估计两位数减两位数差的十位上是几及口算【教学目标】1、会用竖式计算两位数减两位数退位减法，会选择自己喜欢的计算方法。2、在摆一摆、算一算的数学活动中，经历探索两位数减两位数退位减法计算方法的过程，进一步体验算法多样化。3、会选择自己喜欢的计算方法。在用多种方法计算的过程中，获得成功的体验，增加学好数学的信心。【教学重点】用竖式计算两位数减两位数退位减法。【教学难点】理解“个位满十向十位进一”的含义。【教学类型】新授课。【教学用具】小木棒、图片或课件。【教学方法】动手操作、交流研讨。【教学过程】 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境创设 同学们，请按照老师的要求摆小帮：要求：摆出42根小棒，然后取走27根。教师引导学生取走7根不够可以拆开一捆小棒 学生拿出小棒。学生摆出后，说说是怎样摆的，怎么取走的 让学生动手操作，调动学生的积极性，激发学生的兴趣。 探究 提问：还剩多少根小棒？怎么列式？，数一数还剩多少根小棒？你能用竖式算一算一共有学生列出算式，汇报时说一说自己是怎么数的。学生在练习本上试着用竖式计算。同桌交流自己的算法，然后，请两 充分发挥学习的自主性与独立性使学生相信自己能学会。使2\n与体验多少根小棒吗？教师巡视，掌握学生情况提问：十位上的“1”是怎么算出来的？教师引导时可以借助小棒，减7不够减就要拆开一捆小棒，也就是向十位借了一个十。教师做为参与者帮助调整归纳体验算法多样化问：42—27还可以怎样算？聪聪的算法如果学生不能说出，教师可以作为学习者参与进来。“同学们，老师的算法和你们的都不一样，你们想知道我是怎么算出来的吗？”名同学到前面讲一讲自己的计算过程。小组讨论，然后交流结果。学生讨论总结出笔算退位减法的计算方法。学生谈自己的算法。丫丫：42—20=2222—7=15聪聪：42—30=1212+3=15学生清楚退“1”是怎么来的。使学生体验算法的多样性。 实践与应用1、试一试2、练一练第一题教师巡视指导，重点检查学生退位的掌握情况3、完成练一练第二题可以以游戏的形式“小兔子回家”完成练习或出示图片连线。 让学生用自己喜欢的方法计算。学生独立完成。 加强学生对所学知识的理解与巩固。充分体现了学生在玩中学，学中玩的思想。布置作业：85页练一练。2
