表内乘法（一）【教学内容】认识乘法【教学目标】1．了解乘法的意义。2．认识“×”号，会读会写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。【教学重点】了解乘法的意义。认识“×”号，会读会写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。【教学难点】鼓励学生积极参与学习活动，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。【教学过程】教学过程设计意图一、复习铺垫师：同学们，你们喜欢儿童乐园吗？今天老师就带领你们一起去儿童乐园里看一看。可是我们只有算出这些的口算题才可以进去。下面我们就一起来试试吧！2+8+3=5+5+5=9+1+6=4+4+4+4=3+7+8=2+2+2+2=师：咦？大门还没打开呢！原来是算式里面还藏着秘密呢！同学们观察左右两边的算式，你们发现左右两边有什么不同的地方吗？找同学回答。师小结：右边每一个算式中的加数都是相同的。复习，通过情境图导入新课。4/4
二、创造问题情境，引导探究。1．观察图画，理解图意。初步感知几个几的含义。（1）师提问：我们来到了儿童乐园里，首先，我们看到右边一群小朋友他们在做什么？（他们在跳绳）跳绳的小朋友一共有多少人？（6人）你是怎样数的？（找同学回答）我们来观察一下：有几组小朋友在跳绳？（2组）每一组里面是几个人？（3个人）师：所以我们就可以——3个3个的数。师生一起数：1个3、2个3。师生共同列出算式。（板书：3+3=6）师生一起数算式中的3。（板书：2个3）（2）师提问：接下来我们看看图中左边还有一些小朋友他们在做什么？（他们在玩儿碰碰车）玩儿碰碰车的小朋友有几组？（4组）每一组里面有几个人？（2个）师：所以我们可以2个2个的数。师生一起数：1个2、2个2、3个2、4个2。谁来列算式？（找同学列算式）（板书：2+2+2+2=8）师生一起数算式中的2。（板书：4个2）小结：像刚才这样的情况，每一组碰碰车里的人数是相同的，每一组跳绳的人数也是相同的。这样我们就可以几个几个的数。2．摆小棒，加深对几个几的理解。（1）4个2：请同学们摆出4个2。（师参与其中，师找同学到黑板前摆。后一起订正。）（2）2个4：请同学们摆出2个4。（师参与通过观察情境图初步感知几个几。学生通过动手操作，加深对几个几的理解。4/4
其中，师找同学到黑板前摆。后一起订正。）3．引出乘法。理解乘法意义。师：接下来我们接着去参观儿童乐园。我们又看到上面这几个小朋友在做什么？（他们在坐小火车）有几组小朋友？（5组）每组小朋友是几个人？（4个）要求坐小火车的小朋友一共有多少人，我们可以怎样数呢？（4个4个的数）师生一起数：1个4、2个4、3个4、4个4、5个4。师：谁来列算式？（找同学列算式）（板书：5+5+5+5=20）师生一起数算式中的5。（板书：4个5）师：同学们，要求5个4是多少，以前我们的是用加法计算，其实还有一种新的运算方法也可以计算5个4是多少。这就是我们今天学习的乘法。5个4用乘法就可以表示为5×4=20或4×5=20。师：5表示的是什么？（相同加数的个数）4表示的是什么？（相同的加数）教授乘法算式各部分名称：你们知道表示乘法的符号叫做什么吗？（乘号）乘号前面的数我们就叫做乘数。乘号后边的数也叫乘数。这个算式我们就可以读作：5乘4等于20。下面一个算式就可以读作：4乘5等于20。小结：现在我们就知道求几个相同加数的和可以用加法计算，也可以用乘法计算。返回来：2个3可以写成3×2或2×3，4个2可以写成4×2或2×4。4/4
这就是我们今天学习的乘法。三、巩固练习。（1）学生独立完成教材“试一试”、“练一练”。（2）学生回答后，集体订正。四、课堂小结：同学们，今天我们学习了乘法。其实如果你细心观察就会发现在我们生活当中经常用“几个几”来表示物品的数量，并且能够用乘法来计算出来。同学们和爸爸妈妈在一起或小伙伴儿在一起的时候可以说给他们听。好不好？4/4
