课题北师大版一年数学上册第七单元有几瓶牛奶学案三维目标用小棒来代替牛奶摆一摆、说一说，探究9＋5的不同计算方法。借助计数器，拨一拨，体会“凑十”的方法。通过圈一圈、算一算，一步优化算法，体会“凑十”的简便，掌握9加几和几加9的计算方法。重点学会9加几的进位加法，理解“凑十法”的含义。突破思路通过问题解决，让学生学会9加几的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并在实际中应用理解，进一步理解“凑十法”的含义。难点初步体会计算方法的多样化，能较熟练地运用“凑十法”进行计算。突破思路多安排学生自主探索的机会，以培养学生独立思考问题的能力。案例原题看一看，填一填。（）+（）=（）\n解析指导学生先数一数，说一说图意，再列式计算。答案：9＋5＝14点拔学生容易出现以下两方面的错误：1．不能正确选取信息，或选择信息时出错，比如数萝卜个数时数错；2．计算9＋5时，没有掌握正确的计算方法，导致准确性和计算速度差。归纳让学生能够解决9加几的进位加法的实际问题。学生自己先审题，说清楚图的意思，求什么，培养学生的审题习惯。结合学生感兴趣的情景，让学生自己解决问题，进一步巩固9加几的计算方法，鼓励学生算法的多样化。课后答案教材第80页“练一练”。1、9+2=114+9=139+9=182、9+8=174+9=133、9+2=119+7=169+6=159+8=178+9=176+9=157+9=162+9=114、9+6=159+8=175、原来有9人踢毽子，又来了3人，一共有12人。9＋3＝12树上有7只，地上有9只，一共有16只。\n7+9=16作业（课后余下习题。）存在问题摘要（1）.；（2）.；（3）.。反思反思这节课的教学过程，我认为数学的课堂教学要关注学生的学习过程和情感的体验，通过创设问题情境，营造平等、开放、操作、交流的学习氛围，让数学教学成为数学思维活动的教学，才能更好地体现新课程的教育理念。\n培养学生的思维能力，学会数学的思维，是当前小学数学教学实践的一个重点。低年级的数学教学，要注重逐步培养学生提出问题、解决问题的能力，使学生能主动深入地用数学眼光观察生活，用数学的头脑思考问题，通过动手实践、自主探究、合作交流的方式去解决问题，从而实现数学课堂的生活化、社会化和实用化。在“9加几”的教学中，我创设了“有几瓶牛奶”的情境，这个情境是学生熟悉和感兴趣的，易于消除学生对教学内容的陌生感，激发学生学习的热情和积极性；在教学过程中，我给了学生很大的自由空间，发挥他们的主体性，激发他们的创造力，让学生在困惑、思考、探究、交流、比较、学习的过程中主动地获取知识，并亲身体会到数学是与生活息息相关、密切相连的。课外资料数学家的“健忘”我国数学家吴文俊教授六十寿辰那天，仍如往常，黎明即起，整天沉浸在运算和公式中。有人特地选定这一天的晚间登门拜访，寒暄之后，说明来意：“听您夫人说，今天是您六十大寿，特来表示祝贺。”吴文俊仿佛听了一件新闻，恍然大悟地说：“噢，是吗？我倒忘了。”来人暗暗吃惊，心想：数学家的脑子里装满了数字，怎么连自己的生日也记不住？其实，吴文俊对日期的记忆力是很强的。他在将近花甲之年的时候，又攻下一个难题-“机器证明”。这是为了改变数学家“一支笔、一张纸、一个脑袋”的劳动方式，运用电子计算机来实现数学证明，以便数学家能腾出更多的时间来进行创造性的工作。他在进行这项课题的研究过程中，对于电子计算机安装的日期、为计算机最后编成三百多道“指令”程序的日期，都记得一清二楚。\n后来，那位祝寿的来宾在闲谈中问起他怎么连自己生日也记不住的时候，他这么回答：“我从来不记那些没有意义的数字。在我看来，生日，早一天，晚一天，有什么要紧？所以，我的生日，爱人的生日，孩子的生日，我一概不记，他从不想要为自己或家里的人庆祝生日，就连我结婚的日子，也忘了。但是，有些数字非记不可，也很容易记住······”
