参观花圃。(教材第69~71页)1.经历探索除数是两位数除法的计算过程,能把除数看作整十数进行试商。2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。进一步感受数学与现实生活的密切联系。重点:掌握试商方法,学会验算。难点:除数是接近整十数的笔算在实际生活中的运用。课件。师:绿色植物是我们的好朋友,平时看书时间长了,眼睛觉得很累,但只要看看绿色的植物,就能消除眼睛的疲劳,给人以舒适的感觉。今天老师就和小朋友一块去参观花圃,那里种了很多的绿色植物(课件出示:教材第69页情境图)。出示主题图,引导学生观察。【设计意图:借助情境图,引导学生从中获取信息,提出问题,充分调动学生探究学习的主动性,为新课的教学奠定基础。】师:欣赏了那么多漂亮的植物,你现在了解到花圃的基本情况了吗?学生汇报观察的收获:花圃里有154盆牡丹花和120盆月季花;可以用牡丹花摆22个小花坛;用18盆月季花可以摆成三角形图案。师:你能根据收集到的信息,提出什么数学问题?生1:平均每个小花坛有多少盆牡丹花?生2:月季花可以摆几个三角形图案?还剩几盆?师:你能列出算式吗?学生试着列出算式:154÷22 120÷18
师:能估计一下第一个算式的答案吗?说说你是怎样估计的。学生交流。汇报:生1:22比15大,商在个位上,是一位数。生2:22≈20,20×7=140,20×8=160,140<154<160,所以可能是7盆。生3:154≈140,22≈20,154÷22≈7。师:用除法竖式你会吗?先自己试一试。师:小组间交流你们的计算方法,说清楚你们小组是怎么想的?可以上台板书你们的竖式。(明确:试商的时候,把22看作20,把154看作是150,20×7=140,最接近150,所以商7。)师:说说你的想法和算法。你会验算吗?师:试算120÷18,必须思考清楚这几个问题:①该把18看成多少试商?②应该商几?商写在哪里?为什么?③商“6”是乘18,还是乘20?为什么?④这一竖式与上一竖式有何区别?怎样知道对错?⑤如何检验?(用求得的商乘除数,看结果是否与被除数相等。)学生演示计算。教师归纳算法:用“四舍五入”法,把除数看作整十数进行试商,有余数的要验算。(引导学生通过比较进行归纳)师:今天同学们在参观花圃的过程中遇到了问题,并自己探索解决了问题,学会了除数是两位数的除法,下面咱们就来练一练,比一比。说一说:你把除数当作几来试商?70÷31= 381÷54= 272÷28= 89÷22=生1:把31当作30。生2:把54当作50。生3:把28当作30。生4:把22当作20。师:好的,同学们太棒了!你们再结合187÷36,和同伴说说试商和计算的过程。【设计意图:结合具体情境,让学生认识到除数是接近整十数的计算方法和特点。在探求的过程中,让学生多交流、多讨论、多总结,加深对知识点的理解和掌握。】师:今天这节课,你有什么收获?说给你的小伙伴听听吧。学生试说,教师适时补充。【设计意图:通过老师的“多问”,来带动学生的“深思”,促使学生在理解的基础上,灵活掌握算理与算法,提高计算的正确率。】参观花圃154÷22=7(盆)
A类1.括号里最大能填几?30×( )<163 20×( )<84 70×( )<30040×( )<18660×( )<37890×( )<59650×( )<34540×( )<25080×( )<6272.用竖式计算。(考查知识点:除数是接近整十数的笔算除法;能力要求:能用竖式熟练计算除数是接近整十数的除法。)B类3.下面的计算对吗?把不对的改正过来。4.用竖式计算。80÷20= 320÷50= 272÷90=(考查知识点:除数是接近整十数的笔算除法;能力要求:能用竖式熟练计算除数是接近整十数的除法。)课堂作业新设计A类:1.5 4 4 4 6 6 6 6 72.4 5……25 9 4……45B类:3.✕ 7……10
