月球上有什么第二课时 （月球上值得研究的东西又很多，作为上一节课的拓展，教师可以安排学生探究月球上环形山大小不同的原因） 提出研究问题 展示月球上不同大小的环形山的图片，介绍比较著名的环形山。 教师提问：月球上最大的环形山是南极附近的贝利环行山，直径295千米，比海南岛还大一点。小的环行山甚至可能是一个几十厘米的坑洞。月球上的环形山为什么大小不一呢？ 形成假设性解释 （1）让学生在小组讨论：为什么月球上的环形山的大小不一样？（月球上的环形山是怎样形成的？你认为环形山的大小可能和什么因素有关？）教师在小组内来回巡视，聆听学生的讨论，并提出一些指导性的问题。 （２）让学生汇报小组讨论的结果，并且简单地板书学生讨论的结果 ３．制定研究计划 （１）把学生按照提出的假设性解释分成不同的小组，设计一个验证试验来研究自己的解释。 （２）教师引导学生在设计中思考下面的问题： ①在实验中用什么模拟月球表面的土壤？用什么模拟撞击月球的天体？ ②为了验证假设，在实验中要改变什么条件？哪些条件应该保持不变？ ③怎样测量和比较模拟出的环形山的大小？ ④怎样记录实验中搜集的数据？怎样减小实验中可能出现的误差？（重复试验） ４．进行验证试验 （１）让学生按照设计的实验方案进行实验，记录试验中的数据。（２）让学生汇报实验中搜集的数据，对实验的结果进行总结。５．得出研究的结论 让学生根据不同小组的汇报总结：环形山的大小和什么因素有关系？有什么关系？
