展示环节的自评和互评活动，小组长通过检查本组学生完成预习任务情况和课堂展示的表现，依据量规的评分标准给本组加分，这样有助于激发我们的学习兴趣，增强竞争意识。在课堂学习中通过学生发言，小组长依据量规的评分标准给本组加分，这样有助于增强学习的互动和参与意识，提高我们的学习积极性。在合作学习和补充发言环节，小组长通过学生的学习和倾听状态，依据量规的评分标准给各组加分，这样有助于增强我们的合作学习能力，让我们学会交流探讨，学会倾听总结。在课堂活动结束之时，教师组织学生一起给各组总分，对整个过程进行回顾与总结，同时让我们有机会充分表达自己的观点。这个过程有助于我们加深自我了解，明确努力方向，发展批判性思维，帮助我们成为积极主动的自我成长者。
