教学要求1.会认“廊、若”等9个字,读准多音字“和”,会写“皂、廊”等13个字,正确读写“肥皂泡、种类”等词语。2.有感情地朗读课文,说清楚吹肥皂泡的过程。3.能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。4.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象,并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。重点难点1.学习抓住关键词句,想象吹肥皂泡的情景。2.体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。教学课时 两课时。1.会认“廊、若”等9个字,读准多音字“和”,会写“皂、廊”等13个字,正确读写“肥皂泡、种类”等词语。2.有感情地朗读课文,说清楚吹肥皂泡的过程。多媒体。一 创设情境,激趣导入1.大家见过肥皂泡吗?吹过肥皂泡吗?你觉得怎么样?(泡泡很美妙,吹肥皂泡很有意思)2.你自己做过肥皂水吗?(做过)效果怎么样?(指名让学生回答)(多媒体出示吹泡泡图)3.板书题目,齐读题目。(板书:肥皂泡)让我们和作者一起吹泡泡,感受其中的乐趣吧!二 初读课文,自学生字1.学生自读课文。(多媒体出示要求)7
(1)遇到生字多读几遍,除了读准字音之外,还要看清字形。(2)把句子读通顺。(3)画出不认识、不理解的字词。2.检查自读情况。(1)多媒体出示词语。廊子 和弄 软悠悠 若是 娇软 脆薄颤巍巍 山巅 婴儿(2)自由读,指名读,教师纠正读音。注意读准翘舌音“颤”,前鼻音“巅”,后鼻音“廊、婴”。另外,“和”是多音字,在这里读huò,它还读hé,组词为“和风细雨”;它还读hè,组词“附和”;它还读huó,组词“和面”。3.学习生字。(1)多媒体出示要求会写的字。皂 廊 剩 碗 悠 若 透 娇 扯仰 串 婴 希自由读,指名读,教师纠正读音。注意读准平舌音“皂”,翘舌音“扯、串”,前鼻音“碗”,后鼻音“廊、仰、婴”。(2)学生写生字。①识记生字。你是如何识记这些字的?形声字:廊 碗 透 娇熟字比较:泉—皂 乘—剩 苦—若 让—扯 抑—仰 中—串 起—越 杀—希②学生反馈自主学习情况,小组内评价书写。③小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。④依据小组长的汇报,重点对以下几个字进行范写指导。“廊”:半包围结构,注意里面是个“郎”字。“巅”:上窄下宽,左下部是个“真”字。⑤学生针对易错的生字再次练写。⑥展示学生作品。4.同桌互相听读课文,巩固对生字、新词的认识。7
5.指名分自然段朗读课文。在反复诵读的过程中,师帮生、生生互助,解决每段中不理解的词语。(多媒体出示词语解释)和弄:搅拌。颤巍巍:抖动摇晃的样子。山巅:山顶。黏稠:又黏又稠。本文指肥皂液黏性和浓度大,不易流动。三 再读课文,厘清顺序1.教师:大家能不能厘清这篇课文的脉络,把握住作者的思路呢?带着这个问题,请大家再去认真读课文。2.小组讨论。3.交流讨论结果:课文共有五个自然段,本文是按“吹肥皂泡—欣赏肥皂泡的样子—感受肥皂泡的乐趣”的顺序写的。(板书:吹肥皂泡—欣赏肥皂泡的样子—感受肥皂泡的乐趣)4.小结:文章通俗易懂,语言细腻、清新,让我们再一次读一读这篇文章。5.配乐齐读全文。四 课堂小结通过本节课的学习,我们学会了9个会认字,13个会写字,了解了课文的写作顺序,下节课我们继续研究。 1.本文虽篇幅短小,但是一篇美文。教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段,设置情境,营造氛围,激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望,从而引导他们以饱满的激情,主动、投入地参与到学习活动中去,这样学生才有可能充分地、最大限度地去感知、体验文中的语言美,从而实现对学生的审美教育。2.本文层次井然,脉络清晰。厘清课文的结构思路,有助于学生整体把握课文,品读课文,陶冶情操,感受吹泡泡的乐趣。1.学习抓住关键词句,想象吹肥皂泡的情景。2.体会吹肥皂泡带来的乐趣,体会作者由肥皂泡产生的丰富想象,并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。7
多媒体。一 复习旧课,导入新课1.指名朗读生字、新词。(多媒体出示词语)廊子 和弄 软悠悠 若是 娇软 脆薄颤巍巍 山巅 婴儿2.谈话导入:这节课,我们就来继续看看作者是怎样写吹肥皂泡的。(板书:肥皂泡)二 感知中心,把握感情1.教师:冰心奶奶小时候最爱玩什么呢?(多媒体出示课文第1自然段)2.学生齐读第1自然段。3.说说“最爱”有多爱?读出你的感受。三 精读深悟,体趣得法1.品读做肥皂水的过程。(1)你们玩的泡泡是买的还是做的?冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的有点儿不一样。有什么不一样呢?(2)学生回答。肥皂水是怎么做的呢?(板书:做)(多媒体出示方法) 方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上点儿水,和弄和弄,使它融化。指名读。(3)引导学生观察词语“和弄和弄”,也可以说成什么?(搅和搅和)(板书:和弄和弄 融化)2.研读吹、扇肥皂泡,感悟写法。(1)吹泡泡。过渡:肥皂水就这样做好了,我们一起去玩吧!指名读课文剩下的部分。①教师提问:玩肥皂泡最重要的动作是什么?(吹)(板书:吹)吹的时候要注意什么?(慢慢地)这样就吹成了……(一个轻圆的网球大小的泡儿)(板书:慢慢地)②吹完之后还要怎么做?(轻轻一提)(根据学生回答,动作演示这些重点词语)(板书:轻轻一提)7
③教师引读:这样一来——(多媒体出示句子) 那轻圆的球儿便从管上落了下来,软悠悠地在空中飘游。(教师范读)强调“软悠悠”,跟着老师来读。(板书:软悠悠)④教师引读:吹肥皂泡有意思吗?难怪冰心奶奶说——(回扣中心句)(多媒体出示中心句) 小的时候,游戏的种类很多,其中我最爱玩的是吹肥皂泡。学生齐读。⑤教师引读:现在我们回过头来由“做”到“吹”,再到“提”。(多媒体出示三个句子)这三个句子是怎么连成一句话的?来看看接头处。引导学生找到连接词“然后”“再”。(教师用红色粉笔板书两个词)⑥教师讲述:这两个词有个名字叫“连接词”。(板书:连接词 然后 再)⑦拓展:你还能想到哪些像这样的词?(首先、接着、最后)⑧用连接词可以把句子有顺序地连在一起,我们也来试一试。(先和小组同学交流交流,然后完成练习题)(多媒体出示题目) 选词填空:再 然后 先 最后植树时,我( )挖一个坑,( )把小树苗放进坑里,( )埋上土,( )浇上水,一棵小树就种好了。⑨学生汇报、评价。⑩多媒体出示句子。 这肥皂泡,吹起来很美丽,五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。为什么说“五色的浮光”?指哪五色?(板书:五色浮光 轻清透明)(多媒体出示句子) 当太阳光照射到泡泡上时发生了折射、反射,折射的光和反射的光在泡泡表面发生了衍射,使各种光分离出来,我们就看到了“五色浮光”。(2)扇泡泡。①教师引读:肥皂泡要想玩得好,还需要(扇)。(多媒体出示句子) 若用扇子在下面轻轻地扇送,有时能飞得很高很高。(指名读)引出“扇”。(板书:扇)扇的时候要注意什么?(轻轻地)(板书:轻轻地)7
②教师引读:扇肥皂泡很有讲究。引读“若是扇得好……”(多媒体出示这句话)老师也想美美地读一读描写这四散纷飞的泡泡的句子,你们闭上眼睛想象画面好吗?说一说你仿佛看到了什么。引读“有时吹得太大了,扇得太急了……”(多媒体出示这句话)引导:“颤巍巍”要读得颤一些,跟老师来读。(板书:颤巍巍)引导学生先想象这颤巍巍、光影零乱的大泡泡,再读这句话。③引读:这时大家都——悬着心,仰着头,停着呼吸。说一说大家为什么要“停着呼吸”。(学生交流)④美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏,多开心,多快乐呀!所以冰心奶奶说——(回扣中心句)多媒体出示中心句,学生齐读。 小的时候,游戏的种类很多,其中我最爱玩的是吹肥皂泡。3.对比总结。由“做肥皂水”到“吹肥皂泡”,再到“扇肥皂泡”,哪些内容写得少一些?哪些内容写得多一些?像这样写的内容比较多的叫重点写。四 审美表达,丰富语感1.想象说话,迁移情感。这些轻清亮丽的小球,还可能有哪些美丽的去处呢?(学生交流)2.小练笔:仿照课文第5自然段,写写这些肥皂泡还可能飞到哪里去。 1.创设情境,拉近学生与课文的距离,为更好地理解课文奠定基础。《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡的方法和过程,还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此学习本文除了感受语言文字的美,还应体会作者的情感和态度。2.拓展想象,培养学生丰富的想象力。肥皂泡给作者带来梦幻般的感觉,引导学生开展丰富的想象,让学生更加深刻地领会作者的心情。3.以读为本,深刻体会作者的情感和态度。借助读,加深对词句的理解;借助读,升华情感;借助读,体会意境。通过让学生读,进入梦幻般的泡泡世界,把听者也带到意境中去。4.学练结合,促使阅读教学综合高效。小练笔使学生的生活体验与情感体验互相交融,帮助他们更好地掌握文章表达方法的学习与运用,切实提高学生读写结合的运用能力。20 肥 皂 泡7
做肥皂泡 和弄和弄融化吹肥皂泡 慢慢地 轻轻一提 软悠悠连接词:然后再扇肥皂泡 五色浮光 轻清透明 轻轻地 颤巍巍7
