语文园地【教学目标】 1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。2.了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。3.认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。4.能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规范，写匀称。5.熟记并记诵4个成语，知道它们的意思。【教学重点】学会写寻物启事。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。2.了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。3.认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。【教学过程】一、开门见山，揭题导入同学们，今天我们来学习七单元“语文园地”的内容。（板书：语文园地）出示课件1：15 二、学习“交流平台”1.提出问题，引发思考出示课件2：2.出示例句、交流赏析（1）指名生读句子。（2）回顾“没精打采”在文中的意思。预设：指精神不振，提不起劲头。文中指鹿因为自己的腿太细而没有精神。（3）出示例句1有个小朋友积累了“没精打采”这个词，用在了句子中，自己品读一下，谁来说一说这个词好在哪里？预设：他一句话也不说，一个人坐在那里，很失落，心情很不好。用上“没精打采”非常合适。出示课件3：（4）赏析例句215 出示课件4：指名读，这个句子很美、很生动，是怎样写的？预设：这个句子运用了比喻的修辞方法。（5）比较原句和仿句出示课件5：后面这一句是仿写的句子，比较一下两个句子有什么相似之处？预设1：都运用了比喻的修辞方法。预设2：都有表示时间的短语。预设3：都有“我们看见”小结：这句话运用比喻的修辞方法，把清晨太阳的形状、颜色写得具体、生动、形象。仿写可以从修辞、句式、词语等方面来进行。所以，同学们，平时学习中积累的好词佳句，学到的修辞方法，如果有意识地用在我们的习作中，一定会让我们的文章增色！（板书：在习作中，要有意识地用上平时积累的语言）3.练习仿写出示课件6：15 咱们用“……有的……有的……有的……还有的……”也来练习仿写吧！4.交流积累你最近有积累的词语和句子吗？想把他们用在什么地方呢？出示课件7：预设1：我积累了一个词语：窃窃私语，比如：课堂里静悄悄的，只有我和同桌在窃窃私语。预设2：在《海底世界》一课，我积累了设问的修辞方法，我可以试着仿写一句：美好的世界靠谁来创造？靠我们。（设计意图：引导学生学会在平时的学习中注重积累，并将积累的语言有意识地运用在习作中，使句子更加具体、形象，更加生动。）三、学习词句段运用11.请同学们回想一下，《海底世界》一课是如何开头的？出示课件8：2.联系课文内容思考：这样开头有什么好处？15 预设：能激起读者的阅读兴趣。引导思考：我们看整篇文章都是围绕这个问题来写的，都在介绍大海深处“是怎样的”。所以以问号开头不仅可以激发读者的阅读兴趣，而且能提示文章的主要内容。（板书：用问句做开头）出示课件9：3.请用类似的开头说一段话，向别人介绍一种事物。出示课件10：（1）启发思考：要回答这个问号，下面要说的一段话应该突出石头的什么特点呢？预设：奇妙（2）你是如何理解“奇妙”这个词语的？预设：“奇妙”指的是神奇、巧妙。出示课件11：15 （1）出示图片，感受石头的“奇妙”。出示课件12：（2）引导思考：这些石头奇妙在哪里呢？可以石头的大小、颜色、形状、功能等方面去介绍。（3）进行仿写练习。（4）交流展示出示课件13：（5）拓展运用请同学们练习用问句做开头说一段话。要尽量在问句中说出事物的特点。出示课件14：15 （设计意图：引导学生通过复习用问句开头的方法，体会文章用问句开头的作用，并通过例句学习在写话中运用这种方法。）三、学习词句段运用2——寻物启事1.同学们，昨天上午老师不小心把一个蓝色的水杯丢在了操场上，这可怎么办呢？怎么找回来呢？引导思考：我们可以写一则寻物启事，这则启事该怎么写呢？要写上哪些内容呢？（板书：学写“寻物启事”）2.我们一起来看看书上的这则“寻物启事”。出示课件15：3.读一读这则“寻物启事”，小组交流格式是怎样的？正文要交代的主要内容都有什么？4.小组交流。5.集体交流，小结。标题：寻物启事写在正中间正文：开头空两格。写清楚丢失东西的时间、地点、丢失的东西及主要特征，联系人、联系方式，最后表示一下感谢！署名：另起一行，靠后边写。日期：在署名下面。15 出示课件16：6.提醒学生：如果不是在校园内部发生的，一般都要写上电话等联系方式。五、课后作业请你帮老师写一则寻物启事。（王红老师于昨天上午在操场丢失一个蓝色水杯）出示课件17：六、板书设计语文园地在习作中，要有意识地用上平时积累的语言用问句做开头学写“寻物启事”第二课时【教学目标】1.能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规范、写匀称。15 1.熟记并记诵4个成语，知道它们的意思。体会成语，积累成语。【教学过程】一、学习书写提示1.出示8个生字，引导学生观察同学们，认真观察这8个字，说说你有什么发现？出示课件18：预设1：分成了两组。预设2：一组笔画较多，一组笔画较少。预设3：笔画少的字写得比较开，笔画多的字写得比较紧。2.出示泡泡，指名读一起来看看泡泡给出的书写提示。出示课件19：2.教师范写“止”，学生观察，说说发现出示课件20：15 引导观察：“止”的第一笔竖在竖中线上，较长；第二笔横在横中线上，第三笔的竖比第一笔的竖要短，最后一横最长，整个字写得很开。如果把每一笔都写得短小，那整个字在田字格中就显得小而空，所以笔画较少的字，要把笔画写得开一些。（板书：笔画较少的字，要把笔画写开一些。）1.教师范写“露”，引导观察出示课件21：说说发现：露是上下结构，雨字头首先要写得扁一些，笔画紧凑些；下面的“路”字也要稍扁，每个笔画都不能太长，如果写得太开，就会把田字格撑得过于饱满。所以，笔画多的字要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。（板书：笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。）5.学生自主练习，教师巡视指导出示课件22：6.投影展示，师生共议15 出示课件23：（设计意图：引导学生通过观察、亲自发现书写规律，学习正确、美观地书写笔画较少和笔画较多的字。）二、学习日积月累1.交流平时积累的成语同学们，你平时积累了哪些成语呢？出示课件24：比较：平时的成语一般都是4个字的，今天我们要积累的成语是8个字的。他们前后四个字的意思是相关联的，一般我们要连起来使用。（板书：积累8字成语）出示课件25：2.借助拼音自己先读一读，把字音读准确。3.指名读出示课件26：15 4.你知道这些成语的意思吗？小组内先交流一下。出示课件27：5.集体交流。教师点拨。出示课件28.29：6.小游戏：连一连。你能将成语和相对的意思连起来吗？出示课件30：7.明白了这几个8字成语意思，咱们还要学以致用。遇到下列情境，你会用哪个成语呢？15 出示课件31：8.请同学们在理解的基础上试着背诵一下，小组检查。出示课件32：9.除了书上的8字成语，你还知道哪些8个字的成语吗？出示课件33：（设计意图：引导学生通过对比，了解有的成语是8个字的，前后四个字的意思是相关联的，要连起来使用。通过拓展交流自己知道的其他成语，丰富学生的语言积累。）三、课堂小结同学们，通过本节课的学习，你有什么收获呢？出示课件34：15 总结：我们交流了关于运用积累语言的知识；学习了用问句开头写一段话；学习了寻物启事的写法；练习如何书写笔画较多和笔画较少的字；还积累了8字成语。四、作业背诵日积月累，正确进行默写。五、板书设计语文园地笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。积累8字成语【课后反思】《语文园地七》有四项内容，分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。“交流平台”主要引导学生尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句，以提高他们的写作水平，培养他们留心观察周围事物的习惯，增强其习作的自信心。“词句段运用”是了解用问句做文章开头的一种写法训练，应用文的写作则是练习书写《寻物启事》。认识该应用文的格式并能正确写一则寻物启事。“书写提示”部分，出示了8个字，学会正确书写笔画较少和笔画较多的字，写的规范、端正、整洁。“日积月累”部分学习4个成语，帮助学生积累词语。教学“交流平台”时，引导学生领悟词语的作用、句子属于什么句式，在文章中起到了什么效果，自己再来仿写类似的句子。做到学以致用，那么写起作文来就会游刃有余，文章也就有滋有味了。教学“词句段运用”时，首先让学生体会用问句作开头的作用，接着引导学生如何围绕中心来写一段话，写出事物的特点。书写寻物启事时，让同学们自己观察、交流，了解寻物启事的格式，并在老师创设的情境中进行运用。15 教学“书写提示”时，引导学生在观察中做到心中有数，感知两组汉字的不同。接着教师范写，学生临摹。最后再展评激趣，激发学生写字的积极性。“日积月累”为学生们准备了一组八个字的成语。通过4字成语引入，了解意思，学会运用，再进行拓展，增加学生的语言积累。总之，我们应该创造性地使用教材，大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，进行创造性的语文教学活动，这样语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。15
