课题加与减－快乐的小鸭知识点十几减7的计算方法。计算十几减7的方法很多，可以根据减法的意义，把减数或被减数分成两个数的方法，把十几减7转化成以前学过的知识进行计算，也可以用“想加法算减法”进行计算。重点使学生掌握十几减7的计算方法，能正确进行十几减7的计算。突破思路让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到计算十几减7方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作的意识来突破重点。难点掌握用“想加法算减法”的计算方法。突破思路通过积极思考，主动探究分析问题的思路，掌握十几减7的计算方法突破难点。案例原题计算16-7时，先算（),再算（），所以（）。解析16-6＝1010-1＝916-7＝9或10-7＝36＋3＝916-7＝9
第一种方法是“平十法”，7分成6和1，先算16-6＝10，再算10-1＝9，这儿往往误算成10＋1＝11；第二种方法是“破十法”，用“破十法”时，应加上分出的数3，即6＋3＝9而不是减3，即6-3＝3。点拔本节课是在学生学习了20以内的进位加法之后，初步感知了加减法之间关系的基础上进行教学的。目的是使学生掌握十几减7的计算方法，巩固20以内的进位加法，进一步渗透加减法之间的互逆关系，为今后学习100以内数的加减法打下良好的基础。小学数学教学改革的重要目标是要改变学生学习数学的方式，要让学生积极主动地探究、解决数学问题、发现数学规律，获得数学源于生活的体验。而要达到这一目标，教师就应该转变角色，真正成为学生学习的组织者、引导者。归纳在利用“平十法”或“破十法”进行计算时，要明确第二步计算是用加法还是减法。答案【教材第7页“练一练”】1.762.7（画图略）3.1146+8=1414-6=8
4.969855875．（答案不唯一）存在问题摘要（1）.；（2）.；（3）.。反思本节课主要是结合教材提供的具体情境，引导学生在十几减9、8的基础上，继续探究十几减7、6的计算方法，并能正确计算。学习
时从复习十几减8，十几减9,7加几的口算入手，让学生进行抢答，激起学生的兴趣，唤醒学生已有的知识记忆，再让学生说说十几减9，十几减8的计算方法，为教学新知识打下基础。例题仍然是结合具体情境，先提出“有12只小鸭，7只到河里游泳了。草地上还有多少只？”的问题，引导学生列出算式12-7。在学生列出算式后，让学生动脑思考、动手操作，在自己的实践活动中探究12-7的计算方法，给予学生充分的思考时间后，再为学生提供充分交流的机会，学生在交流的过程中尽量给学生鼓励、肯定合理的计算方法，充分调动了全班学生学习的积极性。课外资料“正”字计数法中国人在计数时，常常用笔画“正”字，一个“正”字有五画，代表5，两个“正”字就是10，以此类推。这个计数方法简便易懂，很受中国人欢迎。那么，到底是谁最先开始使用这个聪明的方法的呢？据说这种方法最初是戏院司事们记“水牌账”用的。清末民初，戏园（俗称茶园）是人们日常生活中重要的娱乐场所。每天戏园里要迎来很多观众。可是那时候还没有门票这种东西，戏园就安排“案目”（就是现在所说的服务员）在戏院门口招徕看客，领满五位入座，司事（记账先生）便在大水牌（类似黑板）上写出一个“正”字，并标明某案目的名字。座席前设有八仙桌，看客可边品茶边看戏。稍后由案目负责计数、收费。到散场结账时准确无误。这个方法随着戏院实行门票制而被废弃了，但是作为一种简明、易懂、方便的计数法，一直流行于民间。到现在很多中国人在统计选票、清点财物等时候，都还保持着用“正”字计数的习惯。
课后作业一计算：7+5=7+7=12-7=14-7=17-7=14-7=二、填空。7＋口＝117＋口＝167+口=1311-7=口16-7=口13－7＝口
