课题北师大版二年数学上册第六单元课桌有多长学案知识点用刻度尺测量物体的具体方法被测物体左端与刻度线对准，右端到尺子的什么位置物体就有多长。重点会用刻度尺测量物体的长度。突破思路让学生在具体的操作活动中感知、认识用刻度尺测量物体长度的方法和技巧。教材设置了一个具体的问题情境，让学生去分析判断小动物们测量的方法是否正确。教学中可以结合这一具体情境，让学生自己动手，按照各种方法亲自动手试一试，在操作中感悟测量的具体方法。难点建立1厘米长度的空间观念。突破思路根据教材的安排，可以在引入用尺子测量物体的长度，具体介绍尺子上刻度的含义时，自己具体感受1厘米的的长度，并适时引导学生自由地说一说生活中有哪些物体的长度大约是1厘米，从而由抽象到具体，逐\n案例原题动手量一量，削铅笔的小刀长（）厘米。解析答：长5厘米。点拔在用尺子实际测量物体的长度时，往往不容易注意到尺子的0刻度并不是尺子一端的起始位置，因此在测量时，我们不能把要测量的物体一端正对对准尺子的一端，而是要让这个要测量的物体的一端对准尺子的0刻度线，这样被测量物体另一端所对着的刻度才是这个物体的正确长度。归纳在测量物体的长度时，必需把物体的一端对准尺子的0刻度，看物体的另一端对着的数是几，物体的长度就是几厘米。课后答案【教材第52页“练一练”】1～2．略4．第1辆汽车能从桥下通过。5．示例：用刻度尺比着，分别在刻度8和刻度14上画点，然后把这两个点用尺子比着连起来，这时画出的线段的长度就是6厘米。\n作业（课后余下习题。）存在问题摘要（1）.；（2）.；（3）.。反思本节课教学较好地完成了教学目标，但也存在一些不足，主要体现在学生操作中出现的一些错误没有及时地给予纠正，只是强调了正确的操作方法，而没有分析、指正错误的方法，学生未能明白自己操作错误的原因，有可能使他们在今后的操作中仍然犯同样的错误。课外资料人身上的“尺子”你知道吗？我们每个人身上都携带着几把尺子。假如你“一拃”的长度为8厘米，量一下你课桌的长为7拃，则可知课桌长为56厘米。如果你每步长65厘米，你上学时，数一数你走了多少步，就能算出从你家到学校有多远。身高也是一把尺子。如果你的身高是150厘米，那么你抱住一棵大树，两手正好合拢，这棵树的一周的长度大约是150厘米。因为每个人两臂平伸，两手指尖之间的长度和身高大约是一样的。\n要是你想量树的高，影子也可以帮助你。你只要量一量树的影子和自己的影子长度就可以了。因为树的高度＝树影长X身高÷人影长。这是为什么？等你学会比例以后就明白了。你若去游玩，要想知道前面的山距离你有多远，可以请声音帮你量一量。声音每秒走331米，那么你对着山喊一声，再看几秒可听到回声，用331乘听到回声的时间，再除以2就能算出来了。学会用你身上的这几把尺子，对你计算一些问题是很有好处的。同时，在你的日常生活中，它们也会为你提供方便的。你可要想着它呀！
