课题北师大版一年数学上册练习一复习教案目标1．能熟练地口算5以内的加、减法。2．能根据情境提出问题，解决实际问题。3．初步学会整理的方法。重点能熟练地口算5以内的加、减法。重点突破借助具体的情景，进一步理解加、减法的含义，结合相应的计算，不断提高学生的口算能力。难点运用所学的知识，解决实际问题。难点突破充分发挥学生的主体作用，启发引导学生进行自主探究。教法通过具体练习题的训练，指导学生归纳总结，梳理知识，加深对5以内加、减法含义的理解。学法在教师的指导下自主探究、梳理知识，归纳总结，正确熟练地计算5以内的加、减法，并解决实际问题。课前准备教师多媒体课件出示相关的情境图。学生学生小棒或小圆片、算式卡片及相应的盒子。\n过程引入师：同学们大家好，我们这单元学过了哪些知识？引导学生回忆梳理。（随机板书：加法、减法）【设计意图】引导学生回忆梳理旧知，为练习应用作好铺垫。探新1．出示教材第32页第1题的情境图。师：请同学们仔细观察两幅图，分别数一数、说一说。师：你能完成图下的算式吗？组织学生发言交流，说一说，你是怎样想的？师：怎样计算的？师：这个算式表示什么？组织学生交流。2．说一说。出示算式：3＋2＝5师：谁能说一说，这个算式可以表示什么？还可以表示什么？出示算式：4-2＝2师：你能结合实物说一说，这道算式表示什么吗？组织学生小组活动，全班交流。师：你能动手摆一摆或者画一画吗？\n3．出示教材第32页第3题的情境图。师：请同学们仔细观察这幅图，数一数，说一说。指导学生发现图中的数学信息。师：你能提出什么数学问题？你会列算式解答吗？组织学生交流。4．完成第4题。集体交流时，以开火车的形式汇报。【设计意图】结合具体情境，让学生数一数、说一说、算一算，加深对加法和减法含义的理解。出示算式，指导学生说一说表示什么？通过一系列活动，进一步理解加法和减法的含义。5．填数。师：我们都认识了哪些数？谁有补充？师：谁能按一定的顺序说一说？（教师随机板书）指导学生从大到小，从小到大地说一说。学生独立完成第5题。交流时引导学生说一说，你是怎样想的。（注意第三道题的答案不唯一）【设计意图】引导学生发现不同的信息，提出不同的数学问题，鼓励学生有条理、清晰地表达。\n巩固1．出示教材第6题的图片。师：请同学仔细观察，看有什么发现？指导学生交流。2．找家。出示教材第7题的情境图。师：请大家帮助小动物们找家？师：我们该怎么办？学生独立计算，集体交流。3．出示教材第8题的情境图。师：一共有几个桃子？第一次吃掉了几个？怎样列算式？第二次呢？第三次呢？你能正确地列式计算吗？4．猜一猜。指导学生进行游戏。小结评价。【设计意图】结合具体的情境，帮助学生理解减法的含义和0的相关计算。分组整理讨论，引导学生有序地整理，渗透统计思想。小结通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）：\n（2）：（3）：反思据本教研组课前了解，学生都已经学会了计算5以内的加减法，也会根据具体情境正确地选择加减法（熟练程度有差异），但是对“为什么用加法计算”“得数“5＇是怎么来的”之类的问题讲不出所以然。加上刚人学的学生上课习惯尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的学习方式，才能吸引学生去主动地探究，进一步理解相应的加减法的含义。在教学中我发现，让学生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个让他们乐于参与的活动情境。我充分利用教材形式多样的情景，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验。在练习中，通过用手指表示得数，将式子列在自已的纸板上，小组交流等形式，让每个学生都动起来，使学生积极主动地去注意，去思考，掌握所学的数学知识，从而让学生亲近数学，喜欢数学，提高学习数学的能力。但在学习中，总有学生“跑题”，扰乱课堂秩序，导致整节课节奏拖沓，教学的艺术性还需提高。板书练习三加法减法0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10\n10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,0
