被爱的感觉<br />【学情分析】 <br />课前我对钟小一年级的学生进行了“被爱的感觉”问卷调查，从结果中我分析出<br />孩子们从小就受到了家长的关爱照顾，并且认为这是理所应当之事，缺少了对这<br />份关爱的肯定和体会，同时也不太能体会到学校同伴及老师对自己的帮助照顾，<br />往往比较自私、任性、不顾及他人的感受。 <br />本节课力图从认知、情感、行为三个方面，帮助学生认识到自己受到了家人对自<br />己的疼爱呵护、老师同学对自己的关心照顾，让学生从微小的事中觉察到被爱，<br />体会到被爱的感觉。 <br />【辅导目标】 <br />1．认知目标：让学生不仅能感受到亲人会疼爱呵护自己，还能体会到老师和小<br />伙伴的关爱。 <br />2．情感目标：通过活动使学生能感受到温暖，感受到被爱。 <br />3．行为目标：引导学生从微小的事情中觉察到被爱，体会到被爱的感觉。 <br />【辅导重难点】 <br />课堂中，通过引导学生回忆并分享被爱的往事，从而让学生能从微小的事情中觉<br />察到被爱，并能体会到被爱的感觉。 <br />【课前准备】 <br />PPT、教具、头饰、视频录制、搜集照片 <br />【辅导过程】<br />一、创设情景、暖心活动 <br />1、今天王老师给大家带来了个见面礼——PPT“仙女棒” <br />2、这是一个神奇的魔法棒，它为我们变来了一只给可爱的“兔子”呢（师兔戴<br />头饰）师再一挥：瞧魔法棒又给我们变来了一群小兔子呢。（全体学生扮演小兔<br />子戴头饰）（PPT） <br />3、师旁白：我们一起走进了一片大森林里，漫步在林间的小道上，深深的吸一<br />口气，再慢慢的吐出来，嗯~~~~空气中夹杂着野花的幽香呢。远处可以听见小溪<br />潺潺的流水声，可以看见有一座弯弯的小桥，那小桥是通往兔妈妈家的。 <br /> 瞧，屋里的小兔子,它正拉着妈妈的长耳朵他要大兔子认认真真地听他说：“猜<br /> <br />猜我有多爱你？” <br />“噢，这我可猜不出来呢。”大兔子说。 <br />“我爱你有这么多。”小兔子说着，使劲儿把两只手臂张得大大的。<br />大兔子手臂更长，他也张开手臂说：“可是，我爱你有这么多。” <br />小兔子说：“这可真多呢！” <br />（学生站起）小兔子不服气，他又高高的举起双手说：“我爱你，就和我的手举<br />得一样高。”(坐下) <br />“我爱你，和我举得一样高。”大兔子温柔的说。 <br />小兔子想：要是我的手臂也可以举这么高就好了. <br />4、故事讲到这王老师想问小兔子们：“从这个故事中你能感受到什么？（4人）<br /> <br />生：爱！ <br />师追问：你是从哪儿感受到的呢？ <br />5、采访扮演小兔子的同学们谈感受，师相机说：宝贝我也很爱很爱你，谢谢你<br />给我的爱，让我心里感到暖暖的。 <br />师：这是爱（相机粘贴板书“♥”）爱能带给我们什么样的感觉呢？（3人） <br />生：温暖、开心、快乐、幸福、满足、暖心 揭题《被爱的感觉》 <br />6、同学们说的真好，爱，有一种强大的力量；爱能让人回味无穷，爱更值得留<br />下美好纪念。（PPT展示 35张亲子照） <br />课前，老师让大家去寻找与自己的亲人，在相处时被爱的点点滴滴，现在我们一<br />起看看你们的收获吧。(PPT) <br />7、哇，大家的收获可真多。 <br />8、谁愿意与我们分享下照片中的故事呢？哪一张是你？ <br />好，你来分享下吧。（4人） <br />师问，点评：你有什么感受？让你觉得开心，这就是被爱的感觉；是呀，被爱的<br />感觉是多么温暖呀！；开心也是一种被爱的感觉呢！ <br />师总结：同学们，这些正是来自我们亲人的爱啊，（板书：亲人的爱） <br />9、师：同学们你们想不想听听自己的亲人爱你们的声音呢？游耀然同学的妈妈<br />得知我们今天正在开展寻找被爱的感觉这个活动，她也有许多心里的话想对游耀<br /> <br />然说的！让我请游耀然同学上台来，拨通妈妈的电话吧。 <br />10、现场连线：“喂，是游耀然的妈妈吗？您好，我是钟小王老师，我们的课正<br />在经行中，你有什么话想对孩子说的呢？ <br />师追问游耀然，你有什么话想对妈妈说的呢？能大点声音说吗？ 师：好的，谢<br />谢游耀然和他的妈妈参与。 <br />11、师：有没有哪位同学也想像他一样大胆地说出被爱的感觉呢？ <br />电话再次连线：李子辰妈妈，我是钟小王老师，我们现在正在上“被爱的感觉”<br />这节心理健康课，您的孩子有话想对您 <br />师：谢谢李子辰和妈妈愿意与我们大家分享你们爱的感觉。 <br />12、总结：当你觉得幸福时，这是被爱...
