课题北师大版四年数学下册第四单元搭一搭学案知识点从三个方向观察就可以确定一个立体图形的形状。其方法是：先从一个面入手，再逐步调整；搭完后，要从三个方向看看对不对。三维目标1．引导学生发现实物与图形之间的联系，发展学生的空间观念。2．能根据从正面、右面、上面观察到的平面图形还原立体图形（4个小正方体组合），体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。重点能根据从正面、右面、上面观察到的平面图形还原立体图形（4个小正方体组合）。突破思路通过动手操作、直观演示和课件相结合，在教师的引导下还原立体图形。难点进一步发展学生的空间观念。突破思路引导学生学会利用不同角度看到的形状，而搭出立体图形，从而发展其空间观念。课前准备教师课件、若干个相同大小的正方体。学生若干个相同大小的正方体。案例示例一个立体图形由4个小正方体组成，从正面看到的形状是从右面看到的形状是你能搭出几种这样的立体图形？ 解析解：点拔有些学生可能考虑问题不够全面，从而只能搭出一个符合条件的立体图形。归纳根据从一个或两个方向观察到的平面图形搭立体图形，这样的立体图形可能有很多个；根据从正面、右面、上面观察到的平面图形搭成的立体图形只有一个。存在问题（1）.；（2）.；（3）.。反思 学生的数学学习活动应当是生动活泼的、富有个性的过程，通过动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师在本节课的教学设计中注意体现这一理念，在主动的、互相启发的学习活动中，使学生感受数学的思维方式，受到数学思维的训练，激发学生的学习兴趣，发展学生的空间观念。教师给了学生充分的时间和空间，让学生通过活动促进学生空间观念的发展。在这节课中，部分学生在摆立体图时可能感觉有些困难，教师针对这种情况，通过让学生边摆边说明自己是怎么想的，其他同学认真观察，互相补充，最后引导学生结合活动过程总结出相应的规律，活动效果较好。针对训练一、搭一搭，画一画。二、用4个同样的正方体按要求摆一摆，从上面看到的是：共有多少种摆法？试一试，与同伴交流。答案（略）知识链接不同位置观察物体的范围不同1．从上往下从下往上、从高到低从低到高，看到物体的范围是不同的。 实际举例：今天是奇奇的生日，好朋友送来了各种各样的生日礼物，小狗贝贝好奇的想看个究竟：①它现实站在底面上看；②然后抬起了腿；③又站在了凳子上看；④最后它终于爬上了桌子。请根据贝贝四次看礼物的顺序，在四个画面下的（）里标出①②③④来。（）（）（）（）由此可以得出：我们由低到高来观察物体，不同的位置看到的范围不一样。2．由远到近观察物体，物体的像是越来越大，看到的范围是越来越小的。实际举例：星期天，小明和爸爸、妈妈一起去爬山。小明跑在第一，妈妈跑在最后一个。下面三幅图分别是谁看到的？用线连一连。 由此得出：小明跑在第一，看到的建筑物最大，看到的山路最短；妈妈跑在最后一个，看到的建筑物最小，看到的山路最长。因为越近，看到物体的像越大，看到的范围越小。
