教学内容第6单元小数的加法和减法课时第1课时小数相同数位的加、减法主备人数学教研组所在学校教材分析主要内容有：小数加、减法；混合运算以及整数的运算定律推广到小数。通过创设恰当的数学情境，帮助学生理解小数加减运算要数位对齐的道理，通过迁移旧知来正确运用定律进行小数的简算。小数加减法的计算方法基本相同；计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上，计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。教学目标知识目标使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。能力目标让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。情感目标使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减法计算能力的自觉性。教学重点1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。教学难点1、理解小数点对齐，即数位对齐的道理。2、灵活选用方法使混合运算简便。3、感受解题策略的多样化和灵活性。教学准备课本、课件。教学过程教学内容学生活动补充、总结一、复习旧知，引出新知。 1、笔算下面各题。 4257+4305 = 8350 — 737 = 结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？ 师：计算整数的加减法要注意什么？这一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。
2．填空。 （1）在小数中，小数点左边是（）部分，右边是（ ）部分。 3．化简下面各数。 7.150 =（） 3.00 =（ ） 0.200 =（ ）4．不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。 1.2 =（ ）14 =（ ） 这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是小数的性质？二、自主尝试，探究新知。 教师用多媒体课件呈现教材第71页的主题图。师：从图中，你获得了那些信息？从而，由主题图过渡到例1。1、出示例1（1）尝试笔算6.45+4.29=10.746.45-4.29=2.166.456.45+4.29-4.2910.742.16(2)师：大家同意这样写竖式吗？(3)比较整数加减法和小数加减法异同： 计算方法上都是一位对着一位减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。(4)小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的， 只是要多小数点。 (5)计算：1.25+0.454.38-1.28得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情况你知道还可以怎么写吗？根据是什么？（6）小结：当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候，我们要对结果进行化简，向横式汇报的时候就写最简结果就可以了，这也是我们数学简洁美的一种体现。三、巩固练习P73做一做四、课堂总结： 今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？五、板书设计：小数加减法（一）6.45+4.29=10.746.45-4.29=2.166.456.45板书定义小组活动，
+4.29-4.2910.742.16六、习题精选计算竞技场1、口算：3.4+0.57.5+2.18.5-2.59.9-7.78.6-2.55.9+3.65.6-2.43.8-1.62、计算下列各题并且验算3.85+10.06=10.24+8.32=验算验算18.76-0.53=32.17-4.54=验算验算
