B4技术支持的发现与解决问题作业1—活动案例要求：请提交一份在教师支持下学生用技术发现与解决问题的案例描述，案例中需要包括问题情境、学生解决问题的过程、学习成果、教师的支持以及信息技术的作用。建议用图文结合的方式进行呈现。《中国石拱桥》活动案例一、问题情境（一）创设情境，激情导入播放各种各样桥的视频，提问：同学们，这些桥有什么共同的特点？你能结合自己的观察和理解，用一句话说说“桥”是什么吗？（学生交流） 教师明确：架在河上、陆地上、峡谷上的连接两岸可供人们通行的建筑物，就是桥。桥的出现，方便了交通，美化了我们的生活。今天，中国桥梁事业飞速发展彰显着中国人的智慧。在古代，中国桥也刻着文明与文化的印记——中国石拱桥。听配乐课文录音，范读课文，让学生思考三个问题，教师用课件显示。问题交流：问题一：石拱桥的特点是什么？问题二：中国石拱桥有什么特点？问题三：本文按什么顺序说明的？二、学生解决问题的过程（一）范读课文，整体感知1.读准字音雄跨记载残缺古朴桥墩推崇侵略序幕巧妙绝伦交头接耳惟妙惟肖独一无二2.听配乐课文录音，范读课文朗读要求：①明确语气、语速、语调及重音的把握；②4 带着问题范读课文，听读课文。（二）分析课文，研读品味1.本文先概括介绍了中国石拱桥的一样特点，又以赵州桥和卢沟桥为例做了具体说明。那么作为杰出代表，它们又各有什么特点？作者又是如何样介绍的呢？（自然过渡到赵州桥的学习）2.研读④⑤小节赵州桥部分。PPT课件展现赵州桥图，创设问题情境：（1）赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，具体表达在哪些方面？（用最精炼的语言概括赵州桥的四个特点）教师多媒体投影明确：弓形独拱、拱肩加拱结构牢固、拱圈拼成（展现28道拱圈剖面图）、结构匀称形式优美（2）以上四个方面的特点位置能否互换，什么缘故？结合“不仅形式优美而且结构牢固”分析。教师用课件显示赵州桥的特点。（3）这两段文字运用了什么说明顺序？哪些说明方法？（4）画出赵州桥平面示意图，标上各部分数字，评选十篇优秀作品展现，找出五篇较差的作品，让学生互相纠错，找出存在的问题。（可能显现的要紧问题：大拱的两肩上各有两个小拱，有的可能画在两端，进而让学生体会说明语言的准确性）在教师指导下，让学生四人一小组讨论完成以上问题。讨论的方法能够增强学生的明白得能力及归纳分析问题等方面的能力；绘制平面图，培养了学生动脑动手的能力，在教学中让学生积极参与活动，享受成功的欢乐。（三）合作学习，自由探讨1.教师用课件展现卢沟桥的图片，运用学习赵州桥的方法，小组互动，分析作者是如何样介绍卢沟桥的？运用了哪些说明方法说明卢沟桥的特点？4 教师用课件展现卢沟桥的特点，让学生对比图片，参考课文内容来介绍，对学生进行说明文的口语训练。2.讨论：从内容、顺序及说明方法比较卢沟桥与赵州桥的异同点。教师小结：（1）从全文的结构来看，这篇文章采用了有总——分——总的说明方法：先概括说明石拱桥的外形、结构和功用；接着，用例证说明和特征说明的方法，以赵州桥和卢沟桥为例，分别说明它们的独特构造和高度艺术水平；最后又综述解放后我国桥梁事业，尤其是石拱桥的新发展。（2）以上我们通过介绍赵州桥、卢沟桥的特点，进一步说明了中国石拱桥的特点。教师用PPT课件展示中国石拱桥的特点：形式优美、结构牢固、历史悠久赵州桥（独拱）中国石拱桥卢沟桥（联拱）（四）课堂小结，视频欣赏播放港珠澳大桥视频，学生说感受。教师总结提升：这就是一国两制下的港珠澳大桥。它的举世瞩目更加印证了茅以昇的立场——我国社会主义制度的无比优越。同学们，只有守护并传承好像中国石拱桥这样灿烂的传统文化，我们才能建立起属于自己的文化自信。三、学习成果根据小学生具有直观形象思维的特点，充分利用多媒体技术，优化学生的学习环境，激发他们的学习兴趣。让他们在主动探索中学习，培养学生学习的独立性。互联网丰富的信息资源以及超文本结构特别适合于学生进行“自主发现，自主探索”4 的探索式学习，因此让学生在积极动手、动脑、动口中自己阅读、思考、质疑，达到获知、探索问题之目的。1.讨论并总结了石拱桥、中国石拱桥的特点。2.讨论并总结了课文采用了有总——分——总的说明方法。3.理解了课文怎样抓住特征来介绍事物的，体会到了说明文精确、周密的语言，提高了语文素养。4、通过利用电子白板课堂教学，对信息技术加以运用，设计多种学生参与课堂的方式，学生能够积极思考，合作学习，探索创新。通过本课教学，学生对信息技术的使用情况较好，学习效果和学习目标的达成情况也比较好。四、教师的支持以及信息技术的作用信息技术有着支持学生学习的强大潜力，学生借助技术来发现与解决问题，从而促进学生主动探究与应用知识，尝试将问题解决过程可视化，发展了探究学习能力和自主构建的能力。信息技术的作用：1、教师在熟练掌握电子白板、暴风影音和PPT等信息技术工具的基础上，创设发现和解决问题的技术环境，帮助学生掌握用技术解决问题的策略，指导和鼓励学生积极参与课堂，促进学生主动探究，帮助学生发展逻辑推理能力和批判思维能力。学生从中总结了中国石拱桥的特点和课文总分总的说明顺序，并不需要像传统教学中那样由老师滔滔不绝地讲解。这样，在信息化环境下学生从传统的被动接受、机械训练中解脱出来，主动地去探索和发现，极大调动了学生学习的主观能动性。2、激发了学生学习兴趣，奠定了教学目标实现完成的基础，有利于培养学生学习的自主性，加深了学生对知识的理解掌握程度。拓宽了知识的形成渠道，化解了学生学习的难度，有助于培养学生的创新能力，有利于提高课堂的教学质量。引入了人性化的评价和激励机制，促进了师生互动、生生互动，有利于建立良好的师生关系。4
