语文园地四［教学目标］1.学会根据文中信息预测故事的发展，培养学生独立思考、自主学习的好习惯。【语文要素】2.引导学生运用查字典的方法自主识字，学会根据词语意思读准多音字，并通过观察成语的构词特点，说出类似的成语。3.了解提示语的三种形式，准确、规范地使用引号。4.积累关于团结的俗语，并能准确地背诵、默写。［教学重难点］引导学生依据词语意思去读准生字；了解提示语的三种形式。［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.能结合自己的阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。（重点）2.能运用查字典的方法自主认识“典、基”等7个生字。一、交流平台1.师：本单元的课文都很有趣，比如《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》。通过学习，我们掌握了一种重要的阅读方法：边读边预测。谁来说说，这种阅读方法有什么好处？2.学生思考并在小组内交流。3.小组代表发言。4.学生评价，教师补充。（1）可以帮助我们更好地理解文章的意思。（2）在图书馆找书看时，可以通过标题先猜猜书的大致内容，再决定要不要看。（3）查找资料时，也可以用预测的方法判断资料是否有用。4
二、识字加油站1.你认识下面这些加点的字吗？如果不认识，你会用什么方法？车轴基础阁楼佳节盲人唐朝（1）查一查。（部首查字法：例：“典”字，先查“八”字旁，再查6画；“基”字，先查“土”字旁，再查8画。）（2）比一比，看谁查得既快又对。2.除了查字典，你还有什么方法读准下面的加点字？（1）课件出示：假期假扮假装假日几乎几百茶几窗明几净中毒中奖中间猜中处罚处分到处处理（2）师提示：假:（1）意为和“真”相对，念ｊｉǎ；（2）照规定或经请求批准暂时离开工作或学习场所，念ｊｉà。几：（1）表示数量，念ｊǐ；（2）小或矮的桌子；将近，差一点；念ｊī。中：（1）方位词；位置、等级在两端之间的；适于；合于；念ｚｈōｎｇ；（2）恰好合上；受到，遭受或科举被录取；念ｚｈòｎｇ。处：（1）跟别人一起生活，交往；置身在（某地、某种情况等）；处置，办理；处罚；念ｃｈǔ;（2）地方；机关组织系统中按业务职能划分的单位；念ｃｈù。师小结：在我们遇到难念的生字时，除了可以用查字典的方法之外，还可以根据加点字的意思读准字音，这在多音字的辨析中最为有用。第2课时［课时目标］1.能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点，并说出其他类型的成语。（重点）2.能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。（难点）3.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。一、成语积累1.课件出示课本上的三组成语，你发现了什么？（指名回答）4
师小结:这几组成语都含有相同的数字，数字都在第一和第三个字。2.类似成语积累。五花八门四舍五入一来二去五颜六色千变万化……二、引号用法1.学生自读“词句段运用”中的句子。2.指名说读完句子后的感受与发现。3.师明确：这三个句子分别以不同形式的提示语提醒此处正在引用人物的话。一是提示语在前，如：蚂蚁队长说：“……”二是提示语在后，如：“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。三是提示语在中间，如：“不要紧，”小公鸡说道，“……”提示语前后的标点使用：（1）当提示语在前，说话内容在后，就在提示语后加冒号、双引号。（2）当提示语在后，使用这种对话形式，能够强调说话的内容。先标双引号，在提示语后加句号。（3）当提示语在中间时，这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的和人物继续说的话。在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。4.仿照上面的句子写一写，注意引号的用法。三、日积月累1.教师领读俗语。2.学生熟读俗语。3.想一想，这些俗语都是写什么的？（1）“人心齐，泰山移”是指：只要人们齐心协力，就能创造奇迹。（2）“二人同心，其利断金”是指：两个人一条心，就能发挥很大的力量。（3）“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”是比喻集体的智慧大。（4）“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”是指：一个人的力量很单薄，要大家互相帮助才能做成事。4.师明确：这些俗语都是与团结有关的。（注意“泰、臭皮匠、诸葛亮、篱笆、桩”等字词的读音。）4
5.学生读背俗语。6.你还知道哪些类似的俗语呢？［教学板书］语文园地四识字的方法：查字典、根据字义提示语与引号关于团结的俗语［教学反思］在本节教学中，我注意整合知识点，把“识字加油站”与“词句段运用”中的读准字音结合在一起，既巩固了字典查字方法，又让学生掌握了辨别多音字读音的方法。词语积累、提示语以及俗语的积累，更加注重拓展，调动学生的积极性，真正让他们找到学习语文的乐趣。4
