课题加与减－快乐的小鸭目标1．培养学生动手、动口、动脑的协调性。2．培养学生初步的迁移、类推能力。3．使学生学会运用加减法的关系，正确计算十几减7。重点使学生掌握十几减7的计算方法，能正确进行十几减7的计算。重点突破通过小组和全班同学的交流、合作，体验到计算十几减7方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作的意识来突破重点。难点掌握用“想加法算减法”的计算方法。难点突破通过积极思考，主动探究分析问题的思路，掌握十几减7的计算方法突破难点。教法通过实践探究和演绎概括教学法加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力。学法通过对问题情境的探究，学生经历收集信息的过程，能发现和提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案-列式表达。课前准备教师主题图。学生圆片，小棒，分小组。过程引入口算引入：18-6=（）16-7=（）15-6=（）
17-3=(）7+（）=137+（）=117+（）＝147+（）＝18指名回答，集体交流，说说计算方法。师：前两节课我们一起学习了十几减9、8,掌握了好几种计算方法，那么这些方法还能解决其他的减法问题吗？今天我们就继续学习十几减7.(板书课题：快乐的小鸭）探新（1）课件出示教材第6页主题图。师：从图中我们可以看到这是一群快乐的小鸭，有的在草地上嬉戏，有的在小河里自由自在地游玩。那么，从图中你获得了哪些数学信息？引导学生看图，理解图意。使学生明确：12只小鸭，7只到河里游泳了。那么草地上还有多少只？怎样列式？学生独立思考并列式：12-7.（2）探究算法。启发回忆：十几减9、十几减8是怎样计算的？小组讨论交流，使学生明确计算方法。提问：12-7怎样计算呢？学生分组交流，并把结果填在教材上，教师巡视指导。交流反馈，教师板书。
方法一：12-7=5（分解如下）12＝10+210－7＝32+3＝5方法二：12-7=5（分解如下）7=2+512-2=1010-5=5方法三：7+5=1212-7=57+5＝1212-7=5.像十几减9、十几减8那样，十几减7,可先想7加几得十几，再用十几减7就求出得几了。（3）师：学了这么多方法，那么是不是也可以用小棒摆一摆来演示计算过程呢？出示教材第6页的3个算式。引导学生独立在小组内摆一摆。集体交流，交流时请学生说说是怎样算的？2.算一算。12-6=15-6=教师出示题目，让学生用自己喜欢的方法计算，集体交流订正。
【设计意图】让学生通过自己动手操作、独立思考、合作交流的形式解决问题，亲历知识的形成过程。在教学中，让每个学生都有机会获得成功的体验，真正体现学生是学习的主人。巩固1.完成教材第7页“练一练”第1~4题。（1）学生独立完成。（2）集体交流反馈，指名说说计算方法。2.完成教材第7页“练一练”第5题。师：请同学们认真观察图片，说说原来有几个球，踢进去了几个，求什么问题？让学生尝试把图意完整地表达出来，再列式解答。【设计意图】5道练习，以计算练习为主，最后应用知识解决实际问题，使学生在练习中巩固计算方法，灵活运用知识解决实际问题。小结师：通过这节课，你有什么收获？（学生自由发言）（1）：（2）：（3）：师生小结：今天，我们学习了有关十几减7、6的知识，不仅学会了如何正确地列式，而且会用多种计算方法进行计算。反思
本节课主要是结合教材提供的具体情境，引导学生在十几减9、8的基础上，继续探究十几减7、6的计算方法，并能正确计算。教学时从复习十几减8，十几减9,7加几的口算入手，让学生进行抢答，激起学生的兴趣，唤醒学生已有的知识记忆，再让学生说说十几减9，十几减8的计算方法，为教学新知识打下基础。例题仍然是结合具体情境，先提出“有12只小鸭，7只到河里游泳了。草地上还有多少只？”的问题，引导学生列出算式12-7。在学生列出算式后，让学生动脑思考、动手操作，在自己的实践活动中探究12-7的计算方法，给予学生充分的思考时间后，再为学生提供充分交流的机会，学生在交流的过程中尽量给学生鼓励、肯定合理的计算方法，充分调动了全班学生学习的积极性。板书快乐的小鸭12-7＝5（只）
