汉字真有趣说课稿一、说教材《汉字真有趣》是本单元两个综合性学习活动的第一个活动，包含5篇阅读材料，其中有字谜，汉字故事，以及形声字的相关知识。有助于学生感受汉字的有趣，了解汉字文化。而本课给出的活动建议，要求学生搜集或编写字谜，给出了搜集资料的办法，有助于学生在其他方面的学习中搜集资料信息。二、说教学目标1.搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。 2.查找能体现汉字特点的材料，举办一次趣味汉字交流会。 3.了解搜集资料的方法，学会搜集资料，制定一次活动计划。 4.感受汉字的趣味性，激发对汉字的喜爱之情。三、说教学重难点1.查找能体现汉字特点的材料，举办一次趣味汉字交流会。（重点）2.了解搜集资料的方法，学会搜集资料，制定一次活动计划。（难点）四、说教法学法[说教法]1.朗读法 本课由几个有趣的阅读材料组成，因此我采取让学生自由朗读的方式认真读，感受汉字的趣味。 2.发现点拔教学法 本课内容丰富有趣，因此我采取鼓励学生分享、教师点拨引导的方式，鼓励学生分享自己搜集到的字谜或汉字的故事，说出自己对汉字的理解，增加趣味性。[说学法]本课要求学生在课前做好预习，搜集编写字谜，通读阅读材料。课内主要是认真读，将感兴趣的地方与同学分享，与同学一起开展体现汉字趣味的活动。五、说教学过程（一）课题导入 3
1.同学们，今天我们开始学习本单元的内容，本单元是综合性学习，安排了两次主题活动，今天我们就来一起看第一个活动。2.板书：汉字真有趣，齐读课题。（二）学习阅读材料 1.学生先说一说自己对汉字的了解。 2.课件出示字谜，让学生读一读，猜一猜。师：下面请同学们先看阅读材料的第一篇，猜一猜这些字谜是什么。 3.让学生齐读字谜。 4.教师带着学生读字谜，读完一个讲解一个。出示谜底：日、田、也、口、休、斗、默。 5.读汉字故事《门内添“活”字》，说一说从这个故事中你体会到了什么？ 6.读歇后语，让学生说一说自己还知道哪些有趣的歇后语。 7.读《“枇杷”“与琵琶”》，引导学生注意同音字的使用，提醒学生不要写错字。讲解“若是琵琶能结果，满城箫管尽开花”意思。这个句话的意思是说如果琵琶能接触“枇杷果”，那么这满城用竹子做成的箫管就都能开花了。 8.学习《有趣的形声字》，让学生说一说自己知道哪些形声字。 9.默读课文，指名学生说课文中举了哪些形声字，尝试用自己的话说出它的特点。 （三）小结 刚才我们一起读了五篇阅读材料，了解了汉字有趣的字谜，歇后语，汉字故事以及几个形声字。同学们还想了解一些汉字有趣的故事吗？让我们看阅读材料前面的学习要求。下节课我们将根据学习要求，搜集资料，开展一次趣味活动交流会。（四）明确活动要求 1.学生自由组成小组，讨论可以从哪些方面来了解汉字。 2.结合活动建议，思考确定活动的主题。活动建议：（1）搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。（2）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。 3.根据活动的主题，讨论制订活动计划时应该注意哪些事项。（主要考虑活动的可操作性，不要太难操作） 3
4.讨论搜集资料的渠道。 （1）可以查找图书。在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。如查找汉字故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。在找书时，书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。 （2）可以通过网络搜索。在网上查找资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判断哪些是需要的材料。 （3）可以请教别人。先要想一想谁可能会有自己需要的资料。想好自己要问的问题，请教合适的人。 （4）注意搜集资料的丰富性，不拘泥格式，可以是文本、图片或者是视频资料（纪录片）等。 （五）开展活动 1.学生汇总收集的资料，按类别分类，做好整理。 2.教师根据各小组的情况，组织开展活动。 3.小组进行交流展示。3
