课题北师版一年数学下册小小养殖场教案目标重点理解“多一些、少一些、多得多和少得多”的含义及其相对关系，建立数感。重点突破通过学生小组合作交流、讨论突破重点。难点学会通过数量的相对关系进行数量估计。难点突破通过学生观察、讨论突破难点。教法运用谈话自然地引导、启发学生通过思考获取知识。学法小组合作研讨，引导学生根据自己原有的经验，收集、分析、处理信息，建构知识体系进而掌握知识。课前准备教师多媒体课件。学生笔，稿纸等。过程引入播放网上搜索的《数鸭子》儿歌，这首歌好听吗？会唱的同学跟着一起唱。刚才有位小朋友听说我们班的同学也非常喜欢小动物，想邀请大家去她的养殖场做客，你们愿意吗？课件出示：“小小养殖场”的动态情境图。你能帮这位小朋友介绍一下她的小小养殖场吗？（板书课题：小小养殖场）。
【设计意图】此环节的设计是通过学生喜闻乐见的儿歌，将学生迅速地引入情境之中。引起学生的兴趣和注意，进而引导学生进行观察、思考。探新1.自主探究，独立思考。师：同学们，你们觉得这位小朋友的养殖场漂亮吗？（生齐答：真漂亮。）师：是啊，老师也有同样的感觉。养殖场里都养了什么呢？让学生自由发言，回答交流。回答预测：生A:养殖场里养了100只鸡，22只鹅，还有92只鸭子。生B:我发现养殖场里鸡最多，鹅最少。师：老师想请你们都来动动脑筋，看看有什么发现，再告诉小组内的其他同学。（学生独立思考，积极投入探究。）【设计意图】真正意义上的小组合作必须建立在学生独立思考的基础上，任何形式的小组合作也无法真正代替学生个体的思维发展及知识建构。因此，这里旨在让每个学生明白自己作为小组中的一员的职责，鼓励学生独立思考，积极探究，为后面的小组作提供强而有力的保证。2．合作交流，回答成果。
师：同学们，现在请把你们的发现在小组内交流一下，可以提意见，也可以补充，由小组长做好记录，下面看哪个小组的任务完成得最出色。要求各小组合作交流，深入探究。师：哪个小组愿意把你们组的交流情况回答一下。其他同学注意听，并补充。生C：我们小组发现养殖场中鸡最多，有100只，鹅最少只有22只，鸭有92只，不多不少。生D：我们小组发现鸡、鸭、鹅相比，鸡最多，鹅最少。生E：鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。生F：我们发现鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。师：你们真爱动脑筋，连这都比较过了，真了不起。3．猜一猜。18,26,90,97四个数中，有一个是兔子的只数，猜一猜。课件出示教材第30页笑笑和淘气的对话情境图。师：同学们，通过笑笑和淘气的对话，你们知道兔子的只数可能是多少？学生思考回答：90和97。让学生再观察对话内容，引导学生作出判断，兔子的只数是97。接下来我们一起再来做一做猜数游戏。4．想一想：羊可能有几只？师：羊的只数和鹅差不多。
（让学生独立思考，集体交流。0师：差不多的意思就是和这个数的数量相差不大，老师有3个答案：70只、26只、3只，哪一个最合适呢？为什么？学生交流后回答：26只。【设计意图】成功的体验是学生健康情感发展的基础。组织小组合作学习，为学生提供一个畅所欲言的发表见解、交流信息的机会，让学生在发言、补充、争论、倾听中，形成互相帮助、共同合作、互相激励的学习活动氛围，促进同伴间的交流。通过学生回答小组合作成果，再次给学生提供信息的传递和交流。通过多种形式的交流活动，让学生在合作交流中参与数学的探究过程，促使学生主动建构数学知识，真正体现学生的主体地位。巩固1.完成教材第31页“练一练”第1题。组织学生交流，试着独立解决问题。2.完成教材第31页“练一练”第2题。让学生独立完成，只要学生能说清理由，就加以肯定，鼓励学生大胆地发表自己的观点。3.完成教材第31页“练一练”第3题。比较两个罐子中松果的数量，根据已知条件猜猜其中一罐松果有多少个。【设计意图】
通过练习，加深对“多一些、少一些、多得多、少得多”概念的理解。让学生在愉快的活动中，自然而然地加深对这些概念的理解，同时也让学生体会到数学知识的应用价值，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。小结通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）：（2）：（3）：反思本节课立足于学生的主体发展，重视学生的主动参与、合作交流。教师的“导”得心应手，学生的“学”积极主动，主要是从以下两个方面人手：1.创设民主、和谐的学习氛围。本节课从始到终，学生都是数学学习的主人，教师只是学习的合作者、引导者和组织者。通过练习，让学生在有趣的课堂学习中得到放松，又引导学生积极主动地去理解，运用“多一些，多得多，少一些，少得多”这四个概念。这样既加深了学生对这些概念的理解，又为学生提供利用数学知识解决实际问题的机会，使学生体会到数学的应用价值，也体现了“数学源于生活，又为生活服务”的理念。但是，本节课也有不足之处，没有引导学生对“多一些、少一些、多得多、少得多”这些概念进行区分，有的学生对“多一些和多得多”的理解不够到位，容易产生混淆。这一点在今后的教学中要加以补充。2.创造有效的数学学习方式。“新课程”提
倡“自主、合作、探究”的学习方式。在这一理念的指导下，通过教材创设的“小小养殖场”的情境，引导学生认真观察、独立思考：养殖场中两种数量的比较，让学生学会以合作学习的形式进行探究、交流、获取知识、掌握技能，真正实现学生的“合作学习”。让每个学生都体验到自己是成功者。板书小小养殖场鸭92只鸡100只鹅22只鸡比鹅多得多，鸡比鸭多一些，鸡、鸭、鹅相比，鹅比鸡少得多。鸭比鸡少一些。鸡最多，鹅最少。
