<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 父亲欲对一对孪生兄弟作“性格改造”，因为其中一个过分乐观，而另一个则过分悲观。一天，他买了许多色泽鲜艳的新玩具给悲观<br />孩子，又把乐观孩子送进了一间堆满马粪的车房里。第二天清晨，<br />父亲看到悲观孩子正泣不成声，便问：“为什么不玩那些玩具呢？<br />”<br /> “玩了就会坏的。”孩子仍在哭泣。<br /> 父亲叹了口气，走进车房，却发现那乐观孩子正兴高采烈地在马粪<br />里掏着什么。<br /> “告诉你，爸爸。”那孩子得意洋洋地向父亲宣称，“我想马粪堆<br />里一定还藏着一匹小马呢！”<br /> <br /> <br />学习主人的学生主要表现<br /> 学习目的明确，有的理想还比较远大，学习积极性、主动性强。知识每天每月<br />学哪些内容，都能选择适合于自己的学习方法，听课注意力好，自习效率较高。<br />课余时间也有计划内的实事可做。这些学生和老师合作很好，但从来不抄袭，<br />学习成绩好。学习对他们来说是一种内心深处的需要，是一种乐趣，是一种享<br />受。<br /> <br /> <br />学习奴隶的学生主要表现<br /> 为避免父母的指责或老师的批评而学习。他们缺少或没有学习的积<br />极性、主动性，父母或教师推一推，他们动一动。有时他们想学习，<br />可又不知从何学起，用什么方法学。上课时常为不能集中注意力而<br />苦恼，自习或无事做，或明知有事却尽可能拖拉，作业得过且过。<br />课外时间就更没自控能力，他们喜欢依赖老师，可老师让他们做的<br />事他们又常常拖拉甚至不做。他们没有良好的学习习惯，心血来潮<br />时也能学一阵子，但很快就会冷下来。他们常把考试分数作为学习<br />的终极目的，而考试分数又不高，学习成了他们的负担，成了包袱，<br />成为一种痛苦。<br /> <br />那么怎样才能成为学习的主人呢？<br />•首先要有明确的学习目的，做自己的主人。<br />•其次要有积极的学习态度，要变被动学习为主动学<br />习，克服畏难情绪，做情绪的主人。<br />•再次要有明确的学习计划，做时间的主人。<br /> <br /> <br /> 期大林有一句名言：“伟大的毅力产生于伟大的目标。<br />”只有目的明确了，才能自觉地坚持不懈地去学习。<br />反之，不知道为什么而学习，就会把学习当成负担，<br />好像被人逼似的，不得不去学习，这实际上就是奴隶<br />式学习的思想根源。<br /> <br /> 有人说，兴趣是最好的老师。主动学习，就是努力地培养自己的学习兴趣。有了兴趣，学习<br />就成了主动的事了。有了兴趣，你就会在课前<br />主动预习，了解自己会与不会的东西；在上课<br />时能集中听讲，大胆发言；在课后能阅读有关<br />资料，主动地去学习。有了兴趣，在学习的过<br />程中就能坚持独立思考，不断设疑，不断解疑，<br />使自己知识和能力得到增强。<br /> <br /> <br /> 根据学习要求和自己的实际情况，列出切实的计划。目标太高容易丧失信心；<br />太低了，达不到学习的目标。我们学习就是要坚持走自己的路，不能见异思迁，<br />看到别人学什么，自己也赶紧去学，别人去玩自己也坐不住了，这样岂不又成<br />了“奴隶”？应该把握自己，坚持自己路子，而不能随波逐起。 <br /> <br /> <br /> 要知道兴趣是学习的动力，只有体验到<br />学习的乐趣的同学，才能成长学习主人。<br /> <br /> <br /> 要做学习的主人，光有在课堂上专心听讲，还<br />只是被动的学习，保有善于思考，多问几个为<br />什么的人，才能成长学习主人。<br /> <br /> <br /> 现代社会呼唤创新意识，而创新意思不<br />仅要求我能能听取别人的意见，更要敢<br />于发表自己的见解，大声地亮出你的意<br />见。<br /> <br /> <br /> 现代社会呼唤探究意识，探究是什么，<br />要知道提出一个问题往往比解答一个问<br />题更有意义，更有价值。<br /> <br /> <br /> 合作意识也是现代社会对人的基本要求，只有<br />依靠集体力量，在竞争与合作中成长的人，才<br />能有所出息。<br /> <br /> <br /> 学习是一项综合的脑力劳动，既然是劳<br />动，就不可能没有辛劳，没有付出。做<br />学习的主人，就是要在学习过程中不断<br />磨练自己克服困难，增强自己抗挫折的<br />能力。<br /> <br /> <br /> <br />
