山东省济南市2019-2020学年高二下学期期末语文试题一、现代文阅读 1.阅读下面文本，完成下列各题。材料一：整体而言，网络小说的典型形态和传统通俗文学是一脉相承的。互联网的作用体现在使小说创作者与读者之间建立新的联系，读者通过互联网推动创作者开发出更多新题材、新创作方式和新内容。创作者们在同一平台上相互竞争，也会推动内容进化，使得内容走向“多元化”。可以说，中国网络小说在全球都是走在前列的，对中国当代文化发展产生了很强的推动力。互联网传播和反馈速度更快，交流更直接。用户通过互联网贴出小说，瞬间就能到达读者手中。作家可以快速调整内容，写作水平也会快速提高。很多小说开头很一般，甚至漏洞百出，但写了几个月之后，作品渐入佳境，让人无法割舍。互联网对创作的提升帮助非常大。网络文学的面貌几年就会发生一次巨大变化，不断推陈出新。近20多年来，网络文学有三个最直观的变化：一是数量更加庞大。最早的时候，论坛上前一晚所有小说的更新内容，早上起来花一两个小时就可以看完。现在网络小说每天的更新量之大，无论你怎么翻页都翻不完。二是从模仿到原创。当时大部分内容，10部有9部是玄幻类作品，题材比较单一，而现在仅大类就有200多个，下面小流派更多，原创性大大提高。三是质量大幅提高。当时作品大多模仿痕迹很重，语言和构思也比较稚嫩。现在很多作家文笔老练。今天，网络小说可以说聚集了通俗文学领域的很多优秀作家作品。在日本、韩国和东南亚各国，我们的网络小说已经大量进入，翻译后不存在接受障碍，国内的热门作品，在国外受欢迎程度也很高。在欧美，近两年也开始出现翻译中国网络小说的趋势，截至2019年初已翻译100多部，起点国际上线后，有了专业译者组的帮助，迄今翻译500多部。这是我们以前很难想象的，尤其是我们网络小说都很长，几百万字、上千万字的都有。有国外爱好者花如此大的精力和成本主动翻译，说明我们的网络文学有内容品质优势，成功走出去本身很能说明问题。在中国整个文化市场中，网络文学行业发展是超前的，广度大，种类丰富，内容质量过硬。但一个国家的文化实力不是单一文艺领域就能造就的，它是各行各业协作的结果。目前为止，除孙悟空这样的传统经典形象之外，我们还没有一个全新创作的、在全球市场都广受欢迎的当代文化符号。如果我们能在网络文学作品中发掘出这样的资源，再通过下游改编把它放大，打造出一个代表新时代中国的文化符号，才算是中国流行文化真正的成功。（摘编自《互联网加速文学进化》）材料二：网络文学，作为改革开放带来的文化成果，于20世纪90年代随着互联网进入中国而诞生。作为一种大众文学样式，网络文学在诞生之初，从技术上实现了普通文学青年的写作零准入，同时打破了传统文学通过印刷出版的高门槛，情感爆发力、创作想象力空前高涨，大批玄幻、仙侠、科幻、都市等类型作品纷纷登场，并得以迅速发展壮大。同时，在内容表现和手法运用上，网络作者自觉、自发、自愿地接续了中华优秀传统文化和西方文学经典的脉络，大量优秀作品随之产生。经过二十几年的发展，网络文学一路走来，逐渐进入主流视野，不断迈向经典化、精品化。试卷第17页，总18页
时至今日，越来越多的作者、读者加入网络文学中来，这与网络文学的本体特征和属性有着内在的关联。网络小说作为互联网时代的产物，作为大众文化的果实，作为以青年为主体的广大作者抒发情感和想象的载体，也作为以青年为主体的广大读者寄予情感和梦想的阵地，随科技更新迭代，从PC到移动，从文字到IP，以文字为源头的主体性从没改变。创作与阅读的主客体关系不仅互为表里，也伴随着网络文学的发展进程，成为以青年为主体的娱乐化的必然诉求。网络文学成为当代中国重要的文化现象，同时也成为创作与阅读双方的日常，陪伴着他们成长。网络文学的热血幻想不仅是一个“白日梦”，而且是基于人类社会的终极愿望，携带着人类文化基因密码，合乎人类情感的发生发展。如果说网络文学是专指在网络上发表并传播的一种带有大众文化属性的外在表达，那么，热血幻想就是网络文学内在的本体特征，也是网络文学创作的主体标识。（摘编自《凸显本体特征深植现实观照——二〇一九年网络文学创作管窥》）材料三：在新媒介语境中，现实主义传统应该重新得到重视与强调，被赋予新的生命力。在中国作协发布的“2018中国网络小说排行榜”上，现实类题材作品占据了一半的席位，而有的文学网站“现实频道”上线不到一年，就有4万多部现实题材作品。与此同时，传统的幻想类题材也开始生活化，被称为“生活流”。这种现实题材的创作倾向既是网络文学发展20年之后自我转型、突破瓶颈、扩大创作空间的需要，也与网络社会由早期的虚拟空间日渐转向虚拟与现实的互渗相关，这在客观上为现实主义传统的回归与重建奠定了基础。网络文学突出的社会性，要求重建现实主义传统。数字媒介前所未有地加强了文学的社会性。网络文学成为一种社会形式，它的生产、运营与阅读模式具有突出的社会性特征。写作与阅读不再是传统文学的个人行为，而是社会性、群体性事件。与此同时，网络文学与日常生活具有密切的相关性，并通过影视、游戏、动漫等衍生品进行了广泛的传播，改造着参与者的日常生活，发挥着重要的社会与文化功能。由于网络文学的过度商业化，部分网络文学作品呈现出利己主义、拜金主义等不良思想倾向。面对这种情况，显然需要重新强调现实主义传统的思想性、倾向性，强调文学的教育作用与社会责任意识，要求网络文学传递社会正能量，提升整个社会的人文精神。这样既有利于中国年轻一代价值观的塑造，也有利于网络文学的海外传播。（摘编自《开启新媒介现实主义切近网络文学发展实际》）（1）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A.网络小说尽管依赖新兴的互联网而产生、发展，但从整体上说，在题材、创作方式等方面还是和传统通俗文学一致的。B.近20多年来中国网络文学数量更加庞大，原创性大大提高，质量大幅提高，优秀作家作品大都聚集于通俗文学领域。C.作为改革开放的文化成果的网络文学，凭借写作的零准入、发表的无门槛，表现出强大的情感爆发力、创作想象力。D.当前网络文学出现向现实主义传统回归的趋势，具体表现为现实类题材作品数量增多，传统的幻想类题材生活化。（2）根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ）A.中国网络小说走在世界前列，推动中国当代文化发展，大量进入日本、韩国和东南亚各国，颇受欢迎，近两年开始走进欧美。试卷第17页，总18页
B.凭借着互联网迅捷的传播与反馈速度，网络小说创作者与读者可以互相交流，作家能快速调整内容，甚至迅速提高写作水平。C.网络文学诞生之初，玄幻、仙侠、科幻、都市等类型作品纷纷登场；网络作者并未丢弃中华优秀传统文化与西方文学经典的脉络。D.网络文学是大众文化的果实，成为以青年为主体的娱乐化的必然诉求，其本体特征与创作的主体标识是基于现实的热血幻想。（3）下列说法中，不属于文中“网络文学中重建现实主义传统”表现的一项是（ ）A.《大国旗舰》《大国重工》虽然是穿越文，但分别展现了中国造船工业、重型装备工业的发展壮大。B.《你在万丈荣光中》有穿越元素，也有以大篇幅文字展现的“最美逆行者”消防员的生活，充满正能量。C.由网络小说改编成的电视剧《大江大河》的热播，让投资方看到了现实类题材剧的广阔商业前景。D.网络文学作品《上海繁华》展现了社会底层小人物艰苦奋斗、顽强创业、自强不息的精神风貌。（4）材料三在论证上有哪些特点？请简要说明。（5）当前如何推动网络文学健康发展？请结合材料谈谈你的看法。 2.阅读下面的小说，完成答题。 云中的红围巾 郝明 连长放下手中的高倍军用望远镜，揉了揉眼睛。瞭望塔外漫长的边境线上，除了铁丝网和柱桩上还能看到些许黑色，剩下就是满眼的雪白，刺得眼睛生疼。 “报告连长，军区正午时分将有物资抵达！” 连长转过身，接过通信员手里的电报本，签上字，回敬了军礼。 “这几场暴风雪呀!”连长心里有些感慨。在内蒙古二连浩特驻守了快二十年了，这是他见过的最大的几场雪了。运输道路都被齐人深的积雪填埋，推雪机没日没夜地在抢挖，但等挖到这里，估计要年后了。往年军区都是提前几天就把慰问物资运到，今年也不知为什么耽误了。 看着瞭望塔外的天空，灰蒙蒙的阴云像一群无人看管的野马，又在慢慢地压低地面并随风移动着，“做好接收准备。” “是!”通信员答道，“连长，班里的战士们还有一个特殊的准备呢。”通信员有些神秘的笑。 “什么准备？要注意安全，年三十了，可以搞点创新。”连长有些心疼地望着通信员。这帮二十出头的小伙子，来自全国的各个省市，头一次在最前沿的萨麦哨所过年，他希望新兵们能过好头一个春节。 在回营房的路上，连长几次从军大衣兜里拿出手机，又几次放回去。过年的这个电话怎么打呢？他是亏欠这个家的，平时照顾不到，就连过年，他不是有任务在身，就是把回家的机会让给下级，今年又不能好好陪家人了。连长此刻的心，就像是自己脚底下踩着的莹白积雪，正发出嘎吱嘎吱的断裂声。 正午时分，连长站在营房前，他望着草原异常寒冷的天空，乌云黑压压堆成整坨厚铁，正准备压向地面，压向屋顶，仿佛所到之处，一切都会被碾压成扁扁的形状。 “通信员，停机坪提前做好准备！”试卷第17页，总18页
“是!”通信员接到命令，快步跑向指挥中心，他隐隐约约看到远处天空中一架军用直升机像只小蜻蜓般往这里飞来。 “报告机长，目前积云层覆盖严重，地面风速50km/h，顶风25km/h……”副驾拿着记录本，神色凝重地望着机长，并且偷偷瞄了一眼后排坐着的霞姐和孩子，两人正一无所知地望着窗外飞来飞去的云彩在指指点点。 “尝试悬停，油耗目前如何？”机长沉稳地拉起操纵杆，在积云层中间的一条缝隙中果断地穿行过去，开始寻找合适地准备降落。 “油量仅够维持返航。”副驾尽量把声音压低了说。 地面上的连长感觉今天空中的直升机有些异常，平时如果不具备降落条件，直升机会通知地面部队，然后从缆绳上把物资空投下来，今天这是怎么了？一圈圈地反复寻找着机会降落，不断在低矮密集的云层中穿梭，仍在试图寻找着机会。 “连长，连长!”通信员手里拿着电文和望远镜，有些跌跌撞撞地从指挥中心跑过来。 “慌什么？”连长有些训斥道，“怎么了？” “雄鹰呼叫，不具备降落条件，空投后准备返航。”通信员因为跑得太快，回答得有些结结巴巴。 “那就接收好了。”连长说。 “是准备好了接收，就是不知道为什么它还总是在盘旋。”通信员和连长一起怔怔地望着天空上的直升机，感到有些莫名其妙。 “霞姐，松开小宝，他想哭就哭吧!”直升机上的副驾大声地喊着。 小霞捂着小宝嘴的手不由得松开了，自己的眼眶里也蓄满了泪水，小宝因为妈妈的手松开了，继续自己的号啕大哭，自打他知道还要飞回去，便不顾一切地开始哭，他感到所有的新年愿望都将会落空。 “霞姐，你搂紧小宝，舱门要打开空投了﹣﹣” “等等。”小霞望着自己随身携带的物品，忽然想起什么似的，把自己脖子上围着的一条鲜艳的红羊绒围巾系在物资的缆绳上，“把这个系上。” 副驾看着红围巾，不知道为什么，恍惚了一下，他努力保持着镇定。 “连长，那物资上绑的是标语吗？红红的一长条。”通信员用手里的望远镜仔细地看着，“怎么看着像是一条红围巾呀？” 连长看着离自己头顶越来越近的物资，还有那条系在上面的红围巾，突然像是被罩进暖融融的红色光环里，沐浴在温存和幸福之中，一种感动和血液绞在一起，开始在体内奔涌。那飘在空中的红围巾，就那么柔软地无声无息地一路过来。 连长目不转睛地望着天空，漫卷的风肆意吹打着他的脸，而这张脸上除了像被刀刻过般的刚毅，再看不出任何表情。他缓慢而坚定地抬起右手，向空中敬着标准的军礼，一字一顿地大声说道：“回电雄鹰，预祝返航顺利，祖国在萨麦哨所心中!” “妈妈，你看那是什么!”哭闹的小宝忽然发现新大陆一样，指着地面闪闪发光的东西。小霞透过舷窗看到，地面H形的停机坪上，出现了一张闪烁的中国地图，那应该是一种EL发光带围成的，里面站着一排小小的人影，个个如雕塑般执着站立，小霞抹去小宝脸上未干的泪水说道：“那是爸爸和叔叔们驻守的地方，他们在守护着国家。” “妈妈，爸爸会看到你系的红围巾吗？我将来也要和他们一起站在里面好不好？”小宝似懂非懂地望着妈妈认真地说。 “会的!好!”小霞看着儿子稚嫩的脸蛋欣慰地笑着，湿润的眼睛深情地望着远去的发光的中国地图，远去的营房，远去的草原，窗外墨灰色的云朵也被远远地甩在舷窗后。 （原载《小小说月刊》2020年第2期）（1）下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）试卷第17页，总18页
A.连长对暴风雪这一恶劣环境的感叹，既有对即将空投的慰问物资能否顺利抵达的担忧，也有对戍边战士的关爱之情。B.副驾大声让小宝哭，表现出对小霞管不了任性孩子的严厉态度，因为一旦小宝的哭闹影响了飞机的正常驾驶，后果不堪设想。C.通信员跌跌撞撞从指挥中心跑来，急于把飞机无法的降落情况报告连长，也表现出对飞机无法降落的失落。D.小霞把围着的红羊绒围巾系在缆绳上，表现出她在飞机无法降落不能团聚时的机智灵活，用红围巾把亲情连在一起。（2）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说将阴云比作野马，运用比喻写出了边境风云变幻、环境恶劣，为下文装载慰问物资的飞机无法降落埋下伏笔。B.连长对直升机的异常举动心存疑惑，衬托了边防战士在极端恶劣的条件下的互助互爱，也把对飞机上的妻儿的牵挂心理表现得淋漓尽致。C.这篇小说通过场景的不断转换，从地面到空中，再从空中到地面，反反复复，一步步地引出空中的红围巾。D.小说结尾运用反复手法，一连写几个“远去的”，写出了飞机无法降落飞去的情景，给读者留下丰富的想象。（3）小说以“云中的红围巾”为标题，有什么妙处？请结合全文作简要分析。（4）结合文本，分析小说叙述上的特征。二、文言文阅读 阅读下面文本，完成下列各题。廖刚字用中，南剑州顺昌人。宣和初，自漳州司录除国子录，擢监察御史。时蔡京当国，刚论奏无所避。以亲老求补外，出知兴化军。钦宗即位，以右正言召。丁父忧，服阕，除工部员外郎，以母疾辞。绍兴元年，盗起旁郡，官吏悉逃去，顺昌民以刚为命。刚喻从盗者使反业，既而他盗入顺昌，部使者檄刚抚定。刚遣长子迟喻贼，贼知刚父子有信义，亦散去。寻召为吏部员外郎，言：“古者天子必有亲兵自将，所以备不虞而强主威。愿稽旧制，选精锐为亲兵，居则以为卫，动则以为中军，此强干弱枝之道。”又言：“国家艰难已极，今方图新，若会稽诚非久驻之地。请经营建康，亲拥六师往为固守计，以杜金人窥伺之意。”丁母忧，服阕，复拜给事中。刚言：“国不可一日无兵，兵不可一日无食。今诸将之兵备江、淮，不知几万，初无储蓄，日待哺于东南之转饷，浙民已困，欲救此患莫屯田。”因献三说，将校有能射耕，当加优赏，每耕田一顷，与转一资，百姓愿耕，假以粮种，复以租赋。上令都督府措置。时朝廷推究章惇、蔡卞误国之罪，追贬其身，仍诏子孙毋得官中朝。至是章杰自崇道观知婺州，章仅自太府丞提举江东茶盐事。刚封还诏书，谓即如此，何以示惩，乃并与祠。时徽宗已崩，上遇朔望犹率群臣遥拜渊圣刚言礼有隆杀兄为君则君之己为君则兄之可也望勉抑圣心但岁时行家人礼于内庭从之。郑亿年与秦桧有连而得美官，刚显疏其恶，桧衔之。金人叛盟，刚乞起旧相之有德望者，处以近藩，桧闻之曰：“是欲置我何地耶？”改工部尚书，而以王次翁为中丞。初，边报至，从官会都堂，刚谓亿年曰：“公以百口保金人，今已背约，有何面目尚在朝廷乎？”亿年奉祠去。明年致仕。以绍兴十三年卒。试卷第17页，总18页
（1）下列对文中画线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A.绍兴，年号。年号是从汉朝初年开始使用的封建王朝用来纪年的一种名号，古代帝王凡遇到大事、要事，常常要更改年号。B.擢，提升官职；出，指京官外任；补，指官员由候补而正式上任。拜，授予（任命）官职，一般用于升任高官。C.“六部”中，吏部主管的事有官吏的任免、考核、升降及科举取士；工部是管理全国工程事务的机关。D.古代官员正常退休叫作“致仕”，古人还常用致事、休致等名称，来指官员辞职归家。（2）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（ ）A.上遇朔/望犹率群臣遥拜渊圣/刚言/礼有隆/杀兄为君/则君之/己为君则兄之可也/望勉抑圣心/但岁时行家人礼于内庭B.上遇朔望犹率群臣遥拜渊圣/刚言/礼有隆/杀兄为君则君之/己为君则兄之/可也/望勉抑圣心/但岁时行家人礼于内庭C.上遇朔望犹率群臣/遥拜渊圣/刚言/礼有隆杀/兄为君则君之/己为君则兄之/可也望勉/抑圣心/但岁时行家人礼于内庭D.上遇朔望犹率群臣遥拜渊圣/刚言/礼有隆杀/兄为君则君之/己为君则兄之可也/望勉抑圣心/但岁时行家人礼于内庭（3）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）A.廖刚安抚百姓，面对当初江、淮一带的军队，每天等着吃军粮，浙地人民又困乏，他提出建议，使皇上下令都督府安排事宜，安抚百姓愿意耕种的，借给他们粮种，用租赋偿还。B.廖刚未雨绸缪，认为古代天子亲自率军，是为防备不测增强主威。当今也应精选亲兵，平时守卫，战时打仗。又认为，当前国家危难，应率军往建康固守，防备金人入侵。C.廖刚直言抗争，奏事议论无所避忌。认为对徽宗只要逢年过节行家人礼就可以了。郑亿年因秦桧的关系而得美官，上疏奏其恶行，金人叛盟，廖刚起用有德望的旧相，以遏制秦桧。D.廖刚善于进谏，提出国不可一日无兵，兵不可一日无食，如今储将率领部队布于江淮之间，人多粮少，因而要重耕战、行屯田，将校若即能打仗又能种田，应当给以优待。（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。丁父忧，服阕，除工部员外郎，以母疾辞。三、诗歌鉴赏 阅读下面这首元诗，完成答题。 归舟 揭傒斯 汀洲春草遍，风雨独归时。 大舸中流下，青山两岸移。试卷第17页，总18页
鸦啼木郎庙，人祭水神祠。 波浪争掀舞，艰难久自知。（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.颔联中诗人乘坐大船在中流乘风破浪而下，感觉两岸青山快速后移；诗中景物化静为动，是静态的青山具有了动态美。B.颈联写舟中所见所闻，在快速行驶的舟中，诗人观察细致入微，详细描写了岸上格外醒目的两个建筑。C.尾联中的“艰难”既指乘船行路之难，也暗含着人生道路的不易，充分写出了诗人归途中的人生感悟。D.这首诗前六句在诗人笔下处处是景，句句写景；在对景物的描写中蕴含了诗人独特的情感体验。（2）整首诗围绕“归”字展开，请结合全诗简要分析。四、情景默写 补写出下列句子的空缺部分。（1）杜牧在《阿房宫赋》中用“________，________”两句写秦始皇因穷奢极欲而导致的阿房宫被焚毁的后果。（2）在《种树郭橐驼传》中，郭橐驼在介绍种树的经验时说到，为了保持树木的天性，种树人要做到“________，________”，这个比喻十分恰当，对育人也颇有启发意义。（3）《蜀相》中感叹碧草娇莺无人欣赏，遗迹荒落的两句诗是“________，________”。五、语言表达 阅读下面的文字，完成答题。盐在漫漫寒冬中披着它银色的铠甲在北方闪亮登场了。它其实在秋天就亮着她的白牙向北方女人微笑了。秋季是北方人腌菜的时节。家庭主妇们把还新鲜的豆角、辣椒、芹菜、黄瓜、萝卜、芥菜等等塞进形形色色的缸里，撒上一层又一层的盐，做成咸菜，以备冬季食用。北方人爱吃的、一直以来被（）腌制的酸菜，更是缺少不了盐。盐被白花花地撒向缸里的时候，会发出簌簌的声响，好像盐在唱歌。如果你问一个北方人，你们的灶房里什么物件最多？我猜十有八九的人都会冲口而出：咸菜缸！的确，腌酸菜的大缸，腌萝卜和芥菜的中等型号的缸，以及腌糖蒜和韭菜花的坛子等等，就像乐池上摆放着的形形色色的乐器一样，一进灶房，它们直扑你的视野，并且在你不小心碰撞了它们的时候，为你奏出或（）或清脆的乐声。咸菜是北方人餐桌上的“正宫娘娘”，在寒风呼啸的日子里占据着统治地位，因而北方人较其它地区的人摄盐量大，①_____，似乎不多加盐的食物都是寡淡无味的。北方人对盐有种近乎崇拜的心理，靠力气生活的伐木工及家庭主妇，对盐的青睐可想而知。记得童年时看电影《白毛女》，看到白毛女在山洞里因为多年吃不到盐而过早地白了少年头的时候，盐在我心目中还具有乌发作用，这印象一直（）至今，根深蒂固。现代膳食讲究低盐少糖，这与北方人对盐的巨大热情是（）的。北方人心脑血管的发病率远远高于江南，②_____。试卷第17页，总18页
依次填入文中括号里的词语，最恰当的一项是（）文中画线句子语言生动传神，请简要赏析。请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意连贯，内容贴切，每处不超过15个字。 下面文段有四处语病，请指出其序号并作修改，使语言表达准确流畅。①目前还没有能够消灭新冠病毒的特效药，现有的药物是通过抑制病毒复制或是增加人体的免疫力来抗击新冠病毒的。②感染了新冠病毒的患者之所以能痊愈，是因为自身的免疫系统对病毒发起了攻击造成的。③之前，新冠病毒从未在人类历史上出现过，所以人体的免疫系统并不认识它们。④一开始进入人体的病毒数量通常很少，并不会立即对人体的健康造成危害，而且免疫系统也需要时间才能辨识这一新的病毒。⑤当病毒达到一定的数量不断自我复制时，其对人体细胞的伤害会越来越显著。⑥免疫系统这时才会意识到目前的当务之急是对新冠病毒进行大规模的“剿杀”。 压缩下面一段话的主要意思，不超过40个字。在古丝绸之路上，常常可以看到沿线国家或地区的商人自发组织的庞大商队进行长途贩运，也常常可以看到他们进入沿线城镇，或单独经营，或与当地商人合伙经营。除了民间自发进行交流互鉴这一基础力量，沿线国家的政府在古丝绸之路的交流互鉴中也发挥了重要作用。它们或者为古丝绸之路的畅通提供修筑道路、设立驿站、建设贸易场馆、建立口岸等物质便利条件，或者提供设置观察所、巡查站、治安亭等安全保障措施，或者提供制订交流规则、组织交流力量、设置管理机构以及派遣使者、官员协调不同国家和地区之间的交流事务和化解纠纷矛盾等政治指导机制。六、材料作文 阅读下面的材料，根据要求写作。2019年11月22日教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》，这个“规则”指出，学生违反学生守则、校规校纪、社会公序良俗、法律法规，或者有其他妨碍教学活动正常进行、有害身心健康行为的，教师应当给予批评教育，并可以视情况予以适当惩戒。该消息发布之后，引起社会广泛热议，大家纷纷表达各自的看法。教育部也面向社会公开征求意见，请你在家长、教师、学生、专家中选择一类身份，给教育部官网写一封邮件，提出反馈意见。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得透露个人信息；不少于800字。试卷第17页，总18页
参考答案与试题解析山东省济南市2019-2020学年高二下学期期末语文试题一、现代文阅读1.【答案】DDC（4）①开门见山亮出观点，能引发关注。②主体部分采用并列式结构，从可能性与必要性两个方面论证，层次清晰，逻辑严密。③运用了举例论证等方法，论证时密切联系现实，现实针对性强。（5）①利用网络文学打造代表新时代中国的文化符号。②密切关注广大青年的情感与梦想的诉求，凸现主体特征。③促进现实主义传统的回归与重建，传递正能量。【考点】筛选并整合信息分析评价作者态度理解重要概念、句子分析论证结构探究【解析】此题暂无解析【解答】（1）A项，“在题材、创作方式等方面还是和传统通俗文学一致的”错误，材料一第一段的表述为“网络小说的典型形态和传统通俗文学是一脉相承的”“读者通过互联网推动创作者开发出更多新题材、新创作方式和新内容”。B项，“优秀作家作品大都聚集于通俗文学领域”错误，材料一第三段的表述为“网络小说可以说聚集了通俗文学领域的很多优秀作家作品”。C项，“写作的零准入、发表的无门槛”错误，材料二第一段的表述为“普通文学青年的写作零准入”“打破了传统文学通过印刷出版的高门槛”。故选D。（2）D项，材料二第二段中“成为以青年为主体的娱乐化的必然诉求”的是“创作与阅读的主客体关系”；“基于现实的热血幻想”于文无据。（3）C项，根据材料三的第三段可知，“重建现实主义传统”着重于强调文学的教育作用与社会责任意识，传递正能量。而选项仅指出“现实类题材剧的广阔商业前景”，没有说明该剧“传递正能量”的作用。试卷第17页，总18页
（4）分析论证特点，可从论点、论证结构、论证方法等方面来回答。在论点的提出上，材料三首句单句成段，直接表明观点“在新媒介语境中，现实主义传统应该重新得到重视与强调，被赋予新的生命力”，这样能引发读者关注，使读者迅速抓住论点；第二、三段采用并列式结构，分别论述了网络文学中重建现实主义传统的可能性和必要性，逻辑严密；材料三在具体论证时，主要运用了举例论证的方法，如举出了“在中国作协发布的‘2018中国网络小说排行榜’上，现实类题材作品占据了一半的席位”的例子，论证时密切联系社会现实，具有很强的现实针对性。（5）文章的三则材料分别从不同的角度对网络文学的健康发展进行了阐述，解答时每则材料概括出一点即可。①根据材料一第五段中“如果我们能在网络文学作品中发掘出这样的资源，再通过下游改编把它放大，打造出一个代表新时代中国的文化符号，才算是中国流行文化真正的成功”可知，推动网络文学健康发展要利用网络文学打造代表新时代中国的文化符号。②根据材料二第二段中“网络小说作为互联网时代的产物，作为大众文化的果实，作为以青年为主体的广大作者抒发情感和想象的载体，也作为以青年为主体的广大读者寄予情感和梦想的阵地，随科技更新迭代，从PC到移动，从文字到IP，以文字为源头的主体性从没改变”可知，推动网络文学健康发展要密切关注广大青年的情感与梦想的诉求，凸现主体特征。③根据材料三第一段的“在新媒介语境中，现实主义传统应该重新得到重视与强调，被赋予新的生命力”和材料三第三段的“显然需要重新强调现实主义传统的思想性、倾向性，强调文学的教育作用与社会责任意识，要求网络文学传递社会正能量，提升整个社会的人文精神”可知，推动网络文学健康发展要促进现实主义传统的回归与重建，传递正能量。2.【答案】BB①丰富了人物形象，表现出小霞在飞机无法降落的情况下通过红围巾表达出对边防将士的热爱、理解和支持。②推动故事情节发展，引出下文连长看到红围巾内心的感动和幸福。③使小说的主题得到深化，丰富了小说的内涵，使小说具有时代气息。④在艺术手法上，题目“云中的红围巾”饱含象征寓意，即给边防军人传递温暖希望和力量。⑤将空中和地面两条线索交汇在一起。①用第三人称，客观地叙述故事，描述连长的心理活动；将空中和地面发生的故事同时呈现出来，同时将不同人物不同地点同时发生的事情展示出来。②按照时间顺序自然展开。③地面、空中两条线索推进，最后借助红围巾将两条线索交汇在一起。④注重细节描写，细腻、生动、传神。【考点】小说阅读【解析】（1）本题考查对文学作品的思想内容的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当。选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏。第一步，浏览选项，标考查点。把与“艺术特色”相关的核心词语标注出来，画出选项中有关“思路”、“主题判断”、“作者情感”、“艺术手法”等内容的名称。第二步，回归原文，寻找对应。注意选项带出的要点是否有原文依据。第三步，对比排除，确定答案。根据“原文内容错误”优先的原则，先将有“原文内容错误”的选项挑选出来，然后再考虑艺术特色赏析不当的选项，最后确定答案。（3）本题考查分析小说标题作用的能力。小说标题的作用一般有：概括情节，揭示主旨；作为线索，贯穿全文；暗示象征，深化主题；设置悬念，吸引读者等。解答此类题目需注意运用专业术语，还要结合文本作具体阐释。试卷第17页，总18页
（4）本题考查分析文章的结构，把握文章的思路的能力。所谓文章的结构就是围绕主题安排材料的布局，答题时一般从叙述的顺序、人称视角的变化、文章的线索以及表达方式的运用等角度分析，先明确特征，然后分析好处。解答此类题目先要诵读全文，找到文中使用的叙述方式，再结合相关内容分析这样叙述的好处及作用。【解答】B．“表现出对小霞管不了任性孩子的严厉态度，因为一旦小宝的哭闹影响了飞机的正常驾驶，后果不堪设想”理解错误，副驾大声让小宝哭，体现了他对小霞母子不能与亲人团聚的理解与怜惜之情。故选B。B．“对飞机上的妻儿的牵挂心理”错误，此时连长不知道自己的妻儿在飞机上。故选B。“云中的红围巾”作为小说的标题，从塑造人物看，“小霞望着自己随身携带的物品，忽然想起什么似的，把自己脖子上围着的一条鲜艳的红羊绒围巾系在物资的缆绳上，‘把这个系上。’”小霞在不能降落的情况下，灵活机智地以“红围巾”传达自己对守边战士的理解与支持，使小霞的形象丰满而感人；从情节结构看，“云中的红围巾”起到了线索作用，连接了天空与地面两条故事，“连长看着离自己头顶越来越近的物资，还有那条系在上面的红围巾，突然像是被罩进暖融融的红色光环里，沐浴在温存和幸福之中，一种感动和血液绞在一起，开始在体内奔涌。那飘在空中的红围巾，就那么柔软地无声无息地一路过来”彰显了连长看到红围巾内心的感动和幸福感，推动了情节的发展；从主题看，“云中的红围巾”从守边战士家属的角度表达家人对戍守边防的理解与支持，彰显了更深广的爱国的情怀，深化了主题；从艺术效果看，“云中的红围巾”运用象征手法，“突然像是被罩进暖融融的红色光环里，沐浴在温存和幸福之中，一种感动和血液绞在一起，开始在体内奔涌”，象征了给边防军人传递温暖、希望和力量。从人称看，“连长放下手中的高倍军用望远镜，揉了揉眼睛”“连长转过身，接过通信员手里的电报本，签上字，回敬了军礼”“地面上的连长感觉今天空中的直升机有些异常，平时如果不具备降落条件，直升机会通知地面部队，然后从缆绳上把物资空投下来，今天这是怎么了”……以连长为叙述的主体，展示连长的心理活动，第三人称叙事使文章叙述灵活自然；从叙事顺序看，以时间为顺序，围绕“正午时分”前后展开故事情节；从叙述结构看，“报告连长，军区正午时分将有物资抵达！”“通信员，停机坪提前做好准备！”“报告机长，目前积云层覆盖严重，地面风速50km/h，顶风25km/h……”“尝试悬停，油耗目前如何？”“连长看着离自己头顶越来越近的物资，还有那条系在上面的红围巾，突然像是被罩进暖融融的红色光环里，沐浴在温存和幸福之中”小说以地面和空中两条线索同时推进，以“红围巾”把两条线索交织在一起，结构紧凑而巧妙；从细节描写看，“在回营房的路上，连长几次从军大衣兜里拿出手机，又几次放回去”表现连长为了守护边防而对家人的愧疚心情，“地面上的连长感觉今天空中的直升机有些异常，平时如果不具备降落条件，直升机会通知地面部队，然后从缆绳上把物资空投下来，今天这是怎么了？一圈圈地反复寻找着机会降落，不断在低矮密集的云层中穿梭，仍在试图寻找着机会”表现直升机驾驶员对守护边防的战士与家人的理解与支持，“那飘在空中的红围巾，就那么柔软地无声无息地一路过来”以红围巾连接了空中与地面，传递了温暖、希望和力量。这些细节描写生动、形象而感人。试卷第17页，总18页
答案：（1）B（2）B（3）①丰富了人物形象，表现出小霞在飞机无法降落的情况下通过红围巾表达出对边防将士的热爱、理解和支持。②推动故事情节发展，引出下文连长看到红围巾内心的感动和幸福。③使小说的主题得到深化，丰富了小说的内涵，使小说具有时代气息。④在艺术手法上，题目“云中的红围巾”饱含象征寓意，即给边防军人传递温暖希望和力量。⑤将空中和地面两条线索交汇在一起。（4）①用第三人称，客观地叙述故事，描述连长的心理活动；将空中和地面发生的故事同时呈现出来，同时将不同人物不同地点同时发生的事情展示出来。②按照时间顺序自然展开。③地面、空中两条线索推进，最后借助红围巾将两条线索交汇在一起。④注重细节描写，细腻、生动、传神。二、文言文阅读【答案】CDC（4）父亲去世服丧，服丧期满，授工部员外郎，因母亲有病推辞不受。【考点】古代文化常识文言断句内容概括与分析文言翻译【解析】【参考译文】廖刚字用中，是南剑州顺昌人。宜和初年，从漳州司录授国子录，提升监察御史。当时蔡京掌权，廖刚论奏无所顾忌。因双亲年老要求补授地方官，出朝为兴化军知军。钦宗即位，以右正言召回。父亲去世服丧，服丧期满，授工部员外郎，因母亲有病推辞不受。绍兴元年，邻州出现了盗贼，官吏全都逃走，顺昌人听廖刚的命令。廖刚告知跟随盗贼的人回来就业，接着其它盗贼进入顺昌，路监司下令廖刚安抚平定。廖刚派长子廖迟规劝盗贼，贼知道廖刚父子有信义，也都散去。不久召入任吏部员外郎，进谏说：“古代天子一定有亲兵自己率领，用来防备意外并加强君主的威势，希望考核旧制，挑选精锐为亲兵，平常作为防御，行动时作为中军，这是强干弱枝之法。”又进谏说：“国家艰难已达到顶点，现在正要图谋革新，像会稽这样的地方确实不是可以长久停留的。请营建建康，亲率六军前往作为固守的计策。以杜绝金人有攻占的想法。”母亲去世服丧，服丧期满，重新为给事中。廖刚进谏说：“国家不能一天没有军队，军队不能一天没有粮食。现在众将的军队防守江、淮，不知几万人，开始没有储蓄，每天等待东南运来的粮饷开饭，浙民已经贫乏，想除去这个忧患不如屯田。”于是献上三说，将校有能射猎耕种的，应当给予优厚的奖赏，每耕田一顷，给他升一级武阶；百姓愿意耕种的，借给他们粮种，用租赋偿还。皇上命令都督府安排这件事。当时朝廷追究章惇、蔡卞误国之罪，追贬他们，又下诏子孙不得在朝中做官。到这时章杰从崇道观任婺州知州，章仅从太府丞提举江东茶盐事。廖刚密封交还诏书，认为这样做，以什么来表示惩戒，于是一并给与祠禄官。当时徽宗已经去世，皇上遇到初一十五还率领群臣遥拜渊圣，廖刚进谏说：“礼有厚薄，哥哥为君就用君礼对他，希望抑制圣心，只要逢年过节在内廷行家人礼就可以了。”郑亿年因与秦桧关系而得到美官，廖刚上疏明显揭发他的恶行，秦桧恨廖刚。金人背叛盟约，廖刚请求起用德高望重的旧相，安排到近藩，秦桧知道后说：“这是想把我放到什么地方呢？”改授工部尚书，而以王次翁为御史中丞。当初，边报到时，从官聚集在都堂，廖刚对郑亿年说：“你用百口保金人，现在金人已经背叛盟约，有什么面目还待在朝廷呢？”郑亿年为祠禄官而离朝。廖刚第二年退休，绍兴十三年去世。【解答】（1）C项，科举取士是礼部主管的。试卷第17页，总18页
（2）“隆杀”意为“隆盛和减少”，“礼有隆杀”即“礼有厚薄”之意，中间不能断开，可排除A、B两项；句中“也”是句末语气词，“望勉”是希望的意思，承前省略了主语“刚”，故应在“也”后断开，排除C项。故选D。（3）C项，“廖刚起用有德望的旧相”有误。原文是“刚乞起旧相之有德望者”，“乞起”是“请求起用”的意思，这里说成“起用”，不合文意。（4）丁父忧：指遭逢父亲丧事。服阕：指守丧期满除服。除：授予。三、诗歌鉴赏【答案】B①首联点明点名“归”字。统摄全诗；②颔联通过归舟和青山的移动来表达回家的急切心情；③颈联中写归途中所见所闻；④尾联写归途所感。译文：春回大地水中的小洲已葱翠碧绿，春风细雨中只我一人独自归家。船只在中流乘风破浪而下，两岸青山不断向后移行。在那古老的木郎庙上空，成群的乌鸦盘旋聒噪，争夺着祭品；水神祠中，香烟缭绕，祭祀的人们川流不息。恰似一阵巨浪拍打船舷，不禁使人趔趄踉跄，幸好所乘之舟乃大舸，尚不至有倾覆之虞。赏析：这首诗先点题“归舟”二字。诗人在春天回家，大地复苏，春草遍地，水中的小洲已是一片浓绿。作者独自一人，在春风春雨中赶路。眼中所见是汀州春草，所以诗虽然没有说是乘舟，而人在舟中便是不言而喻。颌联放笔写船行，也是写归。他乘坐的大船，在中流乘风破浪而下。春雨普降，江水上涨，船又是顺水，所以走得飞快，两岸青山不断地掠过船舷。这一联写得明快畅达，流露了回家的喜悦，在动态中包藏着自然的、静穆的美，给人一种“人在画中行”般的感受，令人神往。诗接写了岸上具有象征性的、在群山中显得格外醒目的两个建筑物﹣﹣木郎庙和水神祠。在那古老的木郎庙上空，成群的乌鸦盘旋聒噪，争夺着祭品；水神祠中，香烟缭绕，祭祀的人们川流不息。这一切，给山水增添了几分春色和生气，使他想到了家乡春色，激发了对大自然的热爱，对淳朴的民风及山村生活的神往。然而这一切又勾起他对身世的感慨。就这样，回家的快乐，山水的秀丽，都黯然失去了它的魅力。全诗原本轻快的笔调一下子被收束住，给人以顿然沉闷的感觉，作者的思想也就深深锲入了人们心中。这首诗前六句一泻而下，句句是景，且浑和充沛，流韵天然，气势开阔；尾联出句仍以景语作过渡，对句从“波浪”二字上发议论，含意双关，使诗戛然而止，明快截决，没有力挽千钧的笔力是难以办得到的。这首诗全篇浑成，整饬端严，是元律中的名作。【考点】古诗词比较阅读【解析】（1）本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，既考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。（2）本题考查赏析诗歌结构、分析有表现力的词语的能力。解答时，要在理解全文内容的基础上，理清文章思路，找到内容之间的联系，再结合关键词分析诗歌的内容。【解答】试卷第17页，总18页
B．“详细描写了岸上格外醒目的两个建筑”错误，颈联描写的是与建筑物有关的场景，没有详细描写两个建筑的特点。解答本题要紧扣“归”字逐句分析诗歌的内容。本诗题目为“归舟”，首联“汀洲春草遍，风雨独归时”，诗先点题“归舟”二字。颔联“大舸中流下，青山两岸移”，他乘坐的大船，乘风破浪，加上又下了雨，所以船行迅疾，感觉两岸青山飞快掠过。表面写行舟迅疾，实则传达出一种回家的喜悦与急切心理。颈联“鸦啼木郎庙，人祭水神祠”写归途中所见所闻，木郎庙上空，乌鸦盘旋，争夺祭品；水神祠里，香烟缭绕，祭祀的人非常地多。尾联“波浪争掀舞，艰难久自知”是写乘舟归家途中的所思所感，大自然的美景以及淳朴的乡风勾起了诗人对身世的感慨，引人深思。四、情景默写【答案】楚人一炬,可怜焦土其莳也若子,其置也若弃映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音【考点】名篇名句默写【解析】本题考查学生对名句名篇的识记。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。【解答】楚人一炬可怜焦土（重点字：炬、焦）其莳也若子其置也若弃（重点字：莳、置）映阶碧草自春色隔叶黄鹂空好音（重点字：阶、隔）五、语言表达【答案】C,“银色的铠甲”“亮着她的白牙”用比喻和拟人手法展示了盐的色彩之亮丽；“闪亮登场”“微笑”描绘盐的行为和神态，运用拟人手法生动形象地表达出北方人对盐的喜爱。,①形成了口重的习惯②摄盐过量是最大元凶【考点】综合读写【解析】（1）本题考查词语和成语的理解和正确运用。能力层级为理解B．理解词语要理解词语的基本义、引申义和比喻义；辨析词语的感情色彩和语体色彩；辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同语言环境中的不同意义；联系生活和自己的积累，推想句子中有关生词和新生词语在语境中的恰当意义。正确理解与运用常见成语则需要了解成语的基本含义和所携带的故事意义，辨析常见成语在不同语言环境中的不同意义；判断成语使用的正误；辨析常用成语的感情色彩等。（2）本题考查鉴赏语言特色的基本能力，应从用语、修辞、句式和风格等方面赏析，注意结合相关句子，并写出作用。（3）本题考查语言表达的简明、连贯、得体，能力层级为表达运用E．“语言表达简明、连贯、得体”中“简明”即语言表达要“简要”“明白”使人能明白无误地理解不会产生歧义。“连贯”是指语言表达时要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题一致，句序合理，衔接自然。“得体”指能够根据语境恰当地使用语言，符合语境的要求。【解答】试卷第17页，总18页
大张旗鼓：比喻声势和规模很大。大肆渲染：比喻为了达到目的肆意夸大事实，加以宣传。语境是腌渍酸菜声势规模大，故选“大张旗鼓”。阴郁：天气阴晦沉闷；气氛不活跃；忧郁，不开朗。沉郁：低沉郁闷。语境是形容乐声，故选“沉郁”。延续：照原来样子继续下去；延长下去。沿袭：依照旧传统或原有的规定办理。语境是这印象一直至今，是持续的，故选“延续”。南辕北辙：比喻行动和目的相反。背道而驰：比喻行动方向和所要达到的目标完全相反。语境是现代膳食的低盐少糖和北方人爱盐是完全不同的，方向目标完全不同，故选“背道而驰”。本题赏析语言特色，着重在修辞方面赏析，句子中运用了比喻和拟人的修辞，要结合内容写出修辞在句中的作用，“银色的铠甲”运用比喻的修辞，“银色”是写盐的颜色，“铠甲”是写盐的耀眼闪亮；“闪亮登场”，“亮着她的白牙”和“微笑”是运用拟人的修辞，“亮着她的白牙”是写盐白的耀眼，“闪亮登场”是盐的动作，“微笑”是盐的神态，这些都是写盐的登场，因为到了秋天，北方的人们需要用盐来腌菜，受到北方人民的喜爱，所以写生动的语言写盐登场还表达表达出北方人对盐的喜爱。前句提到“北方人较其它地区的人摄盐量大”，后句提到“似乎不多加盐的食物都是寡淡无味的”，正是由于盐吃多了，才养成了吃重口味的习惯，才会觉得不多加盐的食物味道淡，所以第一处可填：形成了口重的习惯。第二处前面提到“现代膳食讲究低盐少糖”，又提到“北方人心脑血管的发病率远远高于江南”，可见盐吃太多不好，会导致心脑血管疾病，所以第二处应填发病原因：摄盐过量是最大元凶。答案：（1）C（2）“银色的铠甲”“亮着她的白牙”用比喻和拟人手法展示了盐的色彩之亮丽；“闪亮登场”“微笑”描绘盐的行为和神态，运用拟人手法生动形象地表达出北方人对盐的喜爱。（3）①形成了口重的习惯②摄盐过量是最大元凶【答案】①“增加人体的免疫力”修改为“增强人体的免疫力”。②“是因为自身的免疫系统对病毒发起了攻击造成的”修改为“是因为自身的免疫系统对病毒发起了攻击”。⑤“当病毒达到一定的数量不断自我复制时”修改为“当病毒不断自我复制达到一定的数量时”。⑥删除“目前的”。【考点】病句辨析修改【解析】此题暂无解析【解答】①“增加……免疫力”搭配不当，应将“增加”修改为“增强”；②“是因为……造成的”句式杂糅，可删掉“造成的”；⑤“当病毒达到一定的数量不断自我复制时”语序不当，可改为“当病毒不断自我复制达到一定的数量时”；⑥“目前的当务之急”语义重复，可删掉“目前的”。【答案】古丝绸之路是以民间力量为基础、由政府指导和监督的交流互鉴之路。（古丝绸之路的交流互鉴是以民间力量为基础，由政府指导和保障的）【考点】一句话概括内容【解析】此题暂无解析【解答】试卷第17页，总18页
作答时，首先要通读段落，了解文段的内容。其次，要根据文章内容划分层次，把每个层次的关键信息，勾画出来。最后，按要求组织答案。语段的中心话题是“古代丝绸之路”，共有三句话。分析三句话的关系可知，第一句和第三句分别从民间和政府的角度谈古丝绸之路在交流互鉴方面的作用，第二句“除了民间自发进行交流互鉴这一基础力量，沿线国家的政府在古丝绸之路的交流互鉴中也发挥了重要作用”为过渡句，也是一个具有总括性的句子，关键信息有“古丝绸之路”“民间自发”“沿线国家的政府”“交流互鉴”。据此概括出语段的主要意思即可，注意字数限制。六、材料作文【答案】教师应有惩戒权尊敬的教育部领导：您好！我是一名在校学生家长，今天想就教育部发布的《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》谈谈自己的看法。教育需要赏识，也需要惩戒，没有惩戒的教育是不完美的教育。一方面学生犯错就要为自己的行为买单，一方面作为教育者的老师，有权力对犯错学生进行惩戒，这是社会以及教育部门赋予教育者的一项神圣权利。我国之所以缺少惩戒规定，原因主要是许多人混淆了“惩戒”与“体罚、变相体罚”的概念，不管是未成年人保护法、教育法还是教师法，都明确规定禁止教师对学生进行体罚与变相体罚，所以作为教育者的老师们都不敢体罚学生，久而久之，连惩戒学生也不敢进行了。又加上近年来提倡赏识教育、激励教育，老师们更不敢惩戒学生了。家长们也是误将“惩戒”简单当做了“体罚与变相体罚”，才会认为“提倡惩戒是倒退”。实际上惩戒与体罚、变相体罚是有区别的。体罚是指施予学生精神挫伤、肉体痛苦的行为，会给其身心造成不同程度的伤害，比如威胁、恐吓学生，羞辱、讽刺、挖苦和嘲笑学生，殴打学生，等等。而惩戒的力度明显要温和，是用适当的强制手法，达到一定的教育目的。退学、休学、警告、放学后留校、抄写作业、打扫卫生、在教室里短时间站立听课、写反省等，都属于惩戒手段。惩戒对学生身心一般不构成伤害，并且学生能够通过惩戒教育改正错误，纠正偏差。当然，如果不注意边界，也会将惩戒过渡到“体罚与变相体罚”，这也是相关部门闭口不谈惩戒合法化的主要原因。所以，要想促使惩戒行为进一步“合法化”，让老师们敢于实施惩戒措施，相关部门就应该细化惩戒的方式、范围以及分寸。越具体越好，操作性越强越好。惩戒教育并非可有可无。正是因为长期以来缺少对于教师惩戒权力的授权，才造成一些学生有恃无恐，围殴老师、校园欺凌现象以及弑师案的不断发生。教师有教育学生的责任，却没有进行惩戒教育的权利，这种责权的不统一，造成教师在教育学生时进退两难，既不敢不管，又不敢放手来管。今天，“规则”对教师的惩戒行为有了明确的规定，使惩戒教育成为合法行为，这是教育的进步。不过，规定应该再细一些，教师惩戒权限应该再大一些，只要不滑入体罚与变相体罚的深渊就行。一点浅见，不妥之处，万望谅解！一名学生家长2020年7月【考点】材料作文【解析】本题考查学生任务驱动型材料作文的写作能力。所给材料是一则时事、时评。解答此类题目，最重要的环节就是就事论事，就是对时事本身进行直接的评论。试卷第17页，总18页
“教育惩戒权”是个近期的热门话题，可谓万目关注。基于最近师生关系的紧张状态、媒体的大事报道，将“教育惩戒权”提上了议事日程，这是此次作文命题的背景与初衷所在。研读材料，核心话题是“教育惩戒权”，教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》，“规则”明确指出了教师可以对学生进行适当惩戒的情况。消息发布之后，引起社会广泛热议。考生应该思考：热议的焦点问题是什么？为什么会引发热议？我们如何看待这种热议？是支持肯定还是批判否定？理由是什么？这些问题可以帮助考生激活思维，激发联想，还能考查考生的辩证思维水平。至于立意无外乎两种：教育需要惩戒权和教育不需要惩戒权。还有一种也可视为正确的立意，即：区分具体的学生对象，区分不同的教育场合，根据需要确定是否动用教育惩戒权。试题设置了明确的写作任务：针对这一问题，考生可以从老师、家长、学生或专家中选择任何一方，给教育部官网写一封邮件，提出反馈意见，阐述自己的态度和看法。从老师的角度，侧重分析如何使惩戒权用之有度、用之有效；从家长的角度，侧重分析对惩戒权的使用给予理解和支持；从学生的角度，侧重分析惩戒权的使用对学生成长的意义；从专家的角度，侧重分析如何维护教师权力，做好家校沟通、合作。参考立意：1．家长角度：要对老师工作给予支持，而不是盲目的干预或护短，或不讲道理地胡搅蛮缠；惩戒权限要有尺度。2．老师角度：批评学生要讲究方式方法，要适度，要遵守教育法规；把戒尺还给老师。3．学生角度：理解与支持教师的工作，加大惩戒力度。4．专家角度：教育惩戒是育人的必由之路。【解答】教师应有惩戒权尊敬的教育部领导：您好！我是一名在校学生家长，今天想就教育部发布的《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》谈谈自己的看法。教育需要赏识，也需要惩戒，没有惩戒的教育是不完美的教育。一方面学生犯错就要为自己的行为买单，一方面作为教育者的老师，有权力对犯错学生进行惩戒，这是社会以及教育部门赋予教育者的一项神圣权利。我国之所以缺少惩戒规定，原因主要是许多人混淆了“惩戒”与“体罚、变相体罚”的概念，不管是未成年人保护法、教育法还是教师法，都明确规定禁止教师对学生进行体罚与变相体罚，所以作为教育者的老师们都不敢体罚学生，久而久之，连惩戒学生也不敢进行了。又加上近年来提倡赏识教育、激励教育，老师们更不敢惩戒学生了。家长们也是误将“惩戒”简单当做了“体罚与变相体罚”，才会认为“提倡惩戒是倒退”。实际上惩戒与体罚、变相体罚是有区别的。体罚是指施予学生精神挫伤、肉体痛苦的行为，会给其身心造成不同程度的伤害，比如威胁、恐吓学生，羞辱、讽刺、挖苦和嘲笑学生，殴打学生，等等。而惩戒的力度明显要温和，是用适当的强制手法，达到一定的教育目的。退学、休学、警告、放学后留校、抄写作业、打扫卫生、在教室里短时间站立听课、写反省等，都属于惩戒手段。惩戒对学生身心一般不构成伤害，并且学生能够通过惩戒教育改正错误，纠正偏差。当然，如果不注意边界，也会将惩戒过渡到“体罚与变相体罚”，这也是相关部门闭口不谈惩戒合法化的主要原因。所以，要想促使惩戒行为进一步“合法化”，让老师们敢于实施惩戒措施，相关部门就应该细化惩戒的方式、范围以及分寸。越具体越好，操作性越强越好。惩戒教育并非可有可无。正是因为长期以来缺少对于教师惩戒权力的授权，才造成一些学生有恃无恐，围殴老师、校园欺凌现象以及弑师案的不断发生。教师有教育学生的责任，却没有进行惩戒教育的权利，这种责权的不统一，造成教师在教育学生时进退两难，既不敢不管，又不敢放手来管。试卷第17页，总18页
今天，“规则”对教师的惩戒行为有了明确的规定，使惩戒教育成为合法行为，这是教育的进步。不过，规定应该再细一些，教师惩戒权限应该再大一些，只要不滑入体罚与变相体罚的深渊就行。一点浅见，不妥之处，万望谅解！一名学生家长2020年7月试卷第17页，总18页
