第二单元线与角第五课时角的度量（一）教学内容：角的度量（一）（第24-25页）教学目标：1、体会引入量角器的必要性，认识量角器。2、会用量角器测量各种角的度数。教学重难点：1、认识量角器。2、会用量角器测量各种角的度数。教法与学法： 教法：创设情境，引导探究。 学法：体验感悟，发现应用。教学准备：每人准备量角器。教学过程： 一、激趣引入： 1、出示角的图片∠Ａ、∠Ｂ，让学生比较大小 2、指名说说你是怎么比的：观察法、重合法。 3、自学课文，并动手做一做：剪出∠１，用∠１分别度量∠Ａ、∠Ｂ的大小。4、想一想认识量角器的必要性，认识角的单位“度”，用“°”表示。 二、合作探究，认识量角器 1、认一认(1)观察量角器你发现了什么
先自己看，再小组交流,然后以小组为单位向大家介绍。 (2)看书自学刚才没发现的。(如：度、中心点、零刻度线)。(3)认识中心点，零刻度线，以及量角器上的数字的意思。 (4)说说1°和平角。 2.试一试，量角器上看角的度数。 (1)自学试一试，说说∠Ａ，∠Ｂ各是几度,是怎么量的？ 小组讨论,再全班交流，总结用量角器量角的步骤： 第一步：中心点对准角的顶点。 第二步：零刻度线和角的一条边重合（分清是内圈的零刻度线还是外圈的零刻度线）。 第三步：从（内或外）零刻度线开始，看另一条边所指的度数。 (2)量一量 练一练的第二题的∠１、∠２：先估一估，再量一量，和同桌说说是怎么看的 ，再指名演示。 三、当堂训练 1、用量角器量出直角的度数。 2、谁说得正确？（练一练１）为什么？有什么好方法来判断对还是错呢？ 可先估计是锐角（小于90度）还是钝角（大于90度）。 四、课堂总结测量方法：强调“点与点的重合，边与边的重合”的测量方法。 五、课后作业练一练 第3、4题。板书设计：角的度量周角=360°,平角=180°,直角=90°将圆平均分成360份,其中的1份所对的角的大小叫作1度(记作1°),通常用1°作为度量角的单位。
