《如何对待父母的唠叨》教学设计<br />一、活动设计背景： <br />十一、二岁的孩子已具有很强的自理能力，做事开始有了自己的主见，开始想摆<br />脱父母的左右。而生活中，这些孩子大多是独生子女，所处的家庭有很多是四个<br />长辈守着一个孩子，长辈们喜欢过度关心孩子，以自己的生活经验教训孩子。同<br />样的内容重复多了，就变成了唠叨。孩子不爱听，发脾气，因而影响两代人的关<br />系，甚至给孩子造成一些心理问题。因此，引导学生正确对待父母的唠叨是很重<br />要，是学生健康成长不可忽视的条件。 <br />二、活动目标： <br />1、了解父母在什么情况下唠叨，明白父母的唠叨是关心、爱护孩子的一种特殊<br />表达方式。 <br />2、引导学生正确对待父母的唠叨，共同探讨对待唠叨的好办法。<br />活动重难点：<br />明白父母的唠叨是关心、爱护孩子的一种特殊表达方式。 <br />三、教学准备: <br />1、排练小品《东东在家》 <br />2、教师课前做好一份采访录音。内容为父母对唠叨是什么看法，在与孩子沟通<br />的过程中，父母有什么问题。<br />四、教学过程： <br />（一）小品表演 引话题 <br />师：同学们，你们喜欢小品吗？今天，老师为大家准备了一个小品，这个小品是<br />我们班同学自己创作和表演的，下面就请大家一起来欣赏小品《东东在家》。（播<br />放视频） <br />师：看了这个小品，你想说点什么？ 学生交流自己的想法。 <br />师：同学们，据一份儿童的心理问卷分析显示：90%以上的孩子认为父母太唠叨，<br />也惹来不少孩子的厌烦。同学们，你的爸爸妈妈爱唠叨吗？他们唠叨时，你是怎<br />样处理的？今天我们就一起来讨论这个话题。（板书课题） <br />（二）实话实说 谈唠叨 <br />师：同学们，你能根据自己的亲身经历和观察，说一说你的爸爸妈妈经常在什么<br /> <br />情况下唠叨吗？他们经常喜欢说些什么？爸爸妈妈唠叨时，你的心情是怎样的？<br />谁愿意告诉老师？ 学生畅谈。 <br />师结：从刚才同学们的讲述中，老师也体会到了大家的心情。我们父母都希望子<br />女有出息，他们把自己所有未圆的梦，未完成的事业都深深寄托在了我们身上。<br />在父母的眼中，孩子再大也仍旧是孩子，我们就像父母心中的风筝，永远让他们<br />牵挂。引起的唠叨的原因有哪些呢？下面请同学们小组内讨论一下，组长做好记<br />录。 哪个组愿意来交流一下？（学生交流） <br />师：虽然引起的唠叨的原因很多,但归纳起来就有下面几种情况：(请看大屏幕) <br />（1）学习方面：作业拖拉，书写不认真，成绩不理想。 <br />（2）娱乐方面，无节制地玩电脑,看电视等。 <br />（3）社交方面：外出玩耍不提前交待清楚，让父母担心。 <br />（4）卫生方面：房间脏，乱。 <br />（5）安全方面：行路安全，骑车安全，谨防陌生人等。 <br />（6）饮食方面：挑食，暴饮暴食。 <br />师：同学们可以反思自己的行为，你的父母是不是经常因为你某一方面做的不够<br />好，才会一遍遍的叮咛嘱托，一次次的指点要求。 <br />（三）社会调查 来沟通 <br />师：同学们，你们知道爸爸妈妈为什么会因为这样的一些小事唠叨吗？老师这里<br />做了一个采访调查。下面让我们来听听几位家长的真情告白。（播放录音） <br />师：听了这位家长的真情诉说，你想说些什么？ 学生交流。 <br />师：孩子们，我们从呱呱坠地的无知婴儿，到牙牙学语再到现在的青春少年，我<br />们每个人都是在父母的辛勤养育和精心照顾下慢慢长大。生活中，你从哪些细节<br />中可以体会父母的辛苦和不易？谁来说一说? 学生交流。 <br />师结：通过刚才的交流，老师可以看出，同学们都能理解父母的良苦用心，体会<br />到他们的关心是最真诚的，最无私的，也是最不求回报的。 <br />（四）共同探讨 想办法 <br />师：小品中东东对待父母唠叨的方法好吗？那平时你面对父母的唠叨，你是怎样<br />处理的？你有更好的方法吗？同桌可以先交流一下。 学生交流。 <br />师：同学们说了这么多的方法，哪些方法比较合理有效呢？老师给大家总结了一<br /> <br />下，请看大屏幕。 <br />1、安静聆听法 <br />2、转移注意法 <br />3、换位思考法 <br />4、解释沟通法 <br />5、撒娇耍赖法 <br />（五）集思广益 改小品 <br />师：刚才的小品中，东东面对妈妈的唠叨时的做法不科学，下面请同学们发挥自<br />己的创作才能，再以《东东在家》为素材，小组同学合作来改编，...
