表内乘法（一）【教学内容】认识乘法——2、3的乘法口诀【教学目标】1．通过摆花片、摆三角形等数学学习活动，经历2、3乘法口诀的归纳过程。2．熟记2、3的乘法口诀，能用口诀进行计算。3．通过“身边的数学”感受数学与生活的联系，引导学生关注生活中的数学问题。【教学重难点】重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。【教学过程】教学环节教学预设一、复习导入1．把加法算式改写成乘法算式。（1）加法算式：6+6+6+6=24乘法算式：_______________（2）加法算式：8+8+8+8+8+8=4乘法算式：_______________（3）加法算式：4+4+4+4+4=20乘法算式：_______________2．口答填空。（1）2×3这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加；（2）3×2这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加；（3）4×3这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加；4/4
（4）3×4这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加。3．师生比赛一个学生任意从四道题中挑一道题，教师学生进行比赛，看谁算得快。4．教师谈话：你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。今天我们就来学习2、3的乘法口诀。二、新授1．教学例1(讲解2的乘法口诀)（1）出示花片图（2）问：观察，图中每组有几个红花片，有这样的几组？（3）问：要求一共有多少个红花片，都可以怎样列式计算？（生说：2+2=4，2×2=4，教师随后板书）（4）问：谁能说一说2×2=4这个算式表示什么意思？（生：2×2=4这个算式表示2个2是4）（5）教师叙述：根据这个式子，我们可以编成一句口诀：二二得四，教师板书“二二得四”。这句口诀表示2个2得4。乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2。口诀的得数部分是积。（6）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀。根据学生回答，教师板书：2×1=2；1个2是2；一二得二。2．教学例2(讲解3的乘法口诀)（1）让学生们按照教师的要求操作。①师：一个三角形有几条边？摆一个三角形要用几根小棒？②师：请同学们用小棒摆好3个三角形。③师：观察，摆一个三角形用3跟小棒，摆2个三角形要用几个3根，是几根？摆3个三角形要用几个3根，是几根？4/4
（摆一个三角形用3根小棒，摆2个三角形要用2个3根，是6根？摆3个三角形要用3个3根，是9根）（2）问：一份是3，两份是2个3，三份是3个3。谁能用三个算式表示摆1个、2个、3个三角形所用的小棒的根数？教师随学生的回答板书：3，3+3=6，3+3+3=91×3=3，2×3=6，3×3=9（3）指导学生编3的乘法口诀师：我们已经编出了2的乘法口诀，同学们能不能试着根据我们刚才讨论的结果编出3的乘法口诀呢？（4）教师板书出三句3的乘法口诀。3．师：我们已经编完了2，3的乘法口诀，1乘以1表示什么意思？1乘1得几呢？根据你们列出的算式能否编出1的乘法口诀呢？4．归纳整理（1）我们已经编出了1，2，3，的乘法口诀，同学们看一下，1的乘法口诀有几句？2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢？（2）想一想，每句口诀各表示什么意思？（3）观察，2的乘法口诀后一句的积与前一句的积相差几？3的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟练而迅速的记住乘法口诀。三、巩固练习1．基本练习（1）读1、2、3乘法口诀。试记乘法口诀。（2）背1～3的乘法口诀2．发展性练习（1）教师慢慢的把口诀中的积擦掉。每擦掉一个积，就让学生背一句乘法口诀。（2）打乱口诀的顺序，在黑板上任意指一句，由学生说出完整口诀。（3）看卡片说口诀。四、归纳质疑过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？4/4
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