练习一。(教材第14~15页)1.结合具体情境及事例,综合运用知识和生活经验,解决实际问题,感受大数在生活中的广泛运用。2.根据实际需要,能正确读或写生活中的大数,会比较和改写大数。3.掌握“四舍五入”的方法,能正确写出所求数据的近似数。重点:在处理数据的过程中,感受大数的意义,掌握大数的读写、改写和比较。难点:掌握求近似数的方法。课件。师:同学们,第一单元“认识更大的数”的学习到这就要结束了,关于这部分内容,你学会了什么?还有什么疑问吗?学生可能会说:·我认识了更大的数的计数单位,有万、十万、百万、千万、亿……相邻两个计数单位之间的进率都是10。·我学会了大数的读、写,分为个级、万级、亿级……相邻两个数级之间的0,有的只读一个,有的不读。·我了解了大数的比较和改写,懂得了如何求近似数。
……师:同学们学会的知识真多,今天我们就要一起来运用这些知识,解决生活中的一些问题,看看谁掌握得最好。【设计意图:引导学生进行阶段性复习,回忆所学知识点,帮助学生构建知识网络,培养学生进行自主复习和整理的能力。】1.大数的读写。师:在认识更大的数的基础上,我们进一步巩固大数的知识。(课件出示:教材第14页第4题)学生尝试解决问题。师:谁把自己的想法跟大家讲一讲,注意说清思路。生:按“数级”和“数位”的顺序制作表格。数级包括个级、万级、亿级,数位有个位、十位、百位、千位,万位、十万位、百万位、千万位,亿位、十亿位、百亿位、千亿位等。师:很好,很好。跟同桌讲一讲你的做法。学生之间互相说一说想法,对于表现好的学生及时给予表扬。2.大数的改写和比较。师:我们可以根据大数的读写,把大数改写成以“万”或“亿”为单位的数,便于记录和比较。(课件出示:教材第14页第3题)学生尝试解决问题,教师巡视了解情况,个别辅导有困难的学生。师:谁愿意把自己的想法告诉大家?生:先将大数分级,根据数级划分数位,依次改写、比较。如“31680000”,可以分为个级(0000)和万级(3168),“14260000”可以分为个级(0000)和万级(1426),“7940000”可以分为个级(0000)和万级(794),“8830000”可以分为个级(0000)和万级(883)。因此,这四个大数分别为3168万、1426万、794万和883万。师:非常棒!这样看来,以“万”为单位,大小顺序则是“3168万>1426万>883万>794万”。【设计意图:结合具体情境,让学生运用所学知识解决问题,引导学生总结一些规律性的知识,培养学生归纳总结的能力。】师:经过今天的学习,你有哪些收获呢?学生自由叙述自己的收获所得。【设计意图:以练习带动复习,把学生的自主探索、合作交流作为重要的学习方式,有利于培养学生的创新意识与合作精神。】练 习 一
大数的读写大数的改写和比较近似A类1.比最大的五位数多3的数是( )。2.471209504是个( )位数,其中1在( )位上,表示1个( )。3.把607098732四舍五入到千万位约是( )。(考查知识点:大数的认识,近似数的求法;能力要求:培养学生读写大数的能力。)B类4.比较大小。999999○1000000 6342100○734210(考查知识点:大数的改写和比较;能力要求:培养学生的改写能力和比较能力。)课堂作业新设计A类:1.100002 2.九 百万 百万 3.610000000B类:4.< >教材第14页“练习一”1.七十二万 六位数 十万位250000 六位数 十万位31190000 八位数 千万位2.略3.3168万 1426万 794万 883万 3168万>1426万>883万>794万4.
亿千万百万十万万千百十个95718262935142880550630028001009 5.10820 14960 22794 77833 142698 287099 449707(1)水星 海王星(2)778330000千米 不一样,第一个“7”表示7个亿,第二个“7”表示7个千万。6.(1)66600 (2)60066 (3)60660 60606 600667.百位 十位 千位8.画图略,范围是大于(等于)5万5千,小于6万5千。
