第二课时问题与思考教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第100～102页，问题与思考。教学目标知识与技能：提高综合应用所学知识解决问题的能力，培养数学思维。过程与方法：通过练习、独立思考、小组讨论、交流等过程，逐步提高解决问题的能力。情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系。重点、难点教学重点：提高应用数学知识解决问题的能力。教学难点：综合运用所学知识，能主动发现问题，解决问题。教学准备：课件教学过程一、创设情境，导入新课。师：小朋友们，你们看，谁来了？是“智慧星”，它又来和大家做朋友了，你们高兴吗？生：高兴！师：这节课，我们将和“智慧星”一起，解决一些生活中的问题，看看谁解决问题的办法最多，“智慧星”就会来到谁身边，成为他的好朋友哦！【设计意图：激发学生探索的欲望，促使学生更快的进入数学学习。】二、探究活动，合作交流1、出示教材第100页第1题。师：小朋友们，仔细看看这幅图，你发现了什么？图上有几种花？有几行？每行几盆？想一想，然后独立解决问题。师：请小朋友们在小组内交流，讨论解决的办法。2.出示教材第100页第2题。先引导学生观察图，弄清楚题意，然后让学生在小组内讨论，可以适当的用学具摆一摆、分一分，最后独立解决问题并交流。3.出示教材第100页第3题。,先帮学生复习关于“倍”的知识，让他们说一说对“倍”的理解。让学生独立读题，理解题意。学生自己解决问题。全班交流。4.出示教材第101页第4题。让学生同桌互相说一说题意，讨论一下解决方法。全班交流。5．出示教材第101页第5题。让学生独立读题，整理出题目中给出的条件和提出的问题。小组内讨论，关键是引导学生理解：1年后，小英长了一岁是6岁，妈妈也长了一岁是36岁，这时候，妈妈的年龄是小英的几倍。6.出示教材第101页第6题。学生独立读题，尝试着自己解决问题。当学生遇到困难时，老师在黑板上画图引导学生理解，要把木头锯成9段，只需要锯8次，每锯断一次需要6分钟，锯8次，就是8个6，也就是8×6=48分钟。7.出示教材第101页第7题。学生先独立思考，然后在小组内讨论交流。学生在全班汇报自己的解题方法。教师主要引导学生理解，三个圆连加是12，也就是圆的三倍是十二，把12平均分成3份，12÷3=48．出示教材第102页第8题。让学生自己独立思考，弄清题意。学生在小组内讨论，关键是要涂得有规律。学生涂完之后，然让学生说一说为什么要这样涂。学生之间互相评价，看涂的是不是有规律。9．出示教材第102页第9题。让学生独立观察数字，发现其中的规律，如果学生找不到规律，教师可以稍微提示一下，让学生分别看一看这些数字的个位和十位有什么样的排列顺序。,学生讨论交流汇报填表结果，说一说为什么要这样填。10．出示教材第102页第10题。先让学生观察图，理解题意，并猜测判断。然后让学生把教材上的图案描在纸上，剪下来，拼一拼，验证自己刚才的猜测。11．出示教材第102页第11题。教师可以先拿出教具球和长方体，让学生实际观察一下，然后再判断教材上几幅形状图的观察方向。【设计意图：所有的习题，都要经历学生自己读题、观察、思考并讨论交流的过程，给学生充分的时间和空间，让他们选择自己的方法解决问题。】三、实践新知，拓展巩固。1.连一连。2.周日，小红和两个朋友去动物园，每张儿童票是8元，他们一共要用多少元？带了25元钱，够吗？3.小明今年6岁，爷爷今年54岁，爸爸的年龄是小明的5倍。（1）爸爸今年多少岁？（2）爷爷比爸爸大多少岁？,（3）你还能提出什么数学问题并解答？答案：2.8×3=24（元）25＞24够3.（1）6×5=30（岁）（2）54-30=24（岁）四、达标反馈我拍的不是最多的。我拍了31下。1.3个人拍球，分别拍了25下、36下和31下。（6分）（）下（）下（）下2.家电商场今天洗衣机卖了6台，冰箱卖了5台。电视机卖的台数是洗衣机的3倍。电视机卖了多少台？3．环卫工人要在一条路的一边植树，每隔3米种一棵，一共种了9棵树，这条路有多少米？答案：1.3125362.6×3=18（台）3.9-1=83×8=24（米）五、课堂小结师：今天我们和“智慧星”一起解决了很多的问题，你最感兴趣的是哪一个方面的问题？生1：我最感兴趣的是分苹果和桃的那个问题，我们相出了办法，让每个人的苹果和桃子一样多。生2：我最感兴趣的是计算小英和妈妈的年龄的问题，关键是要知道，再过一年，小英和妈妈都长了一岁，这样就不会算错了。,……六、布置作业1.下面是二年级同学最喜欢的饮料统计图。（7分）（1）、我们班喜欢喝（）的人数最多。（2）、喜欢喝牛奶的比喜欢喝汽水的人数多（）个。（3）、喜欢喝橙汁的比喜欢喝（）的人数少。（4）、你能提出哪些数学问题？并解答。2.一辆小货车一次最多能装50箱，这些苹果和梨能一次运走吗？3.这段琅琅上口的《三字经式计》一共有几个字呢？（列乘法算式计算）人之初，性本善，性相近，习相远，苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。教学反思1.通过复习，让学生更系统的去学习数学，并通过教师的引导让学生对知识进行系统的整理。培养学生的整理能力。2.在复习中，能以学生为主体，让他们去积极主动的探究数学知识。自己发现问题，解决问题，更熟练的去运用方法解决数学问题。在复习中，使学生的知识更系统化，灵活化3.在练习中，主动教给学生解决问题的办法。使每个学生养成认真的良好学,习习惯。教学资料包一、教学资源在整理复习活动中，要鼓励学生根据自己已有的知识去经历自主整理的过程，用他们自己理解的方式去探索和重建数学知识。如：在复习“数的整除”这一单元时，首先让学生对知识点进行归类，梳理，构建知识网络图，培养学生分析，推理，判断等方面的能力，养成合作的意识和勇于探索，善于反思的品质。在复习时，把本单元的概念（写在小块磁板上）没有规律地分散在大黑板上，学生以6人小组为单位，组内也有同样的卡片，要求学生合作完成以下内容：1、按照一定得概念之间的联系，把他们绘制成知识网络图。2、要配有相应的练习，加深对概念的理解。当学生得到充分的讨论之后，教师让学生派代表到黑板前把概念归类，若有人不同意别人的排列，可讲清依据说服大家。二、资料链接笛卡儿，（1596-1650）法国哲学家，数学家，物理学家，解析几何学奠基人之一。他认为数学是其他一切科学的理论和模型，提出了数学为基础，以演绎为核心的方法论，对后世的哲学。数学和自然科学产生了很大的影响。笛卡儿分析了几何学和代数学的优缺点，表示要寻求一种包含这两门科学的优点而没有它们的缺点的方法，这种方法就是用代数方法，来研究几何问题--解析几何，《几何学》确定了笛卡儿在数学史上的地位，《几何学》提出了解析几何学的主要思想和方法，标志着解析几何学的诞生，思格斯把它称为数学的转折点，以后人类进入变量数学阶段。笛卡儿还改进了韦达的符号记法，他用a、b、c……等表示已知数，用x、y、z……等表示未知数，创造了“=”，“”等符号，延用至今。
