2020-2021学年第二学期期中考试高二语文试题一、现代文阅读（35分）(一)阅读下面的文字，完成1-5题。(19分)材料一：不期而遇的新冠肺炎疫情，是对人类的又一次破坏性试验，更是一场我们无法逃避并且必须考好的大考。这样的大疫造成了一种独特的非常态，它为文学烛照社会、透见人性等提供了一个特殊的视窗。抗击新冠肺炎疫情的题材，是2020年报告文学写作的一大热点，不同时空、不同身份的写作者，以各自的取景和笔墨，叙写具有中国特色的抗疫故事。其中有疫情暴发之初病毒的肆虐和生命的羸弱，也有由生活的流速突然降减应急而形成的艰难与焦虑，更多的则是对生命第一、人民至上，举国奋力驰援湖北、保卫武汉等真切场景、感人故事的摄取和报告。大疫终将过去，而这些存录了抗疫现场的报告文学，也会因为它留存了一段艰难而温馨的历史而具有珍贵的价值。闻令而动，驰援湖北武汉，是抗疫报告文学作品的主题句。张培忠和许锋的《千里驰援》、李琭璐的《我来自北京》等作品分别记叙了广东、北京等地第一时间派出援鄂医疗队，紧急赶赴抗疫前线参与救治的事迹，体现出一方有难、八方支援的中国力量和中国精神。《千里驰援》是这类作品中较早推出的一部，它以钟南山在武汉封城前数天的行程和活动、“团圆夜亦是出征时”、春节正是医疗队“战时”等的散点速写和病区改造、危重病患抢救等镜头的特写，真实再现了广东“逆行者”的效率和仁爱。《我来自北京》中的“我”其实是一个复数“我们”，“我们”中的刘颖、金建敏、王洁等北京医生、护士，以各自都有的“奋不顾身的理由”，选择人生的“最美逆行”。当病人由医生衣服上的名字，查到“医生来自北京”时，“眼睛就突然亮了”，这些具体细节的表现力、感染力跃然纸上。还有一种写作或许更具特质，那就是援鄂医生的亲历写作。《查医生援鄂日记》是其中的代表作。作者是上海仁济医院呼吸科查琼芳医生，她将自己特殊的经历以日记的方式记录下来。作品没有宏大叙事，有的只是与抗疫一线相关者具体而细微的叙事。“无数人都在发一份光，然后萤火汇成星河。”沧海横流方显英雄本色。大疫迎面，人心可鉴。抗疫战斗中涌现出许多令人感动、感奋的闪光人物，在他们自带光源的抗疫故事中流溢出人性美好的粲然。熊育群的《守护苍生》，主人公是战“疫”中的钟南山。抗击“非典”时67岁的他临危受命，新冠肺炎疫情暴发时已是84岁高龄的他再度披挂上阵，“他劝别人不要去武汉，他却去了。明知道老年人最易感染”。作品通过“天下救人事最大”“仁心乃本心”“敢医敢言是天性”多侧面典型情节的描写，垒筑起钟南山这位“共和国勋章”获得者老而弥坚的精神丰碑。李春雷的《铁人张定宇》，深情记写作品主人公大山一样的坚守，钢铁一般的意志。张定宇是武汉金银潭医院院长，同时又是一名行动受限的渐冻症患者。作品用一系列独具人物个性的语言和细节，真实生动地再现了这位“人民英雄”的鲜明形象，唤起读者内心庄严的崇高感。反映抗疫的作品，题材主要集中在武汉主战场，但各地的写作也有不少值得关注。何建明的《上海表情》《第一时间》等作品，其价值既在抗疫之中，也在题材之外。作品以一个作家的观察与体验，叙写面对重大疫情，上海人民抗疫的灵敏度、高二语文，第1页，共8页,精准度和从中显示的人性的温度，同时又是一份真实生动地展示疫情大考中上海现代化治理体系和治理能力建设成就的现场报告。（摘编自丁晓原《时代新潮激扬中的多声部交响》）材料二：好的抗疫文学作品，模糊了人们的身份界限、空间界限，以独特的方式表达了对人类处境的深邃思考，促使读者反思自我的行为与观念。不少抗疫文学作品记述了人间的美好情感，记述了人类在面对困境时生与死的搏斗。贺拉斯曾说：“无论风暴把我带到什么岸边，我都将以主人的身份上岸。”这种豪迈气度，作为生命意志的反抗，着实让我们感到目前与疾病激烈的对峙，维护了生命的价值，是一种清醒的反抗意识。不少文学作品突出以向上的姿态与疾病搏斗，有激情，有担当，书写着胜利的希望，闪耀着勇敢的光芒。抗疫文学作品是命运主体书写，也聚焦书写命运群体，更是对社会文化、现实疫情的体验。因此，抗疫文学不仅是对真实疫情的记录与再现，还将个体命运放置在群体命运中书写。中国人历来有很强烈的民族认同感和民族自豪感，在民族危急时刻，绝不向命运低头。抗疫文学通过灾难叙事，激发出民族忧患意识和民族凝聚力，进而深化国家和民族共同体意识。抗疫文学只有将个体、群体命运沉浸在国家命运的激流中去感知和表达，才能深深融入人民生活，才能对时代做出准确记录，才能摸准中华民族奋勇前行的脉搏，才能提升为一种强劲的精神力量，才能强化文艺的思想引领功能，才能体现出“文章合为时而著”的本色担当。（摘编自李雪《用文学凝聚抗疫精神力量》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）A．新冠肺炎疫情暴发是一场对人类的重大考验，抗击疫情为文学烛照社会、透见人性等提供了一个特殊视窗。B．抗疫文学中的报告文学在2020年表现突出，写作者们以各自的视角和文字，叙写具有中国特色的抗疫故事。C．无论是“共和国勋章”获得者钟南山院士，还是普通的医生、护士和患者，都成为抗疫文学着重表现的对象。D．2020年疫情重灾区在武汉，抗疫主战场是武汉，自然，抗疫文学的创作者除了散见于其他地方外，主要集中于武汉。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）A．一方有难、八方支援的中国力量和中国精神体现在一些抗疫文学作品中，它是增强民族凝聚力的宝贵财富。B．《我来自北京》侧重于群体刻画，《铁人张定宇》侧重于个体塑造，但在表现抗疫精神上，却又殊途同归。C．抗疫报告文学之所以具有震撼人心的力量，是因为它们运用了散点速写、镜头特写、细节展示等技巧。D．表现勇敢抗击疫情、书写必胜信念的抗疫文学能够激励中国人民同困难进行斗争，增强民族的认同感。3．根据材料内容，下列不属于抗疫文学的一项是（）（3分）A．广州粤剧院演出的以广州抗击疫情一线医护人员为主角的粤剧小戏《巍巍南山》。B．《光明日报》发表的刘诗伟、蔡家园创作的报告文学《生命之歌：武汉抗疫记》。C．作家出版社出版的刘醒龙等60余位作家创作的抗疫主题诗文集《战疫之歌》。高二语文，第2页，共8页,D．新浪微博联合新浪读书出品记录普通医生、志愿者等不同角色的《武汉抗疫日记》。4．从“文章合为时而著”的角度概括抗疫文学应具备的两个特点。（4分）5．请简要梳理材料一的行文脉络。（6分）（二）阅读下面一段文字，完成下列6-9题。(16分)文本一：太阳鸟苏景文‚我看见红色的鸟了……像火苗一样。‛刘文俊后脑勺离开了担架，努力抬了起来，要往前探望，但是力气用完了，后脑勺又放回担架上。‚不可能。‛跟在担架侧旁的女同学文敏说，‚不可能，现在天气这么冷，哪里可能有什么鸟啊，都躲窝里了。文俊，你是发烧都烧糊涂了啊。‛她顺手拉了拉盖在刘文俊身上的被子，好让盖实点。‚真的，我不骗人。‛刘文俊坚持说，‚我听到了鸟的鸣叫……好听极了。‛文敏摸摸刘文俊的额头，说：‚不是很烧了啊，已经退了很多，不至于说胡话呀。文俊，那你说说，鸟是什么样子的？‛‚这么小。‛刘文俊从被子里伸出手，抬手示意鸟的大小，可是已经没有了力气，手抬到一半，放弃了，继续用微弱的声音说：‚……色彩很艳丽，像一团火苗在燃烧……它们站在花丛中，红色的花丛中……婉转啼鸣。不是一只啊，有好多！……哦，我想起来了……那是太阳鸟。‛天空传来刺耳的嗡嗡声。‚同学们！同学们！隐蔽隐蔽！‛国文老师张志炫回头大声喊，‚日寇飞机！‛同学们慌慌张张地往路边的林子里钻。抬前手的同学张志良赶忙往林子里走，走得急，路边又是坡地，不平，脚步有些跌跌撞撞。班长谢润发忙喊：‚志良，小心，志良，小心，稳住稳住！‛话还没说完，张志良‚啪‛一声往前扑，跌倒了，担架也往前摔，一部分压在了他身上。还好，谢润发强壮，死命稳住，担架才没有侧翻。担架跌落的重力几乎把谢润发的手腕扯到脱臼。旁边的同学赶紧过来，帮忙抬起压在张志良身上的担架，扶正刘文俊，和谢润发一起把担架抬进林子，另一些同学扶起张志良，踉踉跄跄地走进林子。放好担架，谢润发过来问：‚志良，伤了没有。‛志良伸手掌给班长看，手掌上有多条血痕，又卷起裤腿，膝盖上也有磕伤的痕迹。张志良笑着说：‚还好，没伤到筋骨，班长，只是可能要换一个人来抬了。‛班长谢润发刚要说什么，国文老师张志炫弯着腰，快速走过来，说：‚润发，校长找各班骨干开会。你跟我来。‛在一棵巨大、伞形的大树下，校长正在说：‚日寇的飞机天天都在上空徘徊，有消息说其他学校的学生已经被炸了，伤亡情况尚不清楚。看来咱们学校不能走大道了，必须走小路。但走小路，增添了行军的困难，希望大家做好准备。大家要有信心，能克服一切困难！谢润发抬头，眼光从树叶缝隙里穿过，望着天空。已经有了一些云，没有了飞机。校长说：日寇飞机已经走了，大家马上行动。谢润发和国文教员张志炫回到班里，动员大家继续赶路。张志炫说：‚同学们，大家加把劲，希望就在前面，都站起来，跟着大部队，不要掉队了。‛大家答应着，起身，开始跟上大部队，向林子深处出发。‚班长，是不是要改道了？‛刘文俊问道，他的头尽量往后仰，希望眼睛看到高二语文，第3页，共8页,班长的脸，但他只看到班长的方下巴，和下巴上吊坠着的亮晶晶的汗珠。‚是。‛谢润发说。一颗汗珠坠落，砸在刘文俊的额头上炸裂开了，溅起了一朵小小的透明的花。林子深处应该更多鸟了。刘文俊喃喃地说：‚可以看见好多太阳鸟……它们立在好多红花的枝头上，婉转啼鸣，美妙极了。班长，你喜欢太阳鸟吗？‛班长说：‚我喜欢。‛小路越来越难走了。校长命令全体休息，生火做饭，为了防寒，通知同学们多生几堆火，注意保暖，轮流警戒。天飘起来小雨，还好树林茂密，为同学们遮挡了不少雨水，即使淋湿一点，也很快就被烤干了。天亮之前，雨停了。天亮后，大家继续出发，休息了一晚，体力恢复了不少。教员们鼓舞大家：‚翻过这个山坳，很快就到了新学校。‛大家精神大振，脚步加快了许多。林子深处应该更多鸟了。刘文俊喃喃地说：‚可以看见好多太阳鸟……它们立在好多红花的枝头上，婉转啼鸣，美妙极了。班长，你喜欢太阳鸟吗？‛‚哦——快看！快看！‛大家欢呼后，脚步停下来，静了下来。‚太阳鸟！太阳鸟！‛文敏惊呼，声音里全是喜悦。刘文俊从担架上支起了身体，极目往前张望：前面一片平整的山窝，万道晨曦照耀着一片红梅花海，好多太阳鸟在花间唱歌跳跃，像无数火苗在燃烧。刘文俊双眼放光，情绪激动地说：‚班长班长，太阳鸟，太阳鸟，好多太阳鸟！‛班长低沉的声音说：‚是，太阳鸟，好多太阳鸟。‛刘文俊感觉身体内有了力气在激荡……文本二：太平洋战争爆发，香港沦陷，成为《太阳鸟》的叙事语境，不难看出镜头特写和片段性呈现是本文的叙事机制。全篇细节铺陈和镜头的拉近拉远将师生长途跋涉的局部尽显读者眼底。小说中，太阳鸟的象征意味浓郁。‚太阳鸟喜欢在雨后天晴的红色花丛中歌唱跳跃。看起来像火苗在跳跃。‛这句话在小说中两次出现，事实上，全文中太阳鸟无处不在，小说从头便是‚我看见太阳鸟了……像火苗一样‛到‚我‛躺在担架上‚看见‛太阳鸟。太阳鸟是一种精神力量，这种力量让师生不离不弃、相互照顾、相互体恤，甚至舍生忘死。这是作者最想要表达的。小说有些细节在不经意间闪现出诗情，也是小说打动人的地方。[注]苏景文，获第三届深圳红棉文学奖佳作奖（小说组），入选中国作家网2019年精品文选集《灯盏》，获第五届海峡两岸新媒体原创文学大赛奖（长篇小说），《太阳鸟》于2020年10月发表于中国作家网。6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A．文本抓住刘文俊的动作和说话的状态刻画了他受伤后虚弱的样子，从侧面表现了日寇的残忍，战争的残酷。B．文敏、张志良、谢润发等是文本刻画的人物，他们的言行中透露出战争时期青年的热血、担当和情深义重。C．国文教员张志炫和校长带领学生在战火纷飞中撤离，他们对学生负责，教导学生勇敢面对困难，是学生的精神导师。D．文本结尾，刘文俊之所以“感觉身体内有了力气在激荡”主要因为“太阳鸟”高二语文，第4页，共8页,的出现证明了他前面看到“太阳鸟”并非幻觉。7．下列与文本有关的说法，不正确的一项是（）（3分）A．文本一写了跌宕起伏，曲折离奇的情节，通过片段性的镜头展现故事的发展，这也是本小说的特色之一。B．文本一创作于和平时代，通过对群像的描绘，展现了战争时期学校艰难的生存状态，给人启示，让人警醒。C．文本一中的“太阳鸟”和茅盾《白杨礼赞》中的“白杨树”都有象征的意义，都承载着作者想要赞美的精神品质。D．文本二介绍了《太阳鸟》的创作背景、表达技巧以及作者简介等，有助于我们更好地理解《太阳鸟》这篇小说。8．本篇小说“太阳鸟”形象突出，请结合文本二分析它在小说中的作用。（4分）9．文本二中提到“小说有些细节在不经意间闪现出诗情”，请分析小说中哪些细节闪现了诗情以及这些诗情描写的作用。（6分）二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读(本题共5小题，20分)阅读下面一段文字，完成10-14题。（20分）孔光字子夏，孔子十四世之孙也。经学尤明，年未二十，举为议郎。成帝初即位，举为博士，数使录冤狱，行风俗，振赡流民，奉使称旨，由是知名。是时，博．士选三科，高为尚书，次为刺史，其不通政事，以久次补诸侯太傅。光以高第为尚．书，观故事品式，数岁明习汉制及法令。上甚信任之，转为仆射、尚书令。有诏光周密谨慎，未尝有过，加诸吏官，以子男放为侍郎、给事黄门。上有所问，据经法以心所安而对，不希旨苟合；如或不从，不敢强谏争，以是久而安。时有所言，辄削草稿，以为章主之过，以干忠直，人臣大罪也。有所荐举，唯恐其人之闻知。沐．日归休，兄弟妻子燕语，终不及朝省政事。或问光：“温室省中树皆何木也？”光．默不应，更答以他语，其不泄如是。哀帝初即位，躬行俭约，省减诸用，政事由已出，朝廷翕然，望至治焉。褒赏大臣，益封光千户。傅太后欲与成帝母俱称尊号，群下多顺旨，言母以子贵，宜立尊号以厚孝道，光持不可。光自先帝时议继嗣有持异之隙矣，又重忤傅太后指，由是傅氏在位者与朱博为表里，共毁谮光。后数月遂策免光。会元寿元年正月朔日有蚀之，后十余日傅太后崩。是月征光诣公车问日蚀．．事书奏上说赐光束帛拜为光禄大夫位次丞相光为大夫月余丞相嘉下狱死御史大夫贾延免光复为御史大夫，二月为丞相，复故国博山侯。上乃知光前免非其罪，以过近臣毁短光者，复免傅嘉，曰：“前为侍中，毁谮仁贤，诬诉大臣，令俊艾者久失其位。嘉倾覆巧伪，挟奸以罔上，崇党以蔽朝，伤善以肆意。《诗》不云乎：‘谗．人罔极，交乱四国。’其免嘉为庶人，归故郡。”光年七十，元始五年薨。（节选自《汉书·孔光传》）10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）A．是月／征光诣公车／问日蚀事／书奏／上说/赐光束帛／拜为光禄大夫／位次丞相／光为大夫月余／丞相嘉下狱死／御史大夫贾延免／B．是月／征光诣公车／问日蚀事／书奏上／说赐光束帛／拜为光禄大夫／位次丞相／光为大夫月余／丞相嘉下狱死／御史大夫贾延免／C．是月／征光诣公车／问日蚀事／书奏／上说／赐光束帛／拜为光禄大夫／位次丞相／光为大夫／月余丞相嘉下狱死／御史大夫贾延免／高二语文，第5页，共8页,D．是月／征光诣公车／问日蚀事／书奏上／说赐光束帛／拜为光禄大夫／位次丞相／光为大夫／月余丞相嘉下狱死／御史大夫贾延免／11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A．博士选三科是西汉博士选迁制度，分为三个等第，据文意看，最高为尚书。B．沐日，即休假日，汉代官吏每隔五天回家休息沐浴，与唐代休假制度不同。C．朔日，农历每月的最后一天，农历每月十五叫望，每月十六叫既望。D．《诗》，即《诗经》，名列五经之首，是我国第一部诗歌总集，共收录诗歌305篇。12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）A．孔光出身名门，年轻有所作为。他是孔子第十四代孙，对经学特别精通，未及成年，便被任为议郎；后任博士，做了许多实事，名声因此传开。B．孔光坚持原则，而又不敢强谏。他对皇帝提出的问题，根据经义来回答，从不无原则地附和；如果皇帝不采纳他的意见，他也不会努力去谏诤。C．孔光三缄其口，从不妄言朝政。他在日常与家人相处时，从不谈及朝中政事，有人问到宫中温室省树种之类的闲事，他闭口不语，岔开话题。D．孔光冒犯太后，因此丢掉官职。他因反对傅太后称用尊号一事，受到傅太后和朱博一干人的诋毁诬陷，过了几个月之后，便被汉哀帝免去官职。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）光以高第为尚书，观故事品式，数岁明习汉制及法令。（2）以为章主之过，以干忠直，人臣大罪也。14．在孔光恢复职位后，皇帝为什么免去傅嘉职务？请简要概括。（3分）(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成15-16题。张谷田舍储光羲①县官清且俭，深谷有人家。一径入寒竹，小桥穿野花。②③碓喧春涧满，梯倚绿桑斜。自说年来稔，前村酒可赊。（注）①县官：陪作者巡视的县令②碓（duì）：用来春米谷的器具③稔：庄稼成熟15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A．这是一首田园诗。诗人在一个春日里，去拜访深山谷中的农家。首句“县官清且俭”，指出了这个县的长官清廉正直、节俭爱民。B．中间四句是景物描写。这四句顺着诗人的游踪，描写田舍的美丽风光与农民们的劳动生活，写得绘声绘色，曲折有致，引人入胜。C．颈联诗人用视听结合的手法展现了农人舂米与采桑的场景，对仗工整，形象生动，反映出一副忙碌而喜悦的劳动场面。D．尾联的“自说”是作者说，写今年的收成将会不错，描写了农民丰足的生活。16．诗歌颔联哪两个字运用精当？请简要赏析。（6分）（三）名句名篇默写(本题5分，每空1分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(1)《我善养吾浩然之气》中，孟子谈到如何做到‚大丈夫‛，即居仁，立礼，行义，原句为：‚_________,_________,____‛。(2)《逍遥游》中用一个植物和一个动物来比喻生命的短暂，总会错过一些美好的东西的句子是：‚______，_______。‛高二语文，第6页，共8页,三、语言文字运用（21分）（一）阅读下面的文言文，完成下列小题。孟子曰：‚人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣。以不忍人之心，行不忍人之政，治天下可运之掌上。所以谓人皆有不忍人之心者，今人乍见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心，——非所以内交于孺子之父母也，非所以．．．要誉于乡党朋友也，非恶其声而然也。由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之．心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。苟能充之，足以．保四海；苟不充之，不足以事父母。‛18．下列加点词的解释，不正确的一项是()（3分）A．皆有怵惕．．恻隐之心怵惕：恐惧。B．非所以内．交于孺子之父母也内：同“纳”，结交。C．非所以要．誉于乡党朋友也要：求取。D．若火之始然．，泉之始达然：„„的样子。19．下列句中加点的“之”的意义和用法，与例句相同的一项是()（3分）例句:人之有是四端也．A．若火之．始然,泉之始达B．知皆扩而充之．矣C．人皆有不忍人之．心D．治天下可运之．掌上20．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）A．孟子从人性的前提推导政治，从人人都有“不忍人之心”的仁心推导仁政，突出仁政应该是天经地义的。B．孟子提出的“人皆有不忍人之心”是对孔子关于“人性”思想的进一步发展。尤其在此基础上提出的“仁义礼智”，更是成了中国古代哲学中“性善论”的理论基础和支柱。C．孟子指出“不忍人之心”是人生而固有的，承认“仁义礼智”是人的天性里固有的，体现了孟子朴素的唯物主义思想。D．孟子在认为“仁义礼智”是人的天性的同时，并不完全否认后天培养的作用，强调需“扩而充之”才能发扬光大。（二）课内基础知识。21.下列句中加横线词的解释，不正确的一项是（）（3分）A．使匠石斫之斫：砍。B．听而斫之听：听凭，任意。C．当是时，犹象人也象人：木偶人。D．今汝怵然有恂目之志恂目：害怕的样子。22.下列特殊句式分类正确的一项是（）（3分）①南冥者，天池也②奚以知其然也③野马也，尘埃也，生物之以息相吹也④覆杯水于坳堂之上⑤之二虫又何知⑥《齐谐》者，志怪者也⑦奚以之九万里而南为⑧而莫之夭阏者A．①③⑥/②④⑤⑦/⑧B．①③⑥/②⑤⑦⑧/④C．①③⑤/④②⑦⑧/⑥D．①③⑤/②⑥⑦⑧/④高二语文，第7页，共8页,23.下列句子中，全都含有通假字的一项是()①往之女家，必敬必戒②曾益其所不能③可得闻与④胶鬲举于鱼盐之中⑤入则无法家拂士⑥非恶其声而然也⑦颁白者不负戴于道路矣⑧若火之始然A．①②⑤⑥⑦⑧B．②③④⑤⑥⑦C．①②③⑤⑦⑧D．②③④⑤⑦⑧（三）阅读下面的文字，完成下面小题。在各大购物平台搜索“发热内衣”，琳琅满目的商品进入眼球。在各大商家的宣传语中，发热内衣能发热是因为在原本的衣服材质中加入了高科技的特殊材质，这些材质能让衣服自己发热，从而达到保暖的功效。看似逻辑严谨的宣传语，其实是架不住推敲的。学过能量守恒定律的人都知道，能量既不会凭空产生，①，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到其他物体。从这个角度看，②，发热内衣根本不能凭空产生热能。国家棉纺织产品质量检测中心负责人也表示，目前还没有一种能够真正用于衣物的自发热材料。严格来说，发热内衣根本不存在，商家的宣传实属偷换概念。既然没有能凭空发热的材料，那么发热内衣是怎样发热的呢？答案是③。我们知道，人的皮肤也是会呼吸的，当皮肤呼出的水蒸气遇到衣服的纤维面料时，纤维中的亲水基团会把水分子紧紧抱住，水分子的动能就会减低并转化为热能。所以，自发热内衣的热量来源其实是你身体呼出的水分。24．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过8个字。（3分）四、作文25.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）（一）《论语》中说：‚不学礼，无以立。‛《荀子》里说：‚人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。‛（二）我国是千年文明古国，礼仪之邦。今天，‚讲文明，懂礼貌‛是每个人耳熟能详的标语。然而在我们身边，时不时会出现这样一些现象：图书馆内随便占座；学校食堂买饭不排队；升国旗时交头接耳；行人、非机动车闯红灯；在公物上乱涂乱画；公共场合大声喧哗；随手丢弃垃圾……上述材料引起了你怎样的思考？某中学将在全校范围内开展文明礼貌月活动。假设你是该校学生会宣传部部长李明，请结合材料内容，面向本校同学写一封倡议书。倡议大家‚践行文明礼仪，从我做起‛，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。高二语文，第8页，共8页
