习作：国宝大熊猫［教学目标］1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。【语文要素】2.通过自评和互评，能用修改符号修改不正确的内容并补充新的内容。3.激发学生爱护动物、保护动物的情感。［教学重难点］能查找资料，整合信息，将大熊猫的特点写清楚。［教学课时］2课时第1课时◆课时目标能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。（重难点）一、猜谜导入，激情引趣1.课件出示谜语：黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。2.导入：谜底就是我国的国宝——大熊猫，今天我们就尝试着把大熊猫介绍给别人。二、交流资料，答疑解惑1.引导交流：关于大熊猫，你有哪些疑问？把你的疑问写下来，一会儿在小组中进行讨论交流。2.学生自主交流，把自己想知道的问题写下来。3.引导学生思考：如何解决这些问题呢？（网络、书籍、向其他人咨询等）4.小组交流如何结合自己搜集的资料来解答同学们的疑问。5.说一说自己解决了哪些疑问，哪些问题还未解决的，提出来，全班交流。三、回顾课文，指导方法1.过渡：同学们对大熊猫有一定的了解了，我们如何把这些内容有条理地结合在一起，介绍给别人呢？我们可以从学过的课文中来寻找方法。2.回顾课文内容，学习介绍事物的方法。（1）在《我们奇妙的世界》中，作者是从哪些方面来介绍这个奇妙的世界的？（从天空、大地这两个方面来介绍世界的奇妙。）3
（2）课件出示《海底世界》第2-6自然段的开头。①引导学生回顾《海底世界》中，课文是从哪些方面来介绍海底世界的？(从海底的环境、海底的声音、海底动物的活动方法、海底的植物、海底的矿藏这五个方面来进行介绍的。)②第4-5自然段的第一句话有什么作用？（它们分别是本段的总起句，全段就是围绕总起句把内容写清楚的。）（3）出示《火烧云》的图片，启发学生回忆课文写了火烧云的哪些特点。（色彩丰富、形状多样、变化极快的特点）（4）小结：通过回顾学过的课文，我们知道了在介绍事物时，可以从不同的方面来进行介绍，如果能运用恰当的总起句，围绕总起句进行介绍，条理将更加清晰。3.出示教材中的图表，引导学生观察，了解图表为我们提供了哪些信息。（介绍了大熊猫的名称、类别、食物、分布地区这四个方面的信息。）4.小结：我们可以把书中的和自己搜集的信息进行整合，从不同的方面介绍大熊猫。如大熊猫的外形、分布地区、生活习性等，抓住大熊猫的特点进行介绍。5.过渡：如何使自己的介绍更加生动具体呢？课件出示例子：①“黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。”（运用了恰当的比喻，把事物的特点写得生动、形象。）②“海底的动物常常在窃窃私语。”“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。”（运用了拟人的修辞方法，活泼生动）6.小结：我们在介绍事物时，抓住事物的特点，恰当地运用比喻、拟人等修辞方法，会使我们的介绍更加生动、具体。四、提出要求，完成初稿1．提出要求：（１）大熊猫的外形、脾气等特点，要按一定的顺序描写，如从上到下、从整体到部分等。（２）可以写大熊猫怎样吃饭、嬉戏、活动、休息等。（３）还要写出自己和大熊猫之间的故事。（写一件具体的事）（４）给文章“化个妆”。（加入一些修辞方法完善句子；加入一些动静结合的描写完善段落；加入一些结构形式，例如：过渡句，首尾呼应等，进一步完善文章。）2.学生独立完成习作。第2课时◆课时目标对习作进行自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容，补充新的内容。3
一、谈话导入，激发兴趣上节课我们完成了习作，这节课就让我们一起评一评，讲一讲。二、互相交流，进行修改１．指名上台读一读自己的习作，其他学生评一评。教师注意抓住学生作文中的闪光点，放大闪光点。２．出示习作评分要求，指导学生修改习作。（1）习作评分要求：慧眼小神童：观察仔细，能比较具体地写出大熊猫的外形特征及生活习性。神笔小作家：语句通顺，用词准确、生动，能按照一定顺序形象、具体地写出大熊猫的外形特征、生活习性及动作情态等。（２）学生以小组为单位，朗读自己的习作，组员之间互相评一评，改一改。3.根据同学的建议修改、完善习作，最后再眷写习作。［教学板书］习作:国宝大熊猫［教学反思］上课前，我先让学生搜集大熊猫的相关资料，引导学生交流，在交流过程中使学生比较全面地了解大熊猫，激发学生热爱大熊猫的情感。完成习作后，我指导学生相互修改作文，小组成员互评互改，相互学习，取长补短，让学生做学习写作的主人。这样的方式激发了学生浓厚的写作兴趣，学生的写作水平也有明显的提高。3
