课题北师大版一年数学下册跳绳教案目标1．锻炼学生的观察比较、口头表达、交流参与和应变能力；培养学生的自信心、竞争意识及团结合作精神。2．发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。3．探究并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。重点两位数减两位数退位减法的计算方法。重点突破通过学生小组议一议、说一说、算一算等活动突破重点。难点掌握连续退位减法的计算方法。难点突破通过学生自主探究与合作交流突破难点。教法确立以学生为主体的观念，让学生成为课堂的主角，成为发现知识的成功者。学法通过独立思考、自主探究和合作交流进行学习。课前准备教师小棒，课件，计数器……学生计数器，小木棒等。过程引入1.课件出示列竖式计算：
95-9=62-8=2.请学生思考，用竖式计算时，要注意什么？3.学生做题时，教师巡视并指名上台板演，其他学生反馈。【设计意图】通过这两题的练习，让学生回顾两位数减一位数退位减法的计算方法和竖式计算的基本方法，进一步提醒学生在列竖式计算时的注意点，为这节课后面的学习做好辅垫，使学生能从旧知识顺利迁移到新知。探新1.创设情境。同学们，你们喜欢跳绳吗？那谁愿意说说自己一分大概能跳几下呢？（学生自由发言。）课本中小红和她的两个好朋友进行了跳绳比赛，（课件出示三个小朋友跳绳图）你们想知道比赛结果吗？
2.获取信息，提出问题。课件出示：小红小亮小东40下28下32下从这张表格中你们获得了什么数学信息？能不能根据这些数学信息提出相关的数学问题？3.小红比小亮多跳多少下？（1）要想知道“小红比小亮多跳多少下？”你会怎样解答？（40-28=？）能说说为什么用减法吗？（2）根据算式，进行合理估算。请你估计一下，小红比小亮多跳多少下？说说你是怎样估算的？（将28看作30,40-30=10,所以大约多跳10下）（3）小组合作，探究算法。
以四人一个小组的形式讨论一下，你们有什么好的计算方法，是怎么算的？比一比哪个小组表现得最好？小组长要注意做好记录，那现在开始吧！小组合作，自主探究，师巡视注意对学生运用的不同方法加以辅导。（4）小组反馈，优化算法。哪个小组愿意把你们组的讨论成果展示给大家看看？小组反馈，教师根据反馈进行板书：①40-20=20,20-8=12.②10-8=2,30+2=32,32-20=12.③用计数器拨。④竖式计算。十位
个位40－2812用竖式计算时应注意：（1)相同数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。（2)从个位算起，个位不够减，向十位借1,借1当十，10减8得2,十位上的4借走了1还剩3,3减2剩1,合起来就是12.4.小亮比小东少跳多少下？（学生自主思考计算，师一旁指导。）5.刚才同学们用了这么多的方法来进行计算，那你觉得哪种方法最方便又不容易出错呢？你最喜欢用哪种？（让学生明白用学具帮忙比较麻烦，口算容易出错，用竖式的方法既方便又不容易出错）【设计意图】学生自主探究计算32-28的方法，发挥了学生的主体性，让学生亲身经历结论的形成过程，发展了学生的思维。
巩固1．算一算。用自己喜欢的方法解决下列的问题。21-2=53-6=70-34=学生独立完成，教师巡视辅导，指名板演列竖式。集体订正，说说用竖式计算时的注意事项。（相同数位对齐，从个位算起；个位不够减，向十位借1，被减数的十位要记得减1）2．试一试。课件出示：（1）提问：100-48＝？他们的做法你能看懂吗？学生独立思考后，教师指名回答，教师根据学生的回答进行适当整理。（2）请大家用计数器拨一拨。课件出示：
师介绍：1个百相当于10个十，在计数器的十位上拨10个珠子，减8时，个位不够减，向十位借1,10减8得2，十位上被借走了1，还剩9,9减4剩5，合起来就是52。（3）用竖式算一算。100－4852提醒学生注意：连续退位时一定要注意每一位上应该是几，然后再计算。3．完成教材第79页“练一练”第2题。出示情境图，让学生弄懂题意，说说已知条件和所求问题以及解题思路，然后让学生独立完成，最后指名汇报，集体订正。4．完成教材第80页“练一练”第5题。让学生以接龙的形式口算完成，教师适时纠正错误。【设计意图】学生通过练习巩固两位数减两位数退位减法的计算方法。
（1)该如何列式？（32-28=)（2)如何计算？学生交流计算方法，指名汇报。方法一：32-20=1212-8=4小结通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）：（2）：（3）：反思本节课在教学组织上充分利用学生爱动好玩的天性，抓住其心理特征，激发兴趣，调动他们学习数学的积极性，树立学好数学的自信心。为了让学生在玩中学知识，巧妙地通过跳绳的情境，自然地引入本节课的内容。这样学生兴趣就高，教学自然就容易多了。板书跳绳小红小亮小东40下28下32下1.小红比小亮多跳多少下？40-28＝12（下）2.小亮比小东少跳多少下？32-28＝4（下）
3.竖式计算：40－281232－284注意：相同数位对齐，从个位算起，个位上不够减，向十位借1。
