长郡中学2022届模拟试卷（一）语文一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一“感谢每一名队员。”中国代表团轮椅冰壶队教练岳清爽眼含热泪，与队员们一一拥抱。在3月12日进行的这场决赛中，中国队以8：3战胜瑞典队，为中国代表团夺得在本届冬残奥会上的第十八枚金牌。在轮椅冰壶的赛场上，中国队和瑞典队是老对手。2021年轮椅冰壶世锦赛，两支队伍曾在决赛中相遇，中国队在落后的局面下反败为胜，夺得冠军。在本届冬残奥会轮椅冰壶循环赛的交手中，中国队曾以1：5负于瑞典队。此番，实力旗鼓相当的两支队伍再次对阵，联手为观众奉献了一场精彩的比赛。半场结束，中国队以1：2暂时落后。转折点发生在第五局，瑞典队出现失误，中国队将比分改写为5：2随后，中国队保持住优势，最终将比分定格在8：3。“团队力量，就是制胜秘诀。”在岳清爽看来，队伍的成功离不开每一名队员的付出。虽然只有5名队员来到冬残奥赛场，但和他们一起备战北京冬残奥会的其他队员也作出了许多贡献。正是大家在训练中彼此鼓励，相互帮助，才能在一次次世界大赛中成长。顽强拼搏，同样是中国队在赛场内外展现的动人风采。对轮椅冰壶运动员来说，要通过两米多长的投壶杆把约20公斤重的冰壶向前投出，非常考验上肢力量；比赛没有刷冰环节，想要投掷准确，就要在一次次训练中练出手感；而低温的训练比赛环境，对他们来说也是一个挑战。“只要努力，生活就会回报你更多的美好。”因为事故致残，队员陈建新一度陷入低迷，是轮椅冰壶让他感觉人生又一次被点亮。“如果我们可以做到，你们也可以。”队员闫卓希望中国轮椅冰壶队的奋斗故事，能激励更多残疾人乐观面对生活，创造人生精彩。（摘编自唐天奕等《轮椅冰壶队：团队力量，就是制胜秘诀》，光明网，2022年3月13日）材料二并肩作战15年，隋文静、韩聪经历过巅峰和低谷，最终在北京冬奥会摘得梦寐以求的自\n由滑比赛的金牌。中新体育：北京冬奥会上能够夺冠，高质量完成捻转四周非常关键。这个动作兰很考验搭档之间的默契和信任，在训练当中是不是也会遇到困难？怎么去克服？韩聪：捻转四周，这个动作从我们小时候起就一直在练，过程还是蛮艰辛的。随着年龄增长、伤病出现，练习中也发生过摔倒这种很危险的情况。但是我们把这些困难克服了，因为心里都想着这届冬奥会要为国争光。这是一个很复杂、很艰难的过程。隋文静：对于捻转四周，我是又爱又恨。因为三米多的高度直接摔到冰上，很考验下一次再做动作时的心态。但我是可以把命交到韩聪手中的那种信任。冬奥前最后三个月，我全力去控制体重，要控糖、加训练量，又有冬奥会的压力，这些一度让我喘不上来气。但我也特别感谢捻转四周，如果没有这个动作，我们也没有办法拿到冠军。（摘编自王昊《隋文静/韩聪：有一种信任，能够交付生命》，中国新闻网，2022年4月15日）材料三同志们，朋友们！中国人历来言必信、行必果。确保北京冬奥会、冬残奥会如期安全顺利举办，确保“两个奥运”同样精彩，是中国人民向国际社会作出的庄严承诺。冬奥赛事精彩纷呈，国际社会积极评价。三个赛区一流的场馆设施，严谨专业的赛事组织，赢得参赛各方一致好评。赛事吸引了全球数十亿观众观赛，本届冬奥会成为收视率最高的一届冬奥会！爱国情怀充分彰显，汇聚起实现中华民族伟大复兴的强大力量。北京冬奥会、冬残奥会是中国人民爱国热情的激扬展示。（甲）这些意蕴隽永的场面在人们心中留下了美轮美奂、直击人心的深刻印象，激发了海内外中华儿女万众一心、接续奋斗的昂扬激情！团结合作走向未来，为人类战胜挑战作出了中国贡献。奥林匹克运动承载着人类对和平、团结、进步的美好追求。在世界百年变局加速演进、人类社会遭遇各种挑战的形势下，奥林匹克大家庭成员不远万里来华共襄盛举，团结友好的“朋友圈”、“伙伴群”越扩越大。（乙）北京冬奥会、冬残奥会的成功举办，促进了不同文明交流互鉴，为推动全球团结合作、共克时艰发挥了重要作用，也为动荡不安的世界带来了信心和希望，向世界发出了“一起向未来”的时代强音！7年来，我国广大运动员、教练员牢记党和人民的嘱托，刻苦训练，在冬奥赛场上敢打敢拼、超越自我，胜利完成各项比赛任务。我国广大运动员、教练员以实际行动落实拿道德金牌、风格金牌、干净金牌的要求，诠释了奥林匹克精神和中华体育精神，实现了运动成绩和\n精神文明双丰收！（习近平《在北京冬奥会、冬残奥会总结表彰大会上的讲话》（节选），新华社，2022年4月8日）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.在轮椅冰壶比赛中，团队的成功离不开每一名队员的努力付出，包括没能参赛的备战队员。B.隋文静对“捻转四周”的动作又爱又恨，恨的是常失败考验心态，爱的是高难度助力夺冠。C.中国人讲求言出必行，北京冬奥会、冬残奥会如期安全顺利举办，是中国人民践诺的表现。D.要实现运动成绩和精神文明双丰收，要求运动员以行动拿道德金牌、风格金牌、干净金牌。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.三则材料虽来自不同媒体，报道角度不同，但都体现了新闻的时效性和宣传价值。B.材料一用倒金字塔结构，突出了夺冠新闻最重要的信息，能让读者迅速抓住要点。C.多年经历巅峰和低谷，使隋文静、韩聪能克服困难摘金，这也是很多冠军的经历。D.材料一所说的“团队力量”的作用，与材料三（乙）处的语境所表达的意思不同。3.下列不适合填写在材料三（甲）处的一项是（）A.海内外中华儿女热情关注在中国举办的冬奥盛会，为冬奥健儿加油、为伟大祖国喝彩。B.冬奥赛场上，我国体育健儿顽强拼搏，五星红旗高高飘扬，每一位中华儿女倍感荣光。C.来自世界各地的运动员相互激励，携手挑战，在北京冬奥会中完美诠释奥林匹克精神。D.饱含圆融和合等中国理念的开闭幕式匠心独运：二十四节气、中国结等设计广受好评。4.请简要分析：材料一是如何活用背景材料给文章增色的？5.为帮助同学们理解和弘扬奥运精神，积极参加体育运动，你要在班会上作动员发言。请根据以上材料的内容，简要概括发言要点。【1~5题答案】【答案】1.D2.D3.C4.①补充背景，铺垫下文，第二段补充说明双方以往战绩、两队实力，为后文夺冠不易做铺垫。②解说困难，烘托精神：第五段解说了轮椅冰壶运动的技术困难，衬托运动员的拼搏精神。③事件补白，表明观点：第四段强调每一个队员的付出，突出“团队力量是取胜秘诀”的观点。④对比变化，突出新闻意义：第六段以队员参加运动前后的心理变化，突出体育带来的激励作用。\n⑤灵活使用说明性、注释性、对比性材料，丰富了新闻的内涵。⑥逐层散点渗透式运用背景材料，与新闻事实交织，自然圆融，增强了可读性。5.①积极参加体育运动，培养（体现）团结协作（合作、互信）精神。②培养（体现）超越自我、顽强拼搏、不断进步的奋斗（进取、拼搏）精神。③培养（体现）直面困难的乐观精神。④培养（体现）为国争光的爱国情怀。⑤培养（体现）公平竞争的道德风尚。⑥追求和平、友好、文明交流互鉴的包容胸怀。【解析】【1题详解】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。D.“要实现运动成绩和精神文明双丰收，要求运动员以行动拿道德金牌、风格金牌、干净金牌”错误，材料三末段是“运动员、教练员……胜利完成各项比赛任务。我国广大运动员，教练员以实际行动落实拿道德金牌、风格金牌、干净金牌的要求，……实现了运动成绩和精神文明双丰收”。一是以偏概全，原文对象是“运动员、教练员”两类人，选项只写了“运动员”；二是逻辑错误，原文意为“完成各项任务”对应“运动成绩”，“拿道德金牌……”对应“精神文明”，选项没有一一对应。故选D。【2题详解】本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。A.“报道角度不同，但都体现了新闻的时效性和宣传价值”文体解说错误，材料三是讲话稿（演讲稿），不是新闻文体，也无法推断出其新闻特征；材料一，二分别是新闻文体中的通讯、访淡。B.“倒金字塔结构”错误，不是“倒金字塔结构”，材料一以“细节”开头，再记叙新闻主体。C.“多年经历巅峰和低谷，使……”强加因果，原文“我们把这些困难克服了，因为心里都想着这届冬奥会要为国争光”，原因落脚于“为国争光”；材料也无法推导出“这也是很多冠军的经历”。故选D。【3题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C.和该段中心“彰显爱国情怀”不符，其证明的观点是：奥运会诠释了“团结进步”的精神。\n故选C。【4题详解】本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。“中国队和瑞典队是老对手”“中国队曾以1：5负于瑞典队”等，补充说明双方以往战绩、两队实力等背景材料，为后文夺冠不易做铺垫。“虽然只有5名队员来到冬残奥赛场，但和他们一起备战北京冬残奥会的其他队员也作出了许多贡献……”，第四段强调每一个队员的付出，突出“团队力量是取胜秘诀”的观点。“要通过两米多长的投壶杆把约20公斤重的冰壶向前投出，非常考验上肢力量；比赛没有刷冰环节，想要投掷准确，就要在一次次训练中练出手感；而低温的训练比赛环境，对他们来说也是一个挑战”，第五段解说了轮椅冰壶运动的技术困难，衬托运动员的拼搏精神。“因为事故致残，队员陈建新一度陷入低迷，是轮椅冰壶让他感觉人生又一次被点亮”，第六段以队员参加运动前后的心理变化，突出体育带来的激励作用。第一段为说明性材料，为新闻事实，二至五段为注释性材料，逐层散点渗透式运用背景材料来为新闻事实注释，第六段是对比性材料，灵活使用这些材料，丰富了新闻的内涵，同时背景材料与新闻事实交织，自然圆融，增强了可读性。【5题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。根据“团队力量，就是制胜秘诀”“正是大家在训练中彼此鼓励，相互帮助，才能在一次次世界大赛中成长”可知，培养团结协作精神。根据“顽强拼搏，同样是中国队在赛场内外展现的动人风采”可知，培养超越自我、顽强拼搏、不断进步的奋斗精神。根据“如果我们可以做到，你们也可以”“队员闫卓希望中国轮椅冰壶队的奋斗故事，能激励更多残疾人乐观面对生活，创造人生精彩”可知，培养直面困难的乐观精神。根据“我们把这些困难克服了，因为心里都想着这届冬奥会要为国争光”可知，培养为国争光的爱国情怀。根据“我国广大运动员、教练员以实际行动落实拿道德金牌、风格金牌、干净金牌的要求，诠释了奥林匹克精神和中华体育精神，实现了运动成绩和精神文明双丰收”可知，培养公平竞争的道德风尚。根据“奥林匹克运动承载着人类对和平、团结、进步的美好追求”“北京冬奥会、冬残奥会的成功举办，促进了不同文明交流互鉴，为推动全球团结合作、共克时艰发挥了重要作用”\n可知，追求和平、友好、文明交流互鉴的包容胸怀。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。党费（节选）王愿坚过了半个多月，听说白匪对“并村”以后的群众斗争开始注意了，有一两个村里党的组织受了些损失。于是我又带着新的指示来到了八角坳。一到黄新同志的门口，我按她说的，顺着墙缝朝里瞅了瞅。灯影里，她正忙着呢。屋里地上摆着好几堆腌好的咸菜，也摆着上次拿咸菜给我吃的那个破坛子，有腌白菜、腌萝卜、腌蚕豆……有黄的，有绿的。她把这各种各样的菜理好了，放进一个箩筐里。一边整着，一边哄孩子：“乖妞子，咱不要，这是妈要拿去卖的，等妈卖了菜，赚了钱，给你买个大烧饼……”妞儿不如大人经折磨，比她妈瘦得还厉害，细长的脖子挑着瘦脑袋，两个大眼轱辘轱辘地瞪着那一堆堆的咸菜，馋得不住地咂嘴巴。她爬到那个空空的破坛子口上，把干瘦的小手伸进坛子里去；用指头蘸点盐水，填到口里吮着，最后忍不住竟伸手抓了一根腌豆角，就往嘴里填。她妈一扭头看见了，瞅了瞅孩子，又瞅了瞅箩筐里的菜，忙伸手把那根菜拿过来。孩子哇的一声哭了。看了这情景，我直觉得鼻子尖一酸一酸的，我再也憋不住了，就敲了门进去。一进门我就说：“阿嫂，别屈了孩子！”她长抽了一口气说：“老程啊，你寻思我当真是要卖？这年头盐比金子还贵！这是我们几个党员凑合着腌了这点咸菜，想交给党算作党费，兴许能给山上的同志们解决点困难。”她望望我，望望孩子，像是对我说，又像自言自语似的说：“只要有咱的党，有咱的红军，说不定能保住多少孩子哩！”忽然门外一阵慌乱的脚步声，一个人跑到门口，轻轻地敲着门，急乎乎地说：“阿嫂，快，快开门！”拉开门，她气喘吁吁地说：“有人走漏了消息！说山上来了人，白鬼来搜人了，快想办法吧！我再通知别人去。”说罢，悄悄地走了。我一听有情况，忙说“我走！”黄新一把拉住我说：“人家来搜人，还不围个风雨不透？你往哪走？快想法隐蔽起来！”\n这情况我也估计到了，可是为了怕连累了她，我还想甩开她往外走。她一霎间变得严肃起来，板着脸，说话也完全不像刚才那么柔声和气了，变得又刚强，又果断。她斩钉截铁地说：“按地下工作的纪律，在这里你得听我管！为了党，你得活着！”她指了指阁楼说：“快上去躲起来，不管出了什么事也不要动，一切有我应付！”这时，街上乱成了一团，吆喝声、脚步声越来越近了。我上了阁楼，看见她把菜筐子用草盖了盖，很快地抱起孩子亲了亲，把孩子放在地铺上，又霍地转过身来，朝着我说：“程同志，万一我有个什么好歹，以后再联络你找胡敏英同志。你记着，她住西头从北数第四个窝棚，门前有一棵小榕树……”她指了指那筐咸菜，又说：“你可要想着把这些菜带上山去，这是我们缴的党费！”停了一会儿，她侧耳听了听外面的动静，又说话了，只是声音又变得那么和善了：“孩子，要是你能带，也托你带上山去。”话又停了，大概她的心绪激动得很厉害，“还有，上次托你缴的钱，和我的党证，也一起带去，有一块钱买盐用了。我把它放在砂罐里，你千万记着带走！”话刚完，白鬼子已经赶到门口了。她连忙转过身来，搂着孩子坐下，慢条斯理地理着孩子的头发。我从板缝里看她，她还像第一次见面时那么和善，那么安详。白匪敲门了。她慢慢地走过去，开了门。四五个白鬼闯进来，劈胸揪住了她问：“山上来的人在哪？”她摇摇头：“不知道！”白鬼们在屋里到处翻了一阵，眼看着泄气了，忽然一个家伙儿发现了那一箩筐咸菜，一脚把箩筐踢翻，咸菜全撒了。白鬼用刺刀拨着咸菜，似乎看出了什么，问：“这咸菜是哪来的！”那家伙儿打量了一下屋子，命令其他白鬼说：“给我翻！”就这么间房子，要翻还不翻到阁楼上来？这时，只听得她大声地说：“知道了还问什么！”她猛地一挣跑到了门口，直着嗓子喊：“程同志，往西跑啊！”两个白匪跑出去，一阵脚步声往西去了，剩下的两个白匪扭住她就往外走。眼看她被抓走了，我能眼看着让别人替我去牺牲？我刚打算往下跳，只见她扭回头来，两眼直盯着被惊呆了的孩子，拉长了声音说：“孩子，好好地听妈妈的话啊！”这是我听到她最后的一句话。但是这句话也只有我明白，“听妈妈的话”，妈妈，就是党啊！当天晚上，村里平静了以后，我把孩子哄得不哭了。我收拾了咸菜，从砂罐里菜窝窝底下找到了黄新同志的党证和那一块银洋，然后，把孩子也放到一个箩筐里，一头是菜一头是孩子，挑着上山了。见了魏政委。他把孩子揽到怀里，听我汇报。他详细地研究了八角坳的情况以后，按照往常做的那样，在登记党费的本子上端端正正地写上：\n黄新同志1934年11月21日缴到党费……他写不下去了。他停住了笔。在他脸上我看到了一种不常见的严肃的神情。他久久地抚摸着孩子的头，看着面前的党证和咸菜。在黄新的名字下面，他再也没有写出党费的数目。6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）A.小说开端写“我”顺着墙缝朝里瞅了瞅，既体现了我的革命工作警觉，又为黄新特殊党费的出现设置了特殊场景。B.白匪搜人，“我”急着要走，黄新严肃果断地让“我”躲到阁楼，表明她有着比我更为丰富的革命斗争经验。C.“听妈妈的话”一语双关，表面上是嘱咐自己的孩子听自己的话，暗指要“我”听党的话，不要感情用事。D.结尾处魏政委再也没有写出党费的数目，是因为他意识到黄新爱党之心和献身精神是无法用数字来计算的。7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说以“咸菜”为线索，从黄新整理咸菜，托付缴党费，到最后“我”将咸菜交给魏政委，脉络清晰。B.“慢条斯理地理着孩子的头发”的动作描写表现了黄新在应对危险时的沉着镇静，为下文从容应对作铺垫。C.“我”既是故事的讲述者，又是故事的参与者和见证者，小说采用全知视角叙述，增强了作品的艺术感染力。D.小说从一个农村女党员特有的身份出发，设置突发危机，表现她对革命的坚定信念，构思不落俗套。8.小说围绕主线串联了感人的生活细节，试选出这样的两处细节作具体赏析。9.小说如果删去有关黄新孩子的内容好不好？为什么？【6~9题答案】【答案】6.B7.C8.①孩子“忍不住竞伸手抓了一根腌豆角，就往嘴里填。她妈一扭头看见了，瞅了瞅孩子，又瞅了瞅箩筐里的菜，忙伸手把那根菜拿过来。”这两个“瞅了瞅”包含着丰富的感情：她关爱孩子，更对党忠诚；\n②白鬼子来搜查，黄新“把菜筐子用草盖了盖，很快地抱起孩子亲了亲”，这一连串的动作说明在她心里这一筐咸菜的重要性，刻画了她时刻想着支持斗争的思想境界，“亲了亲”孩子表明她意识到事态的严重性，并且已经做好了牺牲（告别孩子）的准备。9.不好，会削弱原文的以下作用：①情节内容上，小说写黄新的孩子蘸盐水、抓腌豆角等事，表现了在敌人封锁以后，农村群众生活的艰难困苦；②人物塑造上，黄新为了交党费，不给孩子吃成菜，通过对比映衬，侧面表现黄新对党的忠诚；③主旨表达上，黄新认为饿了自己的孩子，让共产党员吃饱了，就能救更多的孩子，“我”认为苦了自己也不能苦孩子，都体现了共产党真心为民的宗旨。【解析】【6题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“她有着比我更为丰富的革命斗争经验”表述错误，原文中“我”只是怕连累了黄新，而黄新让我上阁楼只是情急之下的选择，因为已经来不及让我走出这个院子了。故选B。【7题详解】本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。C.“小说采用全知视角叙述”错误，小说“我”的叙述视角，属于有限视角。故选C。【8题详解】本题考查学生鉴赏人物描写手法的能力。例如，“她妈一扭头看见了，瞅了瞅孩子，又瞅了瞅箩筐里的菜，忙伸手把那根菜拿过来”，黄新腌的咸菜是用来交党费的，而且是几个党员凑的，如果孩子吃掉了一点，那山上的同志就得少吃了，但是孩子也是饿得慌才吃的，“瞅了瞅”表现出她心疼孩子但又无私、对党忠诚的心理。“她把菜筐子用草盖了盖，很快地抱起孩子亲了亲，把孩子放在地铺上，又霍地转过身来……”，“盖”体现了在她心里这一筐咸菜的重要性，“抱”“亲”说明她意识到事态的严重性，并且已经做好了牺牲的准备。这一处细节描写表现她对孩子的深情但又坚决赴死的信念。【9题详解】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。\n小说中多处出现有关黄新孩子的内容，这样安排有重要的作用。“她爬到那个空空的破坛子口上，把干瘦的小手伸进坛子里去，用指头蘸点盐水，填到口里吮着，最后忍不住竟伸手抓了一根腌豆角，就往嘴里填”，小说中写黄新的孩子沾盐水、抓腌豆角，表现了在敌人封锁以后，农村群众生活的困苦。“她妈一扭头看见了，瞅了瞅孩子，又瞅了瞅箩筐里的菜，忙伸手把那根菜拿过来。孩子哇的一声哭了”，而黄新为了缴党费，不给孩子吃咸菜，通过对比映衬，侧面表现了黄新对党的忠诚。她不给孩子吃咸菜，我说“阿嫂，别屈了孩子”，而她说“只要有咱的党，有咱的红军，说不定能保住多少孩子哩”，两人对孩子吃咸菜表现出的不同态度，都体现了共产党真心为民的宗旨，揭示文章主旨。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。太祖建隆二年闰三月，以慕容延钊为山南东道节度使。先是，帝受禅，延钊握重兵屯真定，韩令坤领兵巡北边。帝遣使谕意，许以便宜从事，两人皆听命，乃加延钊殿前都点检，令坤亦加侍卫指挥使。初，石守信、王审琦等皆帝故人，有功，典卫禁兵。赵普数以为言，帝曰：“彼等必不吾叛，卿何忧之深邪？”普曰“臣亦不忧其叛也。则军伍间万一有作孽者，彼临时亦不能自由尔。”帝悟。一日，召普从容论天下之事，因喟然叹息曰：“自唐季以来数十年间，八姓十二君僭窃相踵，兵革不息，生民涂炭。吾欲息天下之兵，建长久之计，其道何如？”普对曰：“陛下之及此言，天地神人之福也。节镇太重，唯稍夺其权；则天下自安矣。”帝曰：“卿勿复言，吾已喻矣。”帝既定计，尽收诸宿将兵柄而削藩镇权，尤注意命将分部守边，具得要领，其家族在京师者，抚之甚厚。郡中莞榷之利，悉与之，恣其回图贸易，免所过征税。令召募骁勇以为爪牙。初，遵诲父宗本仕汉为随州刺史。帝微时，客游至汉东，依宗本。遵诲冯藉父势，尝侮之，一日谓帝曰：“每见城上有紫云如盖。又梦登高台，遇黑蛇，约长百尺余；俄化龙，飞腾东北去，雷电随之。是何祥也？”帝皆不对。他日论兵，遵诲理屈，拂衣起，帝乃辞宗本去。及即位，召遵诲谕之曰：“卿尚记曩日紫云、黑龙之事乎？”遵诲惶恐再拜。俄而部下卒诉其不法十余事，遵诲待罪请死。帝曰：“朕方赦过赏功，岂念旧恶邪？”遵诲母在幽州患难睽离帝厚赏边民购得之仍加优赐授通远军使遵诲至镇召诸族酋长谕以朝廷威德众皆感悦\n。后数月，复来扰边，遵诲率兵深入其境，俘斩甚众，获羊马数万，夷落以定。（节选自《宋史纪事本末·收兵权》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.遵诲母在幽州患难/睽离/帝厚赏边民/购得之/仍加优赐/授通远军/使遵诲至镇/召诸族酋长/谕以朝廷威德/众皆感悦B.遵诲母在幽州/患难睽离/帝厚赏边民/购得之/仍加优赐/授通远军使/遵诲至镇/召诸族酋长/谕以朝廷威德/众皆感悦C.遵诲母在幽州患难/睽离/帝厚赏/边民购得之/仍加优赐/授通远军使/遵诲至镇/召诸族酋长/谕以朝廷威德/众皆感悦D.遵诲母在幽州/患难睽离/帝厚赏/边民购得之/仍加优赐/授通远军/使遵诲至镇/召诸族酋长/谕以朝廷威德/众皆感悦11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.闰月，是一种历法置闰方式，农历三年一闰，五年两闰，闰月加在某月之前就称闰某月。B.受禅，也称“受嬗”，是上古时期推举部落首领的一种方式，后指新皇帝承接旧帝让出的帝位。C.禁兵，即禁军，是封建时代直辖属于帝王，担任护卫帝王或皇宫、首都警备任务的军队。D.回图贸易，简称回易、回图，是隋唐至南宋末年的特定经济术语，泛指官方盈利性的商贸经营。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.太祖非常重视武将，允许他们斟酌情况，便宜从事；为笼络人心，给他们加官进爵，并十分优待他们在京城的家人。B.起初，太祖对故人非常器重，让他们带领禁军，但赵普认为于国不利，多次劝导，太祖便决定收回兵权。C.太祖不得志时，曾经投靠董遵诲，却受到他多番排挤侮辱；太祖登基后，却以德报怨，对遵诲和他母亲都很好。D.董遵诲知恩图报，当太祖不计前嫌优待他并委以重任时，他为报太祖知遇之恩，骁勇善战，保卫边境。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）则军伍间万一有作孽者，彼临时亦不能自由尔。（2）尤注意命将分部守边，具得要领，其家族在京师者，抚之甚厚。\n14.联系全文，概括太祖能够成就霸业的原因。【10~14题答案】【答案】10.B11.A12.C13.（1）但是军队里万一有造反的人，到时候他们也不能自己做主了。（2）更加注意派将领分兵守卫边境，全都各得要领。在京城的将领的家人们，对待他们非常优厚。14.（1）身边人才众多，能知人善任。（2）能虚心纳谏。（3）有远见，有雄心。（4）善于收买人心【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：董遵诲的母亲在幽州，遭受离乱，太祖厚赏边民，花费重金找到了她，仍然给她优厚的赏赐。授予董遵诲通远军使的职位，董遵诲到了边境，召见各族酋长，令他们知晓朝延的威德，众人都感到高兴。本题中，“遵诲母在幽州”，“在幽州”，介宾结构，其后断开，排除AC；“帝厚赏边民”，边民是帝厚赏的对象，不能分开；“购得之”的主语是承前省略的“帝”，其前应断开，排除D。故选B。【11题详解】本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力。A.“闰月加在某月之前就称闰某月”错误。闰月加在某月之“后”称闰某月。故选A。【12题详解】本题考查学生对原文有关内容的理解和分析能力。C.“太祖不得志时，曾经投靠董遵诲”错误。依据原文“帝微时，客游至汉东，依宗本”可知，太祖不得志时，投靠的是董遵诲的父亲董宗本。故选C。\n【13题详解】本题考查学生理解并翻译句子的能力。得分点：（1）“作孽者”，造反的人；“临时”，古今异义，到时候；“自由”，古今异义，自己做主；（2）“尤”，尤其、特别；“具”，全、都；“其家族在京师者”，定语后置句，翻译成“在京师的家人”；“抚之甚厚”，对待他们非常优厚。14题详解】本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。由“太祖建隆二年闰三月，以慕容延钊为山南东道节度使。先是，帝受禅，延钊握重兵屯真定，韩令坤领兵巡北边”“召普从容论天下之事”可知，身边人才众多，能知人善任。由“赵普数以为言，帝曰：‘彼等必不吾叛，卿何忧之深邪？’普曰：‘臣亦不忧其叛也。则军伍间万一有作孽者，彼临时亦不能自由尔。’帝悟”可知，能虚心纳谏。由“一日，召普从容论天下之事，因喟然叹息曰：‘自唐季以来数十年间，八姓十二君僭窃相踵，兵革不息，生民涂炭。吾欲息天下之兵，建长久之计，其道何如？’”可知，有远见，有雄心。由“尤注意命将分部守边，具得要领，其家族在京师者，抚之甚厚”“遵诲母在幽州，患难睽离。帝厚赏边民，购得之，仍加优赐，授通远军使。遵诲至镇，召诸族酋长，谕以朝廷威德，众皆感悦”可知，善于收买人心。参考译文：太祖建隆二年闰三月，任命慕容延钊为山南东道节度使。这之前，太祖受禅，慕容延钊手握重兵驻扎在真定，韩令坤率领士兵在北边巡防。太祖派遣使者告诉他们，允许他们可以斟酌情势，自行处理事情，两人都听从了太祖的命令，于是就加封慕容延钊为殿前都点检，韩令坤也加封侍卫指挥使。起初，石守信、王审琦都是太祖的老部下，有军功，太祖让他们掌管禁军。赵普多次因为这件事进谏。太祖说：“他们一定不会背叛我，你为什么这么担忧呢？”赵普说：“我也不担心他们叛变。但是军队里万一有造反的人，到时侯他们也不能自己做主了，”太祖明白了。一天，太祖召见赵普从容商谈国家大事，趁机感叹说：“从唐末以来几十年间，历经八姓十二个君王，他们相继窃国，战争不停，生灵涂炭。我想要停止天下的战乱，建立长治久安的大计，该怎么做呢？”赵普回答说：“陛下说出这番话是天地神人的福气啊。节度使权力太大了，只有渐渐削弱他们的权力，那么天下自然就会安定。”太祖说：“你不用再说了，\n我已经明白了。”太祖定下计策收取全部老臣的兵权，并且削弱藩镇的权力，尤其注意派遣将领分兵守卫边境，全都各得要领。在京城的将领的家人们，对待他们非常优厚。边郡中盐、铁、酒等专卖的获利全部给他们，允许他们进行贸易，免除流通税，让他们自己招募骁勇善战的人作为他们的手下。当年，董遵诲的父亲董宗本在汉朝做随州刺史，太祖不得志的时候，在汉东游历，投靠董宗本。董遵诲凭借父亲的势力，曾经侮辱太祖，一天他对太祖说：“我经常看见城上有紫色云彩笼盖全城，又梦见我登上高台，遇见一条黑蛇，大约一百多尺长；不久变化成龙，腾飞而起朝东北离开，雷电体随着他。这是什么祥瑞吉兆？”太祖都不回答。有一天他们一起谈论兵法，董遵诲理屈，拂衣起身离开，太祖于是告别董宗本离开了。等到太祖即位，召见董遵诲告诉他说：“你还记得往日紫云、黑龙的事情吗？”董遵诲非常害怕拜了两次。不久部下士兵状告他做了十多件违法的事，董遵诲等待判罪请求处死，太祖说：“我正在赦免罪过，赏赐功劳，哪里还会记着过去的罪过呢？”董遵诲的母亲在幽州，遭受离乱，太祖厚赏边民，花费重金找到了她，仍然给她优厚的赏赐。授予董遵诲通远军使的职位，董遵诲到了边境，召见各族酋长，令他们知晓朝延的威德，众人都感到高兴。几个月后，边境各族又来侵扰边地，董遵诲带领士兵深入敌兵境内，俘获斩杀了很多人，获得数万羊、马，各部落从此安定。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。落梅刘克庄①一片能教一断肠，可堪平砌更堆墙。飘如迁客来过岭②，坠似骚人去赴湘③，乱点莓苔多莫数，偶粘衣袖久犹香。东风谬掌花权柄，却忌孤高不主张。【注】①刘克庄，南宋豪放派词人，江湖诗派诗人。嘉定十七年（1224年）刘克庄为建阳（今福建北部，在当时属荒僻之地）令。任建阳令期间，他创作了《落梅》。宝庆三年（1227年），权臣史弥远发起“江湖诗祸”。作为江湖诗派领袖的刘克庄，因《落梅》诗被诬告谤讪时政，获罪而被罢职，坐废乡野长达10年。②迁客来过岭：用“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”的韩愈的典故。③骚人去赴湘：用柳宗元因“永贞革新”失败而被贬永州的典故。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）\nA.首联描绘了一幅凄凉衰败的落梅景象，与李煜“砌下落梅如雪乱，拂了一身还满”所描写的意境极为相似，透露出浓重的感伤，奠定了全诗凄怆忧愤的基调。B.颔联写飘零的梅花就像匆匆过岭的迁客，坠落的梅花犹如不得已赴湘的骚人。对仗工整，比喻形象，描绘出落梅在风刀霜剑摧残下凋零、四散飘坠的凄惨情景。C.颈联写莓苔沉沦萎顿于泥土之中，而梅花粘在衣袖上，香气经久不灭。作者赞美了梅花高洁的品质，与“零落成泥碾作尘，只有香如故”颇有异曲同工之妙。D.刘克庄的这首咏梅诗，通篇不着一个“梅”字，却不仅刻画出梅花的品格和遭际，而且处处透露出诗人的心迹与情感。写梅又似写人，运笔委婉，寄托遥深。16.有人说，《落梅》一诗因言近旨远，讽喻之意溢于言表而成为宋代的咏梅佳作。请结合尾联分析诗中包含的讽喻之意。【15~16题答案】【答案】15.C16.尾联表面上指责“东风”胡乱使用对百花生杀予夺的权力，嫉恨梅花孤高。实际上是采用比喻手法，把“东风”比作历史上和现实中的执掌权柄者，巧妙而又曲折地把矛头指向历史和现实中的一切嫉贤妒能、打击人才的当权者，寄托了自己仕途不遇的感慨以及对这种不尊重人才现象的强烈不满。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。C.“颈联写莓苔沉沦萎顿于泥土之中”错误。张冠李戴、颈联中“乱点莓苔”不是写“莓苔”沉沦萎顿于泥土之中，而是写曾经是那么美好高洁的“梅花”，如今却沉论萎顿于泥土之中，寂寞凄凉地与莓苔之类为伍。故选C。【16题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。尾联“东风谬掌花权柄，却忌孤高不主张”，是全篇的点睛之笔。表层意思是说，“东风”胡乱使用对百花生杀予夺的权力，忌妒梅花孤傲高洁的品性而任意摧残它。实际上还有深层含义，尾联采用了比喻手法，把胡乱使用对百花生杀予夺的权力的“东风”比作历史上和现实中的执掌权柄者，借此暗讽在历史和现实中的一切嫉贤妒能、打击人才的当权者。尾联巧妙而又曲折地把矛头指向历史和现实中的一切嫉贤妒能、打击人才的当权者，寄托自己怀才不遇、报国无门的感慨以及对这种不尊重人才的现实的强烈不满。\n（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）“黯然于好梦必醒，盛筵必散。登场而预有下场之感，热闹中早含萧索矣。钱钟书此语是对李商隐《锦瑟》“____________，____________”两句的解读。（2）阴沉的冬日，置身于冰封雪盖的大漠戈壁，你又会不由得惊叹岑参《白雪歌送武判官归京》中“____________，____________”两句对“雪原”的描写何等贴切！（3）“扁舟”作为古诗文中常见的意象之一，既是游子漂泊的凭靠，也是其羁旅之愁的寄托，更是追求自由、失意隐居的媒介，它承载着中国古代文人淡泊世事、悠然自得的情感，形成了独特的扁舟情结，如“____________，____________”。【17题答案】【答案】①.此情可待成追忆②.只是当时已惘然③.瀚海阑干百丈冰④.愁云惨淡万里凝⑤.驾一叶之扁舟⑥.举匏樽以相属（一叶扁舟轻帆卷，暂泊楚江南岸/浪花中一叶扁舟，睡煞江南烟雨）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。此类试题解答时，默写要注意字形，如“惘”“瀚”“阑”“凝”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。中华文明于农耕文明。勤于劳动、善于创造是中华民族最为鲜明的伟大品格。①从具有中国特色的农事节气，到大道自然、天人合一的生态伦理；从各具特色的宅院村落，到的农业景观；从热闹非凡的节庆活动，到的民间艺术；从耕读传家、父慈子孝的祖传家训，到邻里相望、诚信重礼的乡风民俗，都是中华文化的鲜明“名片”，彰显着中华民族的勤劳智慧和精神追求，而劳动教育正是我国耕读传家优秀传统文化的重要抓手。②如何让中华民族的劳动精神、劳模精神、工匠精神在学生中弘扬传承，源头活水就在于文化的精神指引。③这样的精神指引在新时代，学生在劳动中切身感知和找寻到华夏文明的基因密码。④正是由于对劳动的崇尚与尊重，因此我们才拥有了中华文明的辉煌，拥有了今天举世瞩目的成就。18.依次填入文中横线上的词语，全部正确的一项是（）A.根植巧夺天工丰富多彩弘扬\nB.来源鬼斧神工活色生香传扬C.来源巧夺天工活色生香弘扬D.根植鬼斧神工丰富多彩传扬19.下列选项中，与文中加点词语的引号用法相同的一项是（）A.他们的做法彻底撕掉了自己“文明”的面具，无情地将真相赤裸裸地展现在大家面前。B.父亲的话让我意识到，要打破我们父子之间这层令人悲哀的“厚壁障”太难了。C.“救场如救火”，他二话不说，包上头就扮戏；一段字正腔圆的念白，解了大伙的燃眉之急。D.上海市公安局发布消息，长三角地区户籍类证明统一调整名称为“户籍事项证明”。20.文章画线的四个句子中，有三个是病句，请找出并进行修改（1）序号，修改为：（2）序号，修改为：（3）序号，修改为：【18~20题答案】【答案】18.A19.B20.②如何让中华民族的劳动精神、劳模精神、工匠精神在学生中传承弘扬③这样的精神指引在新时代，让学生在劳动中切身感知和找寻到华夏文明的基因密码④正是由于对劳动的崇尚与尊重，我们才拥有了中华文明的辉煌【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。第一空，“根植”，扎根（多用于比喻）。“来源”，（事物）起源。本句表达的是农耕文明是中华文明的基础，所以应该用词语“根植”。第二空，“巧夺天工”，精巧的人工胜过天然，形容技艺高超绝妙，形容人工。“鬼斧神工”，形容技能的精巧如同神鬼制作出来一般，多形容天然的事物，形容人工事物时多用于建筑、雕塑。此处指农村景观，为人为景观，用“巧夺天工”合适。第三空，“活色生香”，①形容花的颜色鲜丽，香味浓郁。②形容女子美艳动人。③形容文字生动逼真。“丰富多彩”，指内容充实，品种繁多，形式多样。此处指民间艺术，用“丰富多彩”合适。第四空，“弘扬”，发扬光大。“传扬”，（事情、名声等）传播，宣扬。\n此处指传统文化，用“弘扬”合适。故选A。【19题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中“名片”指特征、标志，是一种具有比喻性的特殊含义。B.“厚壁障”指心理隔阂，也是一种具有比喻性的特殊含义。A.“文明”表讽刺性的反语。C.“救场如救火”是引用俗语。D.“户籍事项证明”是对物品特定称谓。故选B【20题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。②语序不当，“弘扬传承”语序有误，应该先“传承”再“弘扬”；③中途易辙，主语是“这样的精神指引”，原句中途易辙，应在学生前加“让”；④“由于”和“因此”句式杂糅，此处只能删掉“因此”，删掉“由于”会导致前半句缺主语。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。中央经济工作会议认为，实现共同富裕目标，首先要通过全国人民共同奋斗，把“蛋糕”做大做好，然后要通过合理的制度安排，①。这是一个长期的历史过程，归根到底要靠全体人民共同奋斗，遵循经济社会发展规律，循序渐进。社会主义市场经济是一个伟大的创造，社会主义市场经济中必然会出现各种形态的资本，要充分发挥资本作为生产要素的积极作用，②，为资本设置“红绿灯”，进行有效调度监管。会议要求，各级干部要自觉同党中央保持高度一致，（），为党分忧、为国尽责、为民奉献，同时，要警惕“细节中的魔鬼”损害大局：干事业做大事，在把控方向、明确重点的同时，③。21.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，学习历史知识、厚植文化底蕴、强化生态观念B.提高政治执行力、政治领悟力、政治判断力，强化生态观念、学习历史知识、厚植文化底蕴\nC.学习历史知识、强化生态观念、厚植文化底蕴，提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力D.厚植文化底蕴、学习历史知识、强化生态观念，提高政治执行力、政治领悟力、政治判断力22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每空不超过12个字。【21~22题答案】【答案】21.A22.①把“蛋糕”切好分好②同时有效控制其消极作用③要把控好细节【解析】【21题详解】本题考查学生语言表达之语句复位的能力。前文提出各级干部要自觉和党中央保持一致，因此后文先接“政治”相关内容更为合理，排除CD；应该要先判断是否和中央一致，再提高领悟力，最后提高执行力，由此排除B；应该从古到今，先学习历史知识，从而厚植文化底蕴，再强化生态观念。故选A。【22题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①句式、修辞上对点前文的“把蛋糕‘做大做好’”，根据“共同富裕”的话题由前文的“通过合理的制度安排”可知，应该涉及分配，所以此处可以填入“把‘蛋糕’切好分好”之类的内容。②根据后文“为资本设置‘红绿灯’，进行有效调度监管”可知，前文应有积极作用和消极作用两个方面，前文已有“要充分发挥资本作为生产要素的积极作用”，所以此处可以填入“同时有效控制其消极作用”之类的内容。③根据前文中的“警惕‘细节中的魔鬼’损害大局”可知，后文是对它的进一步解释，必须涉及“细节”，而空前的“干事业做大事，在把控方向、明确重点的同时”都在讲大局，所以此处可以填入“要把控好细节”之类的内容。\n四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。荀子说“与人善言，暖于布帛。”口出善言，是我们在与人交往中应该珍视的美德，善于说话亦即“善言”，也是为人处事之智慧，因此“善言”在写作、劝谏、冰释前嫌乃至化干戈为玉帛等情境运用中屡试不爽。鲁迅身处风雨如磐的年代，曾慷慨激昂地说过：“青年人先可将中国变成一个有声的中国：大胆地说话，勇敢地前行，忘掉一切利害，推开古人，将自己的真心话发表出来。”不难看出，在关乎国运、解开蒙昧、推动社会进步等形势下，鲁迅先生更鼓励青年“敢言”。同学们很快就要投身社会、报效家国，你认为“善言”“敢言”哪一种对成长中的青年更重要？请比较“善言”“敢言”的益处，结合上述材料，联系实际，写一篇文章，体现你的权衡与思考。要求：题目自拟，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字【23题答案】【答案】略【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道任务驱动型材料作文。作文题目落实“立德树人、培根铸魂”原则---珍视“善言”这一美德，拥有“善言”这一“为人处事之智慧”和“中国学生核心素养”中的内容，着重培养学生“理性思维，批判质疑、勇于探究的科学精神”及“人文情怀，审美情趣”以及“责任担当”等意识，同时“践行核心价值观”体现“新高考评价体系”中“引导教学”这一功能。作文的核心概念是“善言”“敢言”。选择“善言”对成长中的青年更重要者，命题者已提示了联系实际的角度“写作、劝谏、冰释前嫌”乃至“化干戈为玉帛”等等，但又不限于这些：选择“敢言”对成长中的青年更重要者，命题者也已提示了联系实际的领域，如“关乎国运、解开蒙昧，推动社会进步”等等，同样不限于这些，在比较“善言”“敢言”的益处，如“善言”如春风化雨直击人心等，陈\n述理由时，结合中小学所学课文，学生应该容易联想到“善言”，如孟子、邹忌、李斯、烛之武、司马光、“一飞冲天”的故事、《红楼梦》节选“情真意切释猜嫌”等，“敢言”可以列举魏征、唐睢、蔺相如、彭德怀等人的例子，“全过程民主”就是鼓励人们敢言的，这些都是经典事例，人人有话可说，有理可陈。从写作任务来看，问题情境：“善言”“敢言”哪一种对成长中的青年更重要？比较“善言”“敢言”的益处，结合上述材料，联系实际，写一篇文章，体现你的权衡与思考。立意：1．“善言”如春风化雨。2．良言一句三冬暖。3．善言凸显人生智慧。4．择事进言，善莫大焉。5．“敢言”不可少，“善言”更重要。6．大胆言语，问心无愧。7．敢言突显赤胆忠诚。8．敢言彰显责任担当。9．锐气敢言，真诚待人。10．敢言推动社会进步。
