绝密★启用前2020-2021学年度兰州五十五中3月月考卷高一语文考试时间：150分钟；注意事项：1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2．请将答案正确填写在答题卡上第I卷（选择题）请点击修改第I卷的文字说明一、论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。“标题党”是网络上利用各种吸引眼球的标题，来达到增加点击量或知名度等目的的个体或组织。“标题党”主要通过断章取义、以偏概全、严重夸张、转移重点等方式来拟写新闻标题，以吸引受众、提高传播率、增加舆论张力。随着网络的迅猛发展和媒体竞争的加剧，“标题党”成为一个越来越突出的现象。“标題党”现象屡禁不止，原因是多方面的。从媒体的角度看，一方面，媒体市场竞争加剧是“标题党”现象盛行的直接原因。在受众注意力有限的情况下，想要从海量信息中“脱颖而出”、增加点击量，用标题博人眼球是最行之有效的方式。相较于纸媒，门户网站和新媒体新闻的标题和内容是分开的，只有点击标题才能看到具体内容，如果标题不能及时留住读者，文章再好也没有意义。而不能获得足够的点击量，便无法获取更多流量来维持媒体的经济效益。另一方面，在市场竞争的压力下，“流量变现是王道”成为主要经营原则，媒体自律精神式微，记者编辑对新闻专业主义的坚守面临着严峻考验。被关注就意味着利益，“标题党”现象也就很容易在各大媒体上蔓延开来。从网民的角度看，媒介素养匮乏和碎片化阅读习惯加剧了“标题党”现象的泛溢。如今媒介渠道多元化，信息爆炸式增长，这种局面导致网民习惯于粗略地浏览标题、图片或摘要，对新闻细节却甚少关注，这为制造“题不对文”的标题提供了条件。另外，“标题党”现象与网民对新闻事件表现出的“老不信”和“审丑”心理也有密切的关系。我国正处于社会转型期，社会环境巨变、利益格局调整导致社会诚信问题、社会矛盾和各种诉求与日俱增，因此，一些网民便借助自媒体，根据自己的立场和价值取向发布一些耸人听闻、混淆是非的标题新闻，来表达诉求、宣泄情绪。而网络媒体为了点击量，也往往迎合、利用网民这样的心态和诉求，通过精心炮制的标题来引发围观，甚至引导舆情。“标题党”新闻在未被证实的情况下，借助于與情的裂变式传播迅速扩散，容易造成信息传播失真，给网络谣言的滋生提供温床，给突发舆情的应对处置带来阻碍，甚至有可能严重危害社会安全。另外，纵容“标题党”新闻，对那些坚守社会责任的媒体和媒体人来说是种不公平，可能会造成劣币驱逐良币的恶性循环，破坏媒体生态环境。因此我们应该及时制定措施整治“标题党”现象，加强对网络新闻的监督和制约，加强对网络媒体从业人员职业技能和职业道德的培养，从根本上解决“标题党”现象泛滥的问题，以保证网络媒体良性发展，净化與论环境。（摘编自詹婧《热点事件舆情传播频现“标题党”》）1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）A．“标题党”炮制新闻标题手法多种多样，目的也不尽相同，但这些标题都是对新闻事实的歪曲。B．在门户网站和新媒体上，新闻的标题和内容是分开的，标题能否吸引人非常重要，纸媒则不然。C．用博人眼球的标题来增加点击量，是“标题党”新闻从海量信息中获取关注的最有效的方式。D．网民面对多元化的媒体渠道和爆炸式增长的信息，形成了只浏览标题、图片等却从不关注新闻细节的习惯。2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）（3分）A．文章从媒体和网民两个角度，深入分析了“标题党”现象屡禁不止的原因。B．文章运用正反对比论证，证明媒体市场竞争加剧导致“标题党”现象的盛行。C．文章按提出问题、分析问题、解决问题的思路对“标题党”现象进行了论证。D．文章分析“标题党”现象的危害，突出了加强网络新闻监督和制约的必要性。3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）A．利益驱动是“标题党”现象产生、蔓延的重要原因，只要媒体改变“流量变现是王道”的经营原则，“标题党”现象就能消除。B．对网络媒体来说，流量意味着经济利益，这导致自律精神不强的网媒过于关注流量变现，失去对职业道德的坚守。C．网民对新闻事件的“老不信”心理应该跟当前社会的诚信危机有关系，强化诚信意识是消除“标题党”现象的一个途径。D．“标题党”新闻容易造成信息传播失真，滋生网络谣言，激发负面情绪，导致大范围舆情失控，对社会的和谐稳定造成重大威胁。
第II卷（非选择题）二、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：知识付费近两年开始被越来越多的人所接受。知乎、得到、喜马拉雅等一大波知识付费平台走红，五花八门的产品掀起一波波热潮。《2018年中国在线知识付费市场研究报告》显示，2017年中国知识付费产业规模约49亿元，同比增长近3倍，预计2020年将达到235亿元。目前，知识付费产业已经涵盖知识电商、社交问答、内容打赏、社区直播、讲座课程、付费文档等多个类别，市场规模不断扩大。喜马拉雅数据显示，在2017年“123知识狂欢节”中，25岁至34岁的付费用户占比超过七成，“90后”的付费比例最高。以中青年为主，男性居多，多数分布在北上广深及其他经济发达地区，大多受过良好的教育，求知欲强，热爱学习与知识分享，喜欢互动交流。艾媒数聚创始人兼首席执行官张毅认为，知识付费的场景正在拓宽，从财经、职场、健康、阅读、技能等走向更加精细、多元的领域，与之伴随的是专业化要求更高更强，“创作者和平台如果不能持续生产优质内容，被用户抛弃是早晚的事。”张毅说。（摘编自《数字阅读带来“书”中新世界》）材料二：艾媒数聚创始人兼首席执行官张毅认为，移动互联网的普及和手机支付的便捷性，为知识付费的发展提供了硬件支持；优质内容付费观念的形成，也促使大批优秀内容提供者开始进驻各大知识付费平台；但更大的动力来自人们对精神文化生活的追求意愿越来越强烈，有专家分析，“生活水平提高了，消费观念发生了变化，希望通过付费获得知识，这已经成为刚性需求。”一些从业者则更喜欢用“知识服务”而非“知识付费”来定义这个行业。得到app创始人罗振宇分析，在人们的时间日益碎片化、学习越来越终身化的时代背景下，知识服务行业通过互联网技术降低了用户学习的成本，填补了传统“分科治学”教育体系的缺口，为人们终身学习提供了更适合的解决方案。罗振宇认为，知识服务火爆的背后更深层次的原因，在于“中国自古以来就有重视教育和学习的历史传统”，“中国人学习的驱动力很强。在经济快速发展之后，追求学习上进的文化基因更强烈地表达了出来；而国家层面，正在加速建设‘人人皆学、处处能学、时时可学’的学习型社会。这样的需求为知识服务的兴起提供了极其富饶的土壤。”（摘编自《知识付费，优质内容是关键》）材料三：市面上已出现多种跟书有关的知识产品：把书浓缩成25分钟的图书音频解读，全年解读一系列经典的专栏，用互动和社交的方式一起读书的同读、共读等。这些产品都跟书有关，只是做法有些差别：有的是引导读书，有的是替代读书，有的是辅助读书。除了和书有关，它们还有两个明显的共同点：其一，它们不是文字而是音频；其二，它们都从图书内容延展开，将其变成通过智能手机可以获取的、像消费品一样轻松的服务。把“认真地读书”变成“轻松地听书”。由于从书中消化吸收知识很难，大量知识被“囚禁”在书页之中。当喜欢尝鲜的人尝试去听知识产品，甚至尝试制作知识产品后，和书相关的知识音频极大地降低了用户获得相关知识的难度，从而可以成为更大范围人群获得知识的方式。（摘编自《知识付费背景下的“新出版”》）4．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A．知识付费产业发展，离不开互联网的普及和手机支付的便捷性，也离不开中国经济快速发展后人们对精神文化生活的强烈追求。B．知识付费产业越是向前发展，对内容的专业化要求就越高，知识的创作者和付费平台应该不断给用户提供优质内容以增强吸引力。C．图书音频产品并不只是将文字转变为音频，还从图书内容延展开，变成了像消费品一样的服务，极大地降低了用户获取知识的难度。D．近两年来，知识付费产业发展迅速，产品多样，市场规模不断扩大，产业类别多样化，用户以经济发达地区的大学生为主。5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）A．一些从业者更喜欢用“知识服务”来定义知识付费行业，知识服务行业为当代人们终身学习提供了适合的解决方案。B．
优质内容付费观念的形成，有利于知识付费产业的健康发展，它促使大批优秀内容提供者进驻知识付费平台，推动行业繁荣。C．国家加速建设学习型社会的举措，将中国人追求学习上进的文化基因激发出来，这是知识服务火爆背后的深层原因。D．图书音频产品改变了人们的学习方式，这种学习方式解放了原来被“囚禁”在书中的知识，也更适合现代社会的发展。6．以上三则材料的侧重点有什么不同？请结合材料简要分析。（6分）三、文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。木雏林斤澜20世纪50年代后期，我在圆湖村里“蹲点”，圆湖村是一步过渡到共产主义的典型，常有人来参观。春天，来了十来个大学生，由一个老师带着。这老师是刚毕业的留校学生，顶多是个助教吧。但农民分不清大学里的职称。反正助教也是老师，便戳着脊梁嘀咕道：怎么有这么个老师？还是大学老师？他比他带的学生大个三两岁吧。可是按农民说，要“木”十岁。木就是不活泛。见人不会说话，不知道招呼。又说要“雏”十岁。雏是幼稚。一天早上，我那房东在院子里浇水，巴掌大一块地上，正有新绿钻出来，不到两寸高，几个学生有的说是葱，有的说是蒜苗，有的要打赌。房东觉着好玩，说：“想必大学里也修行，忌吃五辣，不知道葱叶儿是圆的，蒜叶儿是扁的。”没想到那位老师正经摸出小本子，往上写字，嘴里咕咕着：“葱，圆的。蒜，扁的。”房东撑不住笑起来，那几个学生为老师不好意思，转头跑了。老师只管写着，全不知觉。我探过头去瞅瞅，不懂，看样子是英文。我可怜这个知识分子，小声跟房东说，人家会英语。可是房东不清楚英语是什么，更加笑开了，说：“还画洋码呀。”过了两天，房东家里发鸡瘟，十来只鸡死了一多半，房东心疼得吃不下饭，那位老师走来问病鸡和好鸡，怎么认？房东蹲在那里没好气，说：“认屎呗。”老师不懂眼色，追问好鸡的屎什么样。房东没奈何，又说：“溏屎。”“溏？屎？”老师傻着眼，可又摸出小本子来了。房东扭过脸去，六岁的小儿子咧着嘴，唱儿歌一般说道：“一堆儿，一堆儿。带尖儿，带尖儿。下边黑黄黑黄，是红溏，尖儿白花白花，是白溏。”老师往本上写。房东站起来往屋里走，嘀咕道：“一个鸡屎，也画洋码。”他觉着晦气。老师却一边写，一边往地上张望，小儿子指着一堆叫道：“这就是，尝尝不？”老师只管端详着，随口嘀咕道：“不尝，不尝。”小儿子大笑。屋里他娘叫了声“哎哟”，一会儿，打发小儿子到红医站给拿膏药，说是岔了气。这是二十多年前的事了。前几天我在晚报上看见圆湖村两个养鸡户，收入论千，从不死鸡，鸡瘟进不了他家的门儿。我顺便去看看，就是那房东家，不过老房东两口子都去世了。当年的小儿子现是当家人，当年种葱蒜的那块地，现在拉上篱笆，养着上百的来亨鸡，血红的冠子，雪白的羽毛，一个个神气活现。正想说几句什么，听见脚步响，那青年当家人扔下我，奔向院门口，迎着一位中年胖子。细一看，奇了，可不就是那位老师吗？他见老了，眼泡鼓鼓的，腮帮耷拉的。他不往院里走，定定地望着院外的杏树。正是早春，杏花灰白灰白好像烟雾，青年当家人说：“怕是大年哩。杏花要‘旧’，桃花要‘喧’。”老师摸出小本子。我看见他写着字，可咧开了嘴，口水都要滴答下来了。不光是“雏”了，还透着“傻”来。我心里一动。走过来提起50年代，他望望我。想不起来，我又说起他带的学生，好像想起来了。为什么说是“好像”，因为没有这种时候常有的欢叫，只是嘴里咕咕地：“哦，哦……”不光是“木”了。还透着“僵”来。我还要叙旧，但当家人打断我的话，直跟老师解释，什么“旧”呀“喧”呀，都是方言土语，不知道科学不科学。琢磨着怕跟风啦雨啦有联系，杏花开得早，是起风的时候。桃花在清明前后，清明时节雨纷纷……他只怕解释不细、不全、不当，不留点儿空子让我说话。我只好探过头去，看看老师写什么，写的汉字不像汉字。这回，我断定是日文。老师写着写着，挪步往杏树那边走了。当家人回过头来，只管去轰他的鸡。我只好跟过去，想想问道：
“这老师，现在，是个干什么的？”青年当家人头也不回，说：“一个老专家。不是说空话的人。”我噎了一下。不过这些年也添了些涵养了，不动声色地还问道：“什么专家呢？”“化学。”“化学……”我知道化学里边还分好些专业呢，可又一时使不上嘴。那当家人说：“我这儿没死过鸡，仗着‘长效避瘟散’，就是他配的方。”“我当他……他……他老了呢，都张着嘴流水的……”青年当家人直往屋里走，嘀咕着：“有病。叫造反学生扇的。”（选自《林斤澜文集》）7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A．本文以回忆往事入手，通过叙述一个大学老师在农村生活的片段，生动再现了特殊背景下的社会图景，富有时代性。B．小说善于运用细节表现人物性格，如老师认真记录葱和蒜的区别，细致求问如何分辨病鸡和好鸡，突显了人物品质，增强了文章的艺术感染力。C．文中的老师从20年前被圆湖村那对房东父子取笑到20年后获得房东儿子的尊重与爱戴，源于他研究出“长效避瘟散”，提高了农民收入。D．“我”从青年当家人口中得知，老师“张着嘴流水”，是当年造反学生扇后留下的毛病，在这些叙述中，我们不难体会文章蕴含的淡淡的痛楚和作者对那个时代的认识。8．“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。（6分）9．结合文章谈谈你对小说标题“木雏”二字的理解。（6分）四、文言文阅读阅读下面的文言文，完成小题。淮阴侯韩信者，淮阴人也。始为布衣时，贫无行，不得推择为吏，又不能治生商贾。常从人寄食饮，人多厌之者。常数从其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患之，信亦知其意，怒，竟绝去。韩信曰：“汉王遇我甚厚，载我以其车，衣我以其衣，食我以其食。吾闻之，乘人之车者载人之患，衣人之衣者怀人之忧，食人之食者死人之事，吾岂可以乡利倍义乎！”蒯生曰：“足下自以为善汉王，欲建万世之业，臣窃以为误矣。今足下戴震主之威，挟不赏之功，归楚，楚人不信；归汉，汉人震恐：足下欲持是安归乎？夫势在人臣之位而有震主之威，名高天下，窃为足下危之。”韩信谢曰：“先生且休矣，吾将念之。”信知汉王畏恶其能，常称病不朝从。信由此日夜怨望，居常鞅鞅，羞与绛、灌等列。信尝过樊将军哙，哙跪拜送迎，言称臣，曰：“大王乃肯临臣！”信出门，笑曰：“生乃与哙等为伍！”上尝从容与信言诸将能不，各有差。上问曰：“如我能将几何？”信曰：“陛下不过能将十万。”上曰：“于君何如？”曰：“臣多多而益善耳。”上笑曰：“多多益善，何为为我禽？”信曰：“陛下不能将兵，而善将将，此乃臣之所以为陛下禽也。且陛下所谓天授，非人力也。”太史公曰吾如淮阴淮阴人为余言韩信虽为布衣时其志与众异其母死贫无以葬然乃行营高敞地令其旁可置万家。余视其母冢，良然。假令韩信学道谦让，不伐己功，不矜其能，则庶几哉，于汉家勋可以比周、召、太公之徒，后世血食矣。不务出此，而天下已集，乃谋畔逆，夷灭宗族，不亦宜乎！10．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）（3分）A．信由此日夜怨望 望，埋怨，责怪B．乃谋畔逆，夷灭宗族夷，消灭C．吾如淮阴如，到，往D．不矜其能矜，矜持，慎重11．用“/”为划曲线的文字断句，正确的一项是（）（3分）A．太史公曰/吾如淮阴/淮阴人为余言/韩信虽为布衣/时其志与众异/其母死/贫无以葬然/乃行营高敞地/令其旁可置万家B．太史公曰/吾如淮阴/淮阴人为余言/韩信虽为布衣时/其志与众异/其母死/贫无以葬/然乃行营高敞地/令其旁可置万家C．太史公曰/吾如淮阴/淮阴人为余言/韩信虽为布衣时/其志与众异/其母死/贫无以葬然/乃行营高敞地/令其旁可置万家D．太史公曰/吾如淮阴/淮阴人为余言/韩信虽为布衣/时其志与众异/其母死/贫无以葬/然乃行营高敞地/令其旁可置万家
12．下列对原文有关内容的理解和概括，不正确的一项是()（3分）A．韩信当初为平民百姓时，贫穷，没有好品行，不能够被推选去做官，又不能做买卖维持生活，经常寄居在别人家吃闲饭，人们大多厌恶他。B．本文表现人物的性格特征，往往是通过细节和语言描写来实现的。C．蒯通游说韩信叛乱，认为韩信功高震主，形势危急。D．司马迁认为，韩信还在布衣时就有野心，选择“其旁可置万家”的高地安葬他的母亲。后来他果然图谋叛乱，以至于被诛灭宗族。13．翻译下列句子（8分）（1）韩信曰：“汉王遇我甚厚，载我以其车，衣我以其衣，食我以其食。（2）陛下不能将兵，而善将将，此乃臣之所以为陛下禽也。且陛下所谓天授，非人力也。五、古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成各题。九日齐山登高杜牧江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。古往今来只如此，牛山何必独沾衣。（注）春秋时，齐景公游于牛山，见落日而北望国都临淄，想到难于永享据有国土之乐，流泪说：“若何滂滂去此而死乎！”14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）（3分）A．首联诗人用“涵”来形容江水仿佛把秋影包容在自己的怀抱里，用“翠微”来代指碧绿的江水，流露出对眼前景物的愉悦感受。B．颈联用了对比，将大醉无优与怨恨忧愁相对比。“但将酩酊酬佳节”——斟起酒来喝吧，诗人像是劝客，又像是劝自己。C．尾联用典，诗人由眼前登临的齐山，联想到齐景公的牛山坠泪，他与齐景公有同感，却宽慰自己不必独自伤感流泪。D．李清照的《醉花阴》与本诗都反映出古人重阳赏菊、饮酒的风俗，但诗人心境不同，本诗没有前者包含的相思之愁。15．通过记叙重阳登高，诗人表达了哪些感情？请结合诗句简要分析。（6分）六、情景默写16．名句名篇默写。（8分）（1）《蜀道难》中运用夸张极言山峰之高、绝壁之险，渲染惊险的气氛的句子：“____________，___________”。（2）李白在《蜀道难》一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”一神话的句子是“___________，__________”。（3）《秋兴八首》（其一）直接抒发作者故园之思的句子：“___________，_________”。（4）《咏怀古迹》（其三）写尽昭君一生悲剧的句子是：“________，________”。七、选择题组阅读下面的文字,完成下列小题。所谓幼儿园“小学化”,指的是在幼儿园阶段提前教汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容。这种现象近年来非常普遍,____________,甚至传导至幼前阶段,也就是还没上幼儿园就开始教这些知识了。更有甚者,小孩还在幼儿园阶段就在上奥数班,至于学拼音、英语,更是____________。上海的家长们为了给孩子报某个毫无资质的学前班,挤破了头不说,排队报名的黄牛号都涨到5000元,这事情也一度闹得____________。这样做的弊端很显然,就是填鸭式的教育剥夺了孩子们应有的快乐童年和儿童的想象力,违背了教育的客观规律。这个道理很浅显,家长不可能不懂。既然如此,为何家长们依然____________呢?原因就在于,这么做的“好处”也很明显。孩子在幼儿园阶段学习小学阶段的知识,到时候就能轻松对付课内学习,也就可以比其他同学抢先一步。更重要的是,许多民办小学在招生时,也会明里暗里考察小孩掌握的知识,而那些提前学的孩子更有被录取的优势。只有加快各级招生体制改革,满足人们对优质教育资源的需求,（），幼儿园“小学化”这一乱象才可能从根本上被遏制。这样也才能避免专项治理工作陷入“按下葫芦浮起瓢”的死循环。17．依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是()（3分）A．靡然成风层见迭出沸沸扬扬蜂拥而至
B．蔚然成风层见迭出沸反盈天趋之若鹜C．靡然成风司空见惯沸沸扬扬趋之若鹜D．蔚然成风司空见惯沸反盈天蜂拥而至18．文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是()（3分）A．这样做的弊端很明显,就是剥夺了儿童的想象力,而填鸭式的教育也禁锢了孩子们应有的快乐童年B．这样做的弊端很明显,就是剥夺了孩子们应有的快乐童年,而填鸭式的教育也禁锢儿童的想象力C．这样做的弊端很显然,就是剥夺了孩子们应有的快乐童年,而填鸭式的教育也禁锢了儿童的想象力D．这样做的弊端很显然,就是填鸭式的教育剥夺了儿童的想象力,而也禁锢了孩子们应有的快乐童年19．下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是()（3分）A．逐渐减轻幼升小、小升初的压力B．幼升小、小升初的压力被逐渐减轻C．幼升小、小升初的压力被减轻D．幼升小、小升初的压力逐渐得以减轻八、语言表达20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。（6分）今天为什么还要读中国古代的经典？主要是文化传承的需要。如果你不想完全抛弃自己的民族文化传统，那么阅读代表自己民族文化传统的典范性文本，①____________。其意义又不止于此。就个人的修养而言，阅读经典文本是使阅读者经历一番文化濡染的过程，它可以改变人的气质。受传统文化熏陶比较多的人和受熏陶比较少的人，②____________。很多人都发生气质的变化，一个时代的社会风气就会随之发生变化。所以阅读本民族的文化经典在个人，可以改变气质；对社会而言，③______________。21．根据下面一段话的内容，就“碎片化阅读”提取关键信息，不超过60个字。（5分）网媒的快速发展，在很大程度上颠覆了人们传统的阅读方式。碎片化的浅阅读已成为当代人阅读的主要方式。人们从微博、微信、头条及其他媒体上获取碎片化信息，快捷且看似忙碌的阅读使人们倾向没营养的快餐文化，而没时间投入经典作品的细细研读。加之碎片化的阅读不需要思辨，绝大多数人沉溺于此而忽略了从经典中提升思维和辨别的能力。九、材料作文22．阅读下面的材料，根据要求作文。（60分）材料一：霍金身困轮椅却行至宇宙尽头，口不能言却道尽自然至理，凭借顽强的意志和惊人的才华，在轮椅上完成了人类最为壮阔的探索和想象。材料二：中科大第33届郭沫若奖学金获得者、年仅21岁的2010级少年班校友曹原在石墨烯超导电性研究中有重大发现，一天之内在《自然》上发表了两篇文章，轰动国际学术界，曹原成为《自然》杂志创刊149年来以第一作者身份发表论文的最年轻中国学者。请结合上述材料的内容和含义，选好角度，明确文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
参考答案1．C2．B3．A【分析】1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“但这些标题都是对新闻事实的歪曲”错误，原文“‘标题党’”主要通过断章取义、以偏概全、严重夸张、转移重点等方式来拟写新闻标题”说的是“主要”，选项“都是”之说以偏概全。B.“纸媒则不然”有误，新闻标题对于纸媒也很重要。D.“从不关注新闻细节”错误，应该是“甚少关注”。故选C。2．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。B.“运用正反对比论证”错误，该部分主要使用的是因果论证。故选B。3．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“只要……就能消除”错误，因为“标题党”除了媒体，还有网民，而且他们的目的也不仅仅是追求利益。故选A。4．D5．C6．材料一重点介绍了知识付费产业的发展情况和付费用户的主体构成情况；材料二重点分析了知识付费火爆的原因；材料三重点介绍了和书有关的知识产品的特点和作用。【分析】4．
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。D.“用户以经济发达地区的大学生为主”理解有误。根据原文内容可知，喜马拉雅数据显示，在2017年“123知识狂欢节”中，25岁至34岁的付费用户占比超过七成，“90后”的付费比例最高。以中青年为主，男性居多，多数分布在北上广深及其他经济发达地区，大多受过良好的教育，求知欲强，热爱学习与知识分享，喜欢互动交流。故选D。5．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C.由材料二可知，激发中国人追求学习上进的文化基因应是经济快速发展的形势。另外知识服务火爆背后的更深层原因在于中国自古以来就有重视教育和学习的历史传统，以及国家层面正在加速建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。故选C。6．本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。材料一共有五段，其中前三段和第五段通过介绍产业规模、产业涵盖的类别、未来对产业化的要求等内容，重点介绍了知识付费产业的发展情况；第四段主要介绍付费用户的主体构成情况。材料二共有三段，“艾媒数聚创始人兼首席执行官张毅认为……”“得到app创始人罗振宇分析……”通过一些专业人士重点分析了知识付费火爆的原因。材料三共有三段，“市面上已出现多种跟书有关的知识产品”“除了和书有关，它们还有两个明显的共同点”“和书相关的知识音频极大地降低了用户获得相关知识的难度，从而可以成为更大范围人群获得知识的方式”，重点介绍了和书有关的知识产品的特点和作用。7．C8．①“我”是故事的讲述者，也是见证者，“我”见证了上个世纪老知识分子踏实肯干，扎根农村，身体力行为祖国做贡献的精神品质。第一人称叙事增加了文章的真实性和可信度；②“我”是线索人物，推动故事发展，使文章情节连贯，有始有终。9．
①“木雏”本是20年前圆湖村人对文中老师的性格的直观认识，“木”就是不活泛，见人不会说话，不知道招呼。“雏”是幼稚。②“木雏”反映出文中老师勤学善问，心无旁骛致力于学，扎根农村为民服务的知识分子形象。③“木雏”揭示小说主旨：农村发展、现代化建设都需要潜心研究，不说空话的钻研和学习，时代需要“木雏”精神。【分析】7．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。C.概括不准确，文中说“一个老专家，不是说空话的人”，因此得到村民真心的拥戴。故选C。8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。注意从“我”是故事的讲述者，也是见证者和文章的线索的角度分析。分析“我”在文中的作用的题目，首先明确的是“我”作为第一人称的作用：是事件的见证人，使文章真实可感，拉近和读者的距离，同时便于表达情感。文中的“我”是故事的讲述者，也是见证者。然后从结构和内容的角度分析作用，本文以“我”回忆往事入手，通过叙述一个大学老师在农村生活的片段，生动再现了特殊背景下的社会图景。在结构上“我”是文章的线索，贯穿全文。在内容上，“我”作为主要人物之外的人物，由“我可怜这个知识分子，小声跟房东说，人家会英语”“前几天我在晚报上看见圆湖村两个养鸡户，收入论千，从不死鸡，鸡瘟进不了他家的门儿。我顺便去看看，就是那房东家”“老师摸出小本子。我看见他写着字，可咧开了嘴，口水都要滴答下来了。不光是‘雏’了，还透着‘傻’来。我心里一动”可知，“我”是故事的讲述者，也是见证者，和文章的主人公形成对比，通过“我”的所见、所闻、所感来表现人物、反映主题，表现上个世纪老知识分子踏实肯干，扎根农村，身体力行为祖国做贡献的精神品质。9．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行分析。此题先根据字面含义分析“木雏”中的“木”就是不活泛，见人不会说话，不知道招呼。“雏”是幼稚；
然后结合文章的内容“没想到那位老师正经摸出小本子，往上写字，嘴里咕咕着：‘葱，圆的。蒜，扁的。’”“老师不懂眼色，追问好鸡的屎什么样”“老师摸出小本子。我看见他写着字”从人物形象的角度分析“木雏”反映出文中老师勤学善问，心无旁骛致力于学，扎根农村为民服务的特征；再结合文中青年当家人的评价“一个老专家。不是说空话的人”“我这儿没死过鸡，仗着‘长效避瘟散’，就是他配的方”分析主旨“农村发展、现代化建设都需要潜心研究，不说空话的钻研和学习，时代需要‘木雏’精神。10．D11．B12．D13．（1）韩信说：“汉王对待我很优厚，把他的车子给我坐，把他的衣裳给我穿，把他的食物给我吃。（2）陛下不善于统领士卒却善于领导将领，这就是我被陛下擒住的原因。况且陛下是上天赐予的，不是人力能做到的。【解析】10．试题分析：本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。D项，“矜”，结合“其能”分析，应该译为自夸。点睛：理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。如本题，主要从语境内容分析。11．试题分析：本题考查文言断句。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。“时”表示时候，“其”指代的是韩信，应该断开，排除A项、D项。“然”表示转折，结合句意内容分析，排除C项。句意：太史公说：我到淮阴，淮阴人对我说，韩信即使是平民百姓时，他的心志就与众不同。他母亲死了，家中贫困没有用来葬母亲的钱，可他还是到处寻找又高又宽敞的坟地，让坟墓旁可以安置万户人家。故选B。12．
试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。D项，结合文本内容“韩信虽为布衣时，其志与众异”分析可知，“韩信还在布衣时就有野心”错。故选D。13．试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“中”，合于、符合；“輮”通“煣”，用火烤使木条弯曲（一种手工艺）；“以为”，以（之）为，把……作为（古今异义词）；“其”，代词，它；“虽”，即使；“有”通“又”；“暴”，同“曝”，晒干；“挺”，直；“之”，代词，它；“然”，这样。（2）“将”，统领、统率；“而”，连词，表转折；“善”，善于；“此”，代词，这；“所以”，……的原因；“禽”，通“擒”，擒拿、擒捉、擒住；“臣之所以为陛下禽也”（被动句）；“且陛下所谓天授，非人力也”（判断句）。【点睛】参考译文：淮阴侯韩信，是淮阴人。当初为平民百姓时，贫穷，没有出众的德行，不能够被推选去做小吏，又不能做买卖维持生活，经常寄居在别人家吃闲饭，人们大多厌恶他。曾经多次前往下乡南昌亭亭长处吃闲饭，接连数月，亭长的妻子嫌恶他，(一早把饭煮好，在床上就吃掉了。开饭的时候，韩信去了，却不给他准备饭食。)韩信也明白他们的用意。一怒之下，最终离去不再回来。韩信说：“汉王对待我很优厚，把他的车子给我坐，把他的衣裳给我穿，把他的食物给我吃。我听说，坐人家车子的人，要分担人家的祸患，穿人家衣裳的人，心里要想着人家的忧患，吃人家食物的人，要为人家的事业效死，我怎么能够图谋私利而背信弃义呢！”蒯通说：“你自认为和汉王友好，想建立流传万世的功业，我私下认为这种想法错了。如今您据有威胁君主的威势，持有不能封赏的功绩，归附楚国，楚国人不信任；归附汉国，汉国人震惊恐惧：您带着这样大的功绩和声威，那里是您可去的地方呢？身处臣子地位而有着使国君感到威胁的震动，名望高于天下所有的人，我私下为您感到危险。”韩信说：“先生暂且说到这儿吧！让我考虑考虑。”
韩信知道汉王畏忌自己的才能，常常托病不参加朝见和侍行。从此，韩信日夜怨恨却又希望被重用，在家闷闷不乐，和绛侯、灌婴处于同等地位感到羞耻。韩信曾经拜访樊哙将军，樊哙跪拜送迎，自称臣子。说：“大王怎么竟肯光临。”韩信出门笑着说：“我这辈子就是和樊哙你这般人同伍的啊！”皇上曾经悠闲地和韩信谈论各位将军才能的高下，认为各有长短。皇上问韩信：“像我的才能能统率多少兵马？”韩信说：“陛下不过能统率十万。”皇上说：“你怎么样？”回答说：“我是越多越好。”皇上笑着说：“您越多越好，为什么还被我辖制？”韩信说：“陛下不善于统领士卒却善于领导将领，这就是我被陛下擒住的原因。况且陛下是上天赐予的，不是人力能做到的。”太史公说：我到淮阴，淮阴人对我说，韩信即使是平民百姓时，他的心志就与众不同。他母亲死了，家中贫困没有用来葬母亲的钱，可他还是到处寻找又高又宽敞的坟地，让坟墓旁可以安置万户人家。我看了他母亲的坟墓，的确如此。假使韩信学会谦让，不夸耀自己的功劳，不自恃自己的才能的话，那就差不多了。他在汉朝的功勋可以和周朝的周公、召公、太公这些人一样，后世子孙就可以享祭不绝。可是，他没能致力于这样做，而天下已经安定，竟然图谋叛乱，被诛灭宗族，不也是应该的吗！14．A15．（1）节日登临的愉悦。江涵秋影，雁飞美景，携客带酒登山，欢度佳节。（2）暗含对人世忧苦以及生命易逝的悲伤。怅望落日，古往今来一样难免生命易逝的悲伤。（3）努力超越苦闷的旷达。古往今来都不免生命短暂之悲，因此也不必哀哀凄凄，落泪伤心。【分析】14．本题考查学生鉴赏诗歌内容、情感及艺术特色的能力。A.“用‘翠微’来代指碧绿的江水”表述错误。“翠微”是指青山。故选A。15．本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。结合诗歌内容，从“江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微”可看出，景色美丽，诗人登高望远，与客人一同游乐，应该心情愉悦；从“尘世难逢开口笑”又表现出诗人对人世少欢乐的愁苦认知；“不用登临恨落晖”是诗人对自己的劝解，但显然他也有“恨落晖”的情绪，才会如此劝解自己，为落日而悲伤，是为时光流逝，人生易老的悲叹；“菊花须插满头归”“但将酩酊酬佳节”表现诗人对人生苦短，但应该趁着佳节及时作乐，努力旷达的情绪。由此得出答案即可。16．连峰去天不盈尺枯松倒挂倚绝壁地崩山摧壮士死然后天梯石栈相钩连丛菊两开他日泪孤舟一系故园心一去紫台连朔漠独留青冢向黄昏无边落木萧萧下不尽长江滚滚来艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯
锦瑟无端五十弦一弦一柱思华年此日六军同驻马当时七夕笑牵牛【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字的写法，如“摧、栈、丛、冢、繁霜鬓、华、初、妨、佛狸”等，要理解字义去记忆。17．C18．B19．A【分析】17．本题考查正确使用成语的能力。成语的考查是命题的一个常项。主要侧重同义成语的选择、成语使用正误等两种方式。考查重点是测试那些常见但又容易用错的成语。答题时首先明确成语的意思，然后结合语境辨析正误。靡然成风：指群起效尤而成风气，为贬义词。蔚然成风：指一件事情逐渐发展盛行，形成一种良好风气，为褒义词。这里面说的是幼儿园“小学化”的现象，所以选“靡然成风”。层见迭出：指接连不断地多次出现。司空见惯：指某事常见，不足为奇。这里指这种现象经常见到，所以选“司空见惯”。沸沸扬扬：形容人声喧扰，议论纷纷。沸反盈天：声音象水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。形容人声喧闹，乱成一片。这里指大家对这件事议论纷纷。故选“沸沸扬扬”。蜂拥而至：像一窝蜂似地一拥而来。形容很多人乱哄哄地朝一个地方聚拢。趋之若鹜：本义是像鸭子一样成群成群跑过去。比喻许多人争着去追逐某些事物。多做贬义词。大家仍然在追求这种填鸭式的教育，所以选“趋之若鹜”。故选C。18．本题考核考查辨析并修改病句能力。答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，是否存在结构、逻辑等问题，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题。本题中“弊端”与“显然”不搭配，排除C、D项；“剥夺”与“想象力”不搭配，“禁锢”和“快乐童年”不搭配，排除A。故选B。19．
本题考查联系上下文语境补充句子的能力。解答此类题型要从两个角度推导：一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。从上句句式结构上看，“满足人们对优质教育资源的需求”是动宾结构的句子，此处句子结构应与之保持一致，结合主语一致的语言连贯性要求，主语不是“幼升小、小升初的压力”，排除BCD。故选A。20．是承继传统的一种必要方式其气质风度是截然不同的可以转变风气【分析】【详解】此题考核学生运用语言的简明、连贯、得体能力，以情境补写的方式出现，答题时注意语意和结构上前后文的照应，以及语意的提示，解答此题，应根据语段内容的理解，联系上下文具体语境分析作答。第一空，根据前面的语句可以分析此处要写的是“阅读代表自己民族文化传统的典范性文本”是继承传统文化的一种方式；第二空，这一句是对前面一句的总结概括；第三空，与前面的“在个人，改变气质”对应。21．①颠覆了人们传统的阅读方式；②从微博、微信、头条及其他媒体上获取信息；③不需要思辨。【详解】本题考查压缩与段的能力。考生解答本题时应认真阅读所给材料，划分层次，筛选关键词句，最后整合答案。本材料共有四句话组成，前两句为第一层，“网媒的快速发展，在很大程度上颠覆了人们传统的阅读方式。碎片化的浅阅读已成为当代人阅读的主要方式”可压缩为“碎片化的浅阅读颠覆了人们传统的阅读方式”；第三句话为第二层，即“人们从微博、微信、头条及其他媒体上获取碎片化信息，快捷且看似忙碌的阅读使人们倾向没营养的快餐文化，而没时间投入经典作品的细细研读”，主要介绍了碎片化阅读获取信息的方式，包含微博、微信、头条及其他媒体；第四句为第三层，即“加之碎片化的阅读不需要思辨，绝大多数人沉溺于此而忽略了从经典中提升思维和辨别的能力”，这里介绍的是碎片化的阅读的特点——不需要思辨。22．带着自信出发白云之上，蓝天之下，我驾着自信飞翔，那成功的彼岸离我越来越近。——题记成功，是个多么令人神往的字眼啊!很多人都企盼成功，但怎样才能成功呢?对此，仁者见仁，智者见智。有人认为，能否成功在于是不是胸怀大志，是不是勤奋;还有人认为，成功在于一个人的机遇。这些说法当然不无道理，但我认为，成功的关键在于自信。
人各有所长，各有所短。一个人看不到自己的短处，容易自傲，这固然不好。但是看不到自己的长处，必然自卑。存在自卑心理的人，怎么能鼓起生活、事业的风帆?又怎么能到达光辉的彼岸?阿基米德，居里夫人，伽利略，张衡，竺可桢等历史上广为人知的科学家，他们之所以能取得成功，首先是有远大的志向和非凡的自信力。美国发明家莫尔斯，原来是一位画家，但他对电磁学非常有兴趣，经过三年的刻苦钻研，他制造成功第一台电报机。这台电报机很粗糙，遭到许多人的冷嘲热讽。在外界压力下，莫尔斯没有灰心，他坚信电报机是对人类是有用的，更坚信“我能干!”又经过三年多的努力，电报机终于制造成功了。1944年5月24日，人类通信历史揭开了崭新的一页。莫尔斯成功的经验告诉我们，从立志到成功的路程，是他带着自信一路走过的。不仅仅是这些伟人，我自己也亲身感受到了自信的重要性。初二上学期，应该是我学习生涯中的低谷，因为突然加了一个新科目——物理。我从此变得自卑起来。不知是我接受新事物的能力差，还是其他原因，反正我的物理学得极烂，特别是“电”这一方面我更是一窍不通。每次当我拿起物理试卷的时候，我都是一头雾水。随着名次的日益退后，我的头也越来越低。到了期中考试，妈妈问我有没有信心进入班级前十，我笑道：“怎么可能呢?”妈妈说：“怎么这么不自信?”晚上睡觉时，我静静地躺在床上，想着妈妈说的话：是呀!我怎么这么不自信?以前那个自信向上的我怎么不见了?我连成功想都不敢想，怎会成功呢?要想成功，就必须相信自己一定会成功!就是这样的信念推动着我，从此以后我带着自信出发。当我再次拿起物理卷子时，我已是信心满满，胸有成竹。自信力的恢复使我的成绩获得突飞猛进的发展。初二下学期，我的成绩又上去了。我坚信：带着自信出发，我们步向成功的速度会越来越快的!【解析】试题分析：本题是材料作文。材料一，主要讲伟大科学家霍金先生，赞扬他的“顽强的意志和惊人的才华”及所取得的成就。他不怕困难，不怕挫折，为了在生命里留下一些更有意义的事，他敢于向命运挑战。材料二，主要讲中科大第33届郭沫若奖学金获得者曹原，一天之内在《自然》上发表了两篇文章，成为《自然》杂志创刊149年来以第一作者身份发表论文的最年轻中国学者。志存高远，敢于担当，开拓创新，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而勇攀高峰；始终保持好奇之心，微笑面对生活；勇于探索未知世界，豁达面对人生挫折，心怀感恩；
坚持在求真途中不断探索、不断前行，用自己的方式诠释人生的意义和思考的价值。点睛：材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。特别要抓住关键句进行分析。本材料阅读理解起来比较简答，有明确具体的写作指向。材料作文的审题很重要：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。
高一语文3月月考参考答案1．C2．B3．A【分析】1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“但这些标题都是对新闻事实的歪曲”错误，原文“‘标题党’”主要通过断章取义、以偏概全、严重夸张、转移重点等方式来拟写新闻标题”说的是“主要”，选项“都是”之说以偏概全。B.“纸媒则不然”有误，新闻标题对于纸媒也很重要。D.“从不关注新闻细节”错误，应该是“甚少关注”。故选C。2．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。B.“运用正反对比论证”错误，该部分主要使用的是因果论证。故选B。3．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“只要……就能消除”错误，因为“标题党”除了媒体，还有网民，而且他们的目的也不仅仅是追求利益。故选A。4．D5．C6．材料一重点介绍了知识付费产业的发展情况和付费用户的主体构成情况；材料二重点分析了知识付费火爆的原因；材料三重点介绍了和书有关的知识产品的特点和作用。【分析】4．
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。D.“用户以经济发达地区的大学生为主”理解有误。根据原文内容可知，喜马拉雅数据显示，在2017年“123知识狂欢节”中，25岁至34岁的付费用户占比超过七成，“90后”的付费比例最高。以中青年为主，男性居多，多数分布在北上广深及其他经济发达地区，大多受过良好的教育，求知欲强，热爱学习与知识分享，喜欢互动交流。故选D。5．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C.由材料二可知，激发中国人追求学习上进的文化基因应是经济快速发展的形势。另外知识服务火爆背后的更深层原因在于中国自古以来就有重视教育和学习的历史传统，以及国家层面正在加速建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。故选C。6．本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。材料一共有五段，其中前三段和第五段通过介绍产业规模、产业涵盖的类别、未来对产业化的要求等内容，重点介绍了知识付费产业的发展情况；第四段主要介绍付费用户的主体构成情况。材料二共有三段，“艾媒数聚创始人兼首席执行官张毅认为……”“得到app创始人罗振宇分析……”通过一些专业人士重点分析了知识付费火爆的原因。材料三共有三段，“市面上已出现多种跟书有关的知识产品”“除了和书有关，它们还有两个明显的共同点”“和书相关的知识音频极大地降低了用户获得相关知识的难度，从而可以成为更大范围人群获得知识的方式”，重点介绍了和书有关的知识产品的特点和作用。7．C8．①“我”是故事的讲述者，也是见证者，“我”见证了上个世纪老知识分子踏实肯干，扎根农村，身体力行为祖国做贡献的精神品质。第一人称叙事增加了文章的真实性和可信度；②“我”是线索人物，推动故事发展，使文章情节连贯，有始有终。9．
①“木雏”本是20年前圆湖村人对文中老师的性格的直观认识，“木”就是不活泛，见人不会说话，不知道招呼。“雏”是幼稚。②“木雏”反映出文中老师勤学善问，心无旁骛致力于学，扎根农村为民服务的知识分子形象。③“木雏”揭示小说主旨：农村发展、现代化建设都需要潜心研究，不说空话的钻研和学习，时代需要“木雏”精神。【分析】7．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。C.概括不准确，文中说“一个老专家，不是说空话的人”，因此得到村民真心的拥戴。故选C。8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。注意从“我”是故事的讲述者，也是见证者和文章的线索的角度分析。分析“我”在文中的作用的题目，首先明确的是“我”作为第一人称的作用：是事件的见证人，使文章真实可感，拉近和读者的距离，同时便于表达情感。文中的“我”是故事的讲述者，也是见证者。然后从结构和内容的角度分析作用，本文以“我”回忆往事入手，通过叙述一个大学老师在农村生活的片段，生动再现了特殊背景下的社会图景。在结构上“我”是文章的线索，贯穿全文。在内容上，“我”作为主要人物之外的人物，由“我可怜这个知识分子，小声跟房东说，人家会英语”“前几天我在晚报上看见圆湖村两个养鸡户，收入论千，从不死鸡，鸡瘟进不了他家的门儿。我顺便去看看，就是那房东家”“老师摸出小本子。我看见他写着字，可咧开了嘴，口水都要滴答下来了。不光是‘雏’了，还透着‘傻’来。我心里一动”可知，“我”是故事的讲述者，也是见证者，和文章的主人公形成对比，通过“我”的所见、所闻、所感来表现人物、反映主题，表现上个世纪老知识分子踏实肯干，扎根农村，身体力行为祖国做贡献的精神品质。9．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行分析。此题先根据字面含义分析“木雏”中的“木”就是不活泛，见人不会说话，不知道招呼。“雏”是幼稚；
然后结合文章的内容“没想到那位老师正经摸出小本子，往上写字，嘴里咕咕着：‘葱，圆的。蒜，扁的。’”“老师不懂眼色，追问好鸡的屎什么样”“老师摸出小本子。我看见他写着字”从人物形象的角度分析“木雏”反映出文中老师勤学善问，心无旁骛致力于学，扎根农村为民服务的特征；再结合文中青年当家人的评价“一个老专家。不是说空话的人”“我这儿没死过鸡，仗着‘长效避瘟散’，就是他配的方”分析主旨“农村发展、现代化建设都需要潜心研究，不说空话的钻研和学习，时代需要‘木雏’精神。10．D11．B12．D13．（1）韩信说：“汉王对待我很优厚，把他的车子给我坐，把他的衣裳给我穿，把他的食物给我吃。（2）陛下不善于统领士卒却善于领导将领，这就是我被陛下擒住的原因。况且陛下是上天赐予的，不是人力能做到的。【解析】10．试题分析：本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。D项，“矜”，结合“其能”分析，应该译为自夸。点睛：理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从语义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。如本题，主要从语境内容分析。11．试题分析：本题考查文言断句。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。“时”表示时候，“其”指代的是韩信，应该断开，排除A项、D项。“然”表示转折，结合句意内容分析，排除C项。句意：太史公说：我到淮阴，淮阴人对我说，韩信即使是平民百姓时，他的心志就与众不同。他母亲死了，家中贫困没有用来葬母亲的钱，可他还是到处寻找又高又宽敞的坟地，让坟墓旁可以安置万户人家。故选B。12．
试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。D项，结合文本内容“韩信虽为布衣时，其志与众异”分析可知，“韩信还在布衣时就有野心”错。故选D。13．试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“中”，合于、符合；“輮”通“煣”，用火烤使木条弯曲（一种手工艺）；“以为”，以（之）为，把……作为（古今异义词）；“其”，代词，它；“虽”，即使；“有”通“又”；“暴”，同“曝”，晒干；“挺”，直；“之”，代词，它；“然”，这样。（2）“将”，统领、统率；“而”，连词，表转折；“善”，善于；“此”，代词，这；“所以”，……的原因；“禽”，通“擒”，擒拿、擒捉、擒住；“臣之所以为陛下禽也”（被动句）；“且陛下所谓天授，非人力也”（判断句）。【点睛】参考译文：淮阴侯韩信，是淮阴人。当初为平民百姓时，贫穷，没有出众的德行，不能够被推选去做小吏，又不能做买卖维持生活，经常寄居在别人家吃闲饭，人们大多厌恶他。曾经多次前往下乡南昌亭亭长处吃闲饭，接连数月，亭长的妻子嫌恶他，(一早把饭煮好，在床上就吃掉了。开饭的时候，韩信去了，却不给他准备饭食。)韩信也明白他们的用意。一怒之下，最终离去不再回来。韩信说：“汉王对待我很优厚，把他的车子给我坐，把他的衣裳给我穿，把他的食物给我吃。我听说，坐人家车子的人，要分担人家的祸患，穿人家衣裳的人，心里要想着人家的忧患，吃人家食物的人，要为人家的事业效死，我怎么能够图谋私利而背信弃义呢！”蒯通说：“你自认为和汉王友好，想建立流传万世的功业，我私下认为这种想法错了。如今您据有威胁君主的威势，持有不能封赏的功绩，归附楚国，楚国人不信任；归附汉国，汉国人震惊恐惧：您带着这样大的功绩和声威，那里是您可去的地方呢？身处臣子地位而有着使国君感到威胁的震动，名望高于天下所有的人，我私下为您感到危险。”韩信说：“先生暂且说到这儿吧！让我考虑考虑。”
韩信知道汉王畏忌自己的才能，常常托病不参加朝见和侍行。从此，韩信日夜怨恨却又希望被重用，在家闷闷不乐，和绛侯、灌婴处于同等地位感到羞耻。韩信曾经拜访樊哙将军，樊哙跪拜送迎，自称臣子。说：“大王怎么竟肯光临。”韩信出门笑着说：“我这辈子就是和樊哙你这般人同伍的啊！”皇上曾经悠闲地和韩信谈论各位将军才能的高下，认为各有长短。皇上问韩信：“像我的才能能统率多少兵马？”韩信说：“陛下不过能统率十万。”皇上说：“你怎么样？”回答说：“我是越多越好。”皇上笑着说：“您越多越好，为什么还被我辖制？”韩信说：“陛下不善于统领士卒却善于领导将领，这就是我被陛下擒住的原因。况且陛下是上天赐予的，不是人力能做到的。”太史公说：我到淮阴，淮阴人对我说，韩信即使是平民百姓时，他的心志就与众不同。他母亲死了，家中贫困没有用来葬母亲的钱，可他还是到处寻找又高又宽敞的坟地，让坟墓旁可以安置万户人家。我看了他母亲的坟墓，的确如此。假使韩信学会谦让，不夸耀自己的功劳，不自恃自己的才能的话，那就差不多了。他在汉朝的功勋可以和周朝的周公、召公、太公这些人一样，后世子孙就可以享祭不绝。可是，他没能致力于这样做，而天下已经安定，竟然图谋叛乱，被诛灭宗族，不也是应该的吗！14．A15．（1）节日登临的愉悦。江涵秋影，雁飞美景，携客带酒登山，欢度佳节。（2）暗含对人世忧苦以及生命易逝的悲伤。怅望落日，古往今来一样难免生命易逝的悲伤。（3）努力超越苦闷的旷达。古往今来都不免生命短暂之悲，因此也不必哀哀凄凄，落泪伤心。【分析】14．本题考查学生鉴赏诗歌内容、情感及艺术特色的能力。A.“用‘翠微’来代指碧绿的江水”表述错误。“翠微”是指青山。故选A。15．本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。结合诗歌内容，从“江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微”可看出，景色美丽，诗人登高望远，与客人一同游乐，应该心情愉悦；从“尘世难逢开口笑”又表现出诗人对人世少欢乐的愁苦认知；“不用登临恨落晖”是诗人对自己的劝解，但显然他也有“恨落晖”的情绪，才会如此劝解自己，为落日而悲伤，是为时光流逝，人生易老的悲叹；“菊花须插满头归”“但将酩酊酬佳节”表现诗人对人生苦短，但应该趁着佳节及时作乐，努力旷达的情绪。由此得出答案即可。16．连峰去天不盈尺枯松倒挂倚绝壁地崩山摧壮士死然后天梯石栈相钩连丛菊两开他日泪孤舟一系故园心一去紫台连朔漠独留青冢向黄昏无边落木萧萧下不尽长江滚滚来艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯
锦瑟无端五十弦一弦一柱思华年此日六军同驻马当时七夕笑牵牛【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字的写法，如“摧、栈、丛、冢、繁霜鬓、华、初、妨、佛狸”等，要理解字义去记忆。17．C18．B19．A【分析】17．本题考查正确使用成语的能力。成语的考查是命题的一个常项。主要侧重同义成语的选择、成语使用正误等两种方式。考查重点是测试那些常见但又容易用错的成语。答题时首先明确成语的意思，然后结合语境辨析正误。靡然成风：指群起效尤而成风气，为贬义词。蔚然成风：指一件事情逐渐发展盛行，形成一种良好风气，为褒义词。这里面说的是幼儿园“小学化”的现象，所以选“靡然成风”。层见迭出：指接连不断地多次出现。司空见惯：指某事常见，不足为奇。这里指这种现象经常见到，所以选“司空见惯”。沸沸扬扬：形容人声喧扰，议论纷纷。沸反盈天：声音象水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。形容人声喧闹，乱成一片。这里指大家对这件事议论纷纷。故选“沸沸扬扬”。蜂拥而至：像一窝蜂似地一拥而来。形容很多人乱哄哄地朝一个地方聚拢。趋之若鹜：本义是像鸭子一样成群成群跑过去。比喻许多人争着去追逐某些事物。多做贬义词。大家仍然在追求这种填鸭式的教育，所以选“趋之若鹜”。故选C。18．本题考核考查辨析并修改病句能力。答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，是否存在结构、逻辑等问题，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题。本题中“弊端”与“显然”不搭配，排除C、D项；“剥夺”与“想象力”不搭配，“禁锢”和“快乐童年”不搭配，排除A。故选B。19．
本题考查联系上下文语境补充句子的能力。解答此类题型要从两个角度推导：一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。从上句句式结构上看，“满足人们对优质教育资源的需求”是动宾结构的句子，此处句子结构应与之保持一致，结合主语一致的语言连贯性要求，主语不是“幼升小、小升初的压力”，排除BCD。故选A。20．是承继传统的一种必要方式其气质风度是截然不同的可以转变风气【分析】【详解】此题考核学生运用语言的简明、连贯、得体能力，以情境补写的方式出现，答题时注意语意和结构上前后文的照应，以及语意的提示，解答此题，应根据语段内容的理解，联系上下文具体语境分析作答。第一空，根据前面的语句可以分析此处要写的是“阅读代表自己民族文化传统的典范性文本”是继承传统文化的一种方式；第二空，这一句是对前面一句的总结概括；第三空，与前面的“在个人，改变气质”对应。21．①颠覆了人们传统的阅读方式；②从微博、微信、头条及其他媒体上获取信息；③不需要思辨。【详解】本题考查压缩与段的能力。考生解答本题时应认真阅读所给材料，划分层次，筛选关键词句，最后整合答案。本材料共有四句话组成，前两句为第一层，“网媒的快速发展，在很大程度上颠覆了人们传统的阅读方式。碎片化的浅阅读已成为当代人阅读的主要方式”可压缩为“碎片化的浅阅读颠覆了人们传统的阅读方式”；第三句话为第二层，即“人们从微博、微信、头条及其他媒体上获取碎片化信息，快捷且看似忙碌的阅读使人们倾向没营养的快餐文化，而没时间投入经典作品的细细研读”，主要介绍了碎片化阅读获取信息的方式，包含微博、微信、头条及其他媒体；第四句为第三层，即“加之碎片化的阅读不需要思辨，绝大多数人沉溺于此而忽略了从经典中提升思维和辨别的能力”，这里介绍的是碎片化的阅读的特点——不需要思辨。22．带着自信出发白云之上，蓝天之下，我驾着自信飞翔，那成功的彼岸离我越来越近。——题记成功，是个多么令人神往的字眼啊!很多人都企盼成功，但怎样才能成功呢?对此，仁者见仁，智者见智。有人认为，能否成功在于是不是胸怀大志，是不是勤奋;还有人认为，成功在于一个人的机遇。这些说法当然不无道理，但我认为，成功的关键在于自信。
人各有所长，各有所短。一个人看不到自己的短处，容易自傲，这固然不好。但是看不到自己的长处，必然自卑。存在自卑心理的人，怎么能鼓起生活、事业的风帆?又怎么能到达光辉的彼岸?阿基米德，居里夫人，伽利略，张衡，竺可桢等历史上广为人知的科学家，他们之所以能取得成功，首先是有远大的志向和非凡的自信力。美国发明家莫尔斯，原来是一位画家，但他对电磁学非常有兴趣，经过三年的刻苦钻研，他制造成功第一台电报机。这台电报机很粗糙，遭到许多人的冷嘲热讽。在外界压力下，莫尔斯没有灰心，他坚信电报机是对人类是有用的，更坚信“我能干!”又经过三年多的努力，电报机终于制造成功了。1944年5月24日，人类通信历史揭开了崭新的一页。莫尔斯成功的经验告诉我们，从立志到成功的路程，是他带着自信一路走过的。不仅仅是这些伟人，我自己也亲身感受到了自信的重要性。初二上学期，应该是我学习生涯中的低谷，因为突然加了一个新科目——物理。我从此变得自卑起来。不知是我接受新事物的能力差，还是其他原因，反正我的物理学得极烂，特别是“电”这一方面我更是一窍不通。每次当我拿起物理试卷的时候，我都是一头雾水。随着名次的日益退后，我的头也越来越低。到了期中考试，妈妈问我有没有信心进入班级前十，我笑道：“怎么可能呢?”妈妈说：“怎么这么不自信?”晚上睡觉时，我静静地躺在床上，想着妈妈说的话：是呀!我怎么这么不自信?以前那个自信向上的我怎么不见了?我连成功想都不敢想，怎会成功呢?要想成功，就必须相信自己一定会成功!就是这样的信念推动着我，从此以后我带着自信出发。当我再次拿起物理卷子时，我已是信心满满，胸有成竹。自信力的恢复使我的成绩获得突飞猛进的发展。初二下学期，我的成绩又上去了。我坚信：带着自信出发，我们步向成功的速度会越来越快的!【解析】试题分析：本题是材料作文。材料一，主要讲伟大科学家霍金先生，赞扬他的“顽强的意志和惊人的才华”及所取得的成就。他不怕困难，不怕挫折，为了在生命里留下一些更有意义的事，他敢于向命运挑战。材料二，主要讲中科大第33届郭沫若奖学金获得者曹原，一天之内在《自然》上发表了两篇文章，成为《自然》杂志创刊149年来以第一作者身份发表论文的最年轻中国学者。志存高远，敢于担当，开拓创新，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而勇攀高峰；始终保持好奇之心，微笑面对生活；勇于探索未知世界，豁达面对人生挫折，心怀感恩；
坚持在求真途中不断探索、不断前行，用自己的方式诠释人生的意义和思考的价值。点睛：材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。特别要抓住关键句进行分析。本材料阅读理解起来比较简答，有明确具体的写作指向。材料作文的审题很重要：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。
