分糖果。(教材第62、63页)1.通过对大数目物品进行平均分的具体操作,感受分法的多样性和合理性。2.体验用表格记录平均分的过程,获得“试商”的初步体验。3.经历小组合作的实践活动,培养合作意识和能力。重点:学会对较大数目物品的平均分。难点:体验用表格记录平均分的过程,获得“试商”的初步体验。课件、小棒、小圆片。师:以前我们学习“分一分”都是分数目比较小的物品,今天我们能不能尝试对较大的数目的物品进行分一分呢?你们有信心吗?课件出示:教材第62页第一幅图。师:从图中你知道了什么?生:有50块糖,要求平均分给4个人。【设计意图:新课开始明确告诉学生本节课研究的重点,可以有效地避免探究活动的盲目性,让学生学会带着问题探究,激发学生学习的动力。】
1.说一说。师:说一说你觉得可以怎么分呢。生1:可以1块1块地分。生2:这么多,1块1块地分比较麻烦,可以2块2块地分。生3:我觉得还是5块5块地分比较好。师:老师觉得不管怎么分,因为数目比较大,都容易出错。2.分一分。师:看,老师想了一个办法。课件出示:空白的记录表格。结合表格向学生介绍表格内容,或由学生看表格说出自己看懂的内容,不明白的地方教师适时讲解。师:我们可以把每次分的情况记录在表格中。现在就请每组同学分工合作,用4个小圆片分别代表4个人,用50根小棒代表50块糖果,选用自己喜欢的方法分一分,把分的过程记录下来。学生在小组内分工合作,教师巡视,了解情况。组织学生交流,展示学生记录的表格,重点说说从表格中看是怎样分的。学生可能会说:·我们组第一次分5块,第二次分5块,第三次分2块,这时还剩下2块,不能再分了。·我们是分了两次1块的,看糖果还比较多,就2块2块地分,分了5次,这时候剩下2块就不能再分了。……只要学生分的合理,记录正确就给予肯定。师:你觉得这样做记录怎么样?生1:太好了,这样记录不容易出错。生2:这样做记录很清楚。生3:这样就能很明白地看出分的过程,结果也能清楚地显示出来。【设计意图:利用表格记录操作过程,既可以让学生的思维变得更加有序,又可以引导学生养成良好的学习习惯,并学会运用“枚举法”解决问题。】师:借用表格记录分法,你学会了吗?做记录时我们该注意什么呢?分 糖 果表格记录生1生2生3生4第1次第2次第3次
第4次还剩 块 A类把30朵小红花平均分给5个小朋友,每人分到几朵小红花?说说你是怎样分的?(考查知识点:平均分;能力要求:会进行较大数目物品的平均分。)B类把63根小棒平均分给班里的四个同学,把分的过程记录下来。生1生2生3生4第1次第2次第3次第4次 每人分到( )根,还剩( )根。(考查知识点:平均分;能力要求:能把平均分的过程借助表格记录下来。)课堂作业新设计A类:每人分到6朵小红花。(分法答案不唯一)B类:答案不唯一。生1生2生3生4第1次5555第2次5555第3次5555第4次 每人分到(15)根,还剩(3)根。教材习题第63页“练一练”:1.答案不唯一。姓名ABCD第1次3333第2次3333第3次1111第4次 每个小朋友分到7根,还剩2根。班级123第1次101010第2次101010第3次333
第4次 每班分到23本,还剩1本。2.略
