教 学 设 计<br />时间 班级 授课教师<br />课题 《当冲突发生时》<br />教 学 目<br />标<br />1、明白同学交往中产生冲突在所难免，要正确对待。 <br />2、 通过沟通交流，学会正确化解冲突的智慧。<br />3、改善人际关系，培养化解冲突的良好心理素养。<br />教学重<br />点<br />难点<br />重点：良好地沟通交流，学会化解冲突的智慧。<br />难点：培养化解冲突的良好心理素养。<br />教师活动 学生活动<br /> <br />教<br />学<br />设<br />计<br />一、导言：<br />你与家人、同学长时间相处时，<br />总会有一些冲突。这些冲突会让人际<br />关系不和谐，还会影响你的心情，从<br />而影响同学们的心理健康。这节课我<br />们一起探究当冲突发生时，如何化解<br />冲突。<br />二、新授<br />1、在家庭里，我们偶尔会与父母有一<br />些矛盾，此外，我们还会与同学发生<br />冲突，发生冲突时是怎样的情形？<br /> （幻灯片）看后，有什么想法？<br />2、同学间发生冲突在所难免，同学间<br />的冲突如果不能得到妥善解决，可能<br />会带来哪些的严重后果？<br />冲突如果处理不好会造成严重后果，<br />冲突如果处理的好，也有积极的一面，<br />可以加深彼此的友谊。<br />3、探究化解冲突的智慧<br />老师讲亲身经历的一件事<br /> 《被别人宽容，我很感动》<br />同学们是否也有“被别人宽容”的例子？<br />（1）不计较别人的过失就叫宽容<br /> 宽容既是一个人的修养，又是交<br />往基本法则。对别人过失的宽容，显<br />示出一个人的宽广胸怀，可以将冲突<br />化解于无形中。<br />思维拓展：宽容他人就要事事迁就他<br />吗？<br />（2）心理换位就是换一个位置，站在<br />对方的角度想问题。<br />很多事情，如果我们能站在对方的角<br />度想想，“将心比心”地看问题，就能<br />多一些理解、少一些误会，多一些关<br />爱，少一些摩擦。 <br />当冲突发生时，我们还有其它化解冲<br />突的智慧的智慧之花<br />当我们与别人发生了矛盾或冲突,有<br />时当面不好解决,用写道歉信的方式<br />能收到很好的效果。 <br />明确本节学习内容<br />回想冲突中生闷气、乱发脾<br />气、与人争吵、动手打架<br />回想同学间的冲突如果不<br />能得到妥善解决，可能会带<br />来的严重后果。<br />听故事，体会宽容的意思<br />思考，交流<br />体会宽容对于化解冲突的<br />重要性<br />明确宽容要讲原则<br />体会心理换位的作用<br />主动道歉；<br />控制情绪，冷静下来；<br />开诚布公谈一谈；<br />请人调解…… <br />体会这一招很灵。<br /> <br />近来，你和谁发生过冲突？马上行动，<br />写一封信给他（她），表达你的歉意。<br />（播放背景音乐）<br />4、冲突大考验<br />（1）当同桌和你画了“三八线”怒气冲<br />冲地不许你越线时，你该怎么化解？ <br />（2）当妈妈告诉你：“当别人打你时，<br />你一定要回击他，不然就是吃亏了。”<br />你该怎么和妈妈说？<br />三、总结：<br /> 生活是多姿多彩的，偶尔也有不<br />愉快的小插曲。不过事情总有解决的<br />办法。别忘了，当冲突发生时，学着<br />利用化解冲突的智慧。愿我们今后冲<br />突少一些，快乐多一些。<br />写道歉信<br />实践演练，角色扮演。内化<br />化解冲突的心理素养，<br />把同桌当成妈妈，全班演练<br />与妈妈发生冲突时，该如何<br />劝说妈妈。<br />将学会的智慧运用到今后<br />的生活和学习中。<br />板<br />书<br />设<br />计<br /> 当冲突发生时<br /> <br /> 宽 容 待 人<br /> 学会道歉 <br /> 换 位<br />思考<br />教 学 反 思<br />时<br />间<br />2017.3 教师 陈晓云<br />班<br />级<br />五年一<br /> <br />学<br />科<br />心理健康 课题 当冲突发生时<br />教<br />学<br />反<br />思<br />心理健康教育活动课的内容要在总体把握学生心理素养培养方向<br />的前提下，以学生年龄特点为主线，突出心理知识、心理训练的系统性，<br />坚持平等和谐的课堂教学原则，强调教师的主导作用和学生的主体作用，<br />本节课，我力求让学生多活动、多训练、多感悟，从而使学生能够把活<br />动课上所获取的心理体验运用于实际生活中，指导实践。 <br /> 1、本节课重视学生的内心体验，心灵感悟 <br /> 小学生的心理世界是隐蔽的、复杂的，心理健康教育活动课恰好起<br />到与他们的心理世界沟通的作用。活动中，我积极地为学生创设情境，<br />让学生从内心深处进行体会、琢磨，产生共鸣。在引导如何化解冲突时，<br />我向学生提出：“假如你犯错误得到别人的宽容，你的...
