11 老王1.把握课文内容，体会老王的“苦”和“善”。2.品味语言，结合背景，解读老王临终送香油和鸡蛋的丰富内涵。3.探究作者对老王的“愧怍”的深刻原因，理解作者流露出的情感。第1课时一、导入新课重庆1号线列车内，一位农民工兄弟宁愿一直蹲着依偎在妻子身旁，也不愿坐下，怕自己的衣服弄脏坐椅。1月16日的重庆轨道交通官方微博发了这样一条微博：“……兄弟，看穿着就知道你进城打工很辛苦，累了就坐下吧。即使你衣服上的尘土弄脏了坐椅，列车到终点我们的保洁人员也会及时清洁的。”他们都是善良的！今天我们一起走进杨绛的散文《老王》，去关注一个普通人，一个善良的人。二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知1.阅读课文，找出文章线索，概括内容。明确：文章线索是：“我”和老王之间的交往主要内容：写作者与一位三轮人力车夫的交往，表现底层劳动者在不幸的生活中不变的淳朴善良的天性。2.结合文章内容，老王是个怎样的人？明确：文章（1-4）自然段，说明老王是个很“苦”的人；文章（5-22）自然段，说明老王是个很“善良”的人。目标导学二：再读课文，细节探究1.阅读课文，说说老王的苦表现在哪些方面。明确：职业——靠一辆破旧三轮维持生活；生活——打了一辈子光棍，孤苦伶仃身体——眼睛残疾，生意受影响；住所——荒僻的小胡同，塌败的小屋2.阅读课文5—22段，说说作者记叙了与老王交往中的哪几件事，老王品质如何。明确：例如①送冰块，车费减半。可见老王的老实厚道。②送钱先生看病，不要钱。可见老王的心地善良。③临死前送来香油、鸡蛋。可见老王的知恩图报……这些都体现了老王的善良。3.文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？例如：老王临死前还要送鸡蛋香油。可见老王的知恩图报，心地善良。……
4.老王去世了，深受老王恩惠的我们一家心情如何呢？为何会有此心情？明确：老王临死也要去给作者送香油鸡蛋，对于一个生活艰苦的贫困者来说，这是弥足珍贵的。然而当时“我”为老王做得太少，几年下来，才深悟到自己的麻木，为自己做的还不够感到愧怍。5.思考：作者对老王做了哪些事情呢？体现出作者怎样的品质？明确：照顾老王生意，坐他车；女儿送鱼肝油，治好老王夜盲症；关心老王的生活；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋，不让他白送。“我”和家人也是善良的人，以善良对待善良。6.你从文中学到了什么？例如：要做一个善良的人，给别人带来快乐，自己活着也快乐；有爱心，关心别人、尊重别人、帮助别人，并知恩图报。三、板书设计老王苦善第2课时一、教学新课目标导学一：品读语言找出文中的细节描写并简要分析。例如：（1）有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。这是动作描写，“直僵僵”“镶嵌”写出了老王最后一次登门时身体虚弱，行动不便。（2）他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。这是肖像（外貌）描写，突出了老王的病态，既写出了老王身体的极度虚弱，又为下文写他第二天去世做铺垫。（3）他“嗯”了一声，直着脚往里走……他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子……直着脚一级一级下楼去……这是动作描写，“攥”“滞笨”“直着脚”等词形象地写出老王病情的严重，已经到了行动不便的地步，为下文写老王的去世埋下伏笔。（4）他只说：“我不吃。”……他赶忙止住我说：“我不是要钱。”这是语言描写，简短的话语中透露出老王的朴实、憨厚，“我不是要钱”表明老王送鸡蛋和香油只是为了表达感谢。目标导学二：写法探究明确：1.兼用两种顺序组织材料，内容井然有序。作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。第一部分按逻辑顺序写老王的三方面情况（职业、生理缺陷、居住条件）。下面几个片段按时间顺序回忆老王的工作与为人。
2.以作者与老王的交往为线索，条理清晰。坐老王的三轮，一路说说闲话，作者平易近人，老王也肯把身世相告。写老王有眼疾，说到女儿给他大瓶的鱼肝油，可见一家人对老王很照顾等等。以彼此交往为线索，全文一脉相承，成为一个有机的整体。3.语言质朴简洁，情深意厚。本文语言质朴简洁，看起来平平淡淡，字里行间却充满着深情厚谊，对主人公表达了真挚的人道主义情感。人与事、语言与情感融合在一起，读后令人顿生同情之感，有一种催人泪下的力量。目标导学三：课堂小结明确：本文通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片段，描写了老王的孤苦、勤劳、纯朴、善良，展现了老王与作者一家珍贵的友情。表达了作者对人性之美的讴歌，对不幸者的关怀，对自身的反省，并呼吁社会以善良体察善良，以善良回报善良。目标导学四：拓展延伸你的周围有像老王这样的人吗？他有什么样的特点？在今后的日子里，你将会怎样去对待那些不幸的人？关注图片1.王致中，17岁， 在贵州以背煤为生。一筐煤40公斤，从煤坑向上爬100米，然后再走1000米山路，挣1元人民币。向往？茫然？……图片2.我们的生活被太多假象所蒙骗，以至于缺少了真爱与关怀，在大多数人的眼里，街边的乞讨，都是有组织的集团操纵，为此人们忽略了真正需要帮助的人群。图片3.角落里的哭泣图片4.冷暖相依图片5.相依为命图片6.午餐时刻赠言：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。心存善良仁厚之意，胸怀平等博爱之念。二、板书设计老王生活艰辛苦不幸者精神凄苦善良体察善良忠厚老实爱回报爱善善良纯朴知恩图报幸运者可取之处让学生有感情地朗读课文，从老王的“苦”“善”两方面把握课文内容，引导学生研读文本，深入剖析作者的情感。不足之处学生阅历较浅，对于产生老王悲剧的社会原因了解不多，教学时可适当介绍，让学生感触更深一点。
