课题北师大版三年数学下册第四单元有多重学案知识点1、千克和克的认识。通过联系实际物体的重量，从而认识生活中的物体重量是用千克和克作单位的。并能在实际的称一称活动中感受千克与克的大小。2、千克与克之间的单位换算。通过称一称，明白1千克＝1000克。学习目标1．掌握“1千克＝1000克”的换算关系，并能进行简单的换算。2．结合具体的情境，认识质量单位千克和克，了解千克和克的质量关系。重点结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，亲身体验1千克和1克有多重。突破思路通过情境，让学生感知认识质量单位的必要性，再通过称一称知道1千克和1克的质量，用手去掂一掂，感受其质量，并以此为依据进行估计和验证，通过多次地反复练习，以达到熟练估计的能力。难点点掌握“1千克＝1000克”，并能进行简单的换算。突破思路
通过让学生用托盘秤来称1000克的物体，明确“1千克＝1000克”的换算关系。课前准备教师台秤，硬币，课，等。学生食盐，苹果，字典等。案例原题在括号里填上合适的数。3千克＝（）克5000克＝（）千克解析答：30005点拔3千克＝（1000）克，5000克＝（50）千克，这种错误是出现在单位间的进率没有弄明白。千克与克之间的进率是1000,3千克里有3个1000克。归纳质量单位的换算方法：“千克”换算成“克”时，把用千克作单位的数的末尾添上3个0，单位改为克。“克”换算成“千克”时，把用克为单位的数的末尾去掉3个0，单位改为千克。存在问题（1）.；（2）.；（3）.。反思
本节的重点是认识“1克有多重？”“1千克有多重？”及千克与克单位的换算关系。由于质量单位是一个非常抽象的东西，只有学生亲身体验才会有所把握。为了给学生一个充分的感性认识，在教师与学生共同努力下，准备了充分的教具、学具和实物，调动多种感官协作学习。让学生在估一估、掂一掂、称一称等活动，感受物体的轻重。通过实物感知1克、几克和1千克、几千克的实际质量，让学生更容易理解“克”“千克”的正确含义。针对训练一、填空题。1．1袋方便面100克，（）袋这样的方便面约重1千克。2.称比较轻的物品，常用（）作单位，称一般物品，常用（）作单位。千克可以用符号（）表示，克可以用符号（）表示。3.两个西瓜重8千克，平均一个西瓜重（）克。4．1袋冰糖重500克，6袋这样的冰糖重（）千克。二、在（）里填上适当的数或单位。1．一袋大米重约50（）。2．一个乒乓球重约1（）。3．一筐苹果重20（）。4.1袋精盐重（）,（）袋精盐正好是1千克。
三、单位换算。5千克＝（）克（）千克＝12000克（）千克＝9000克（）千克＝3000克300克＋700克＝（）克＝（）千克四、小华体重27千克，小方体重23千克，小方比小华轻多少克？知识链接质量单位“千克”千克（kg），为国际单位制中量度质量的基本单位，千克也是日常生活中最常使用的基本单位之一。物质的重量完全随本地的引力强度而定，而质量则不变，一千克的定义就是国际千克原器的质量，几乎与一升的水等重。自1889年以来，“千克”这一重量是由放在法国巴黎国际度量衡局（BIMP）的一个铂铱合金（90％的铂，10％的铱）圆筒所定义，它的高和直径都是约39毫米。该合金于1879年制成，经仔细调校，符合自18世纪法国大革命以来“千克”的重量，并于10年后被采纳，成为国际千克原器。“千克”是唯一一个有国际单位制词头的基本单位，也是唯一一个仍然使用人工制品作定义的国际单位。
