《弹力》说课稿苏教版（2017）小学科学四年级上册新教材大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017）小学科学四年级上册第三单元《常见的力》的第2课《弹力》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《弹力》是新教材苏教版四年级上册第三单元《常见的力》的第2课。本课从认识弹性开始，逐步深入地安排四部分内容。第一部分，认识什么是弹性、弹力。第二部分，研究拉力和弹簧拉伸长度之间的关系。第三部分，学习使用弹簧测力计并测量提起物品所需的力。第四部分，选择合适的材料做弹力玩具，会正确运用弹力。课程皆在让学生对弹力有清晰的认识，并能够区分弹力与弹性，而且能够使用简单工具测量力的大小，为接下来的学习奠定良好的基础。二、说学情四年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。通过之前的学习，已经认识了推力和拉力，知道力可以使物体的形状发生改变，对力有一定的认识。本单元将继续学习直接施加在物体上的力，如摩擦力、弹力、浮力等。前一节课《力与运动》的学习，学生知道力可以改变物体的运动状态，对于力有一定的认识，知道一些常见的力，但是只是简单的知道，具体的性质无法完整的描述。四年级学生具有强烈的好奇心、求知欲，喜欢动手进行实验。教学时应注重在学生原有前概念的基础上通过观察、实验、研讨等活动，引领学生自主建构弹性和弹力的科学概念。三、说教学目标1.知道物体具有弹性，发生形变时会产生弹力。2.能够通过实验探究弹力与物体形变之间的关系。3.能够使用弹簧测力器测量力的大小。4.能够根据物体的弹性做一个弹力玩具，更好地感受弹性与弹力。四、说教学重难点认识物体的弹性与弹力，学会使用测力计测量力的大小。教学重点研究弹力与弹簧拉伸长度之间的关系。教学难点五、说教法在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。六、说教学过程【教学准备】橡皮筋、钢尺、海绵、压簧、握力器、拉力器、拉簧、钩码、弹簧测力计、文具、鞋、水杯、气球、弹性丝袜、弹跳球、铁丝、指甲剪、橡皮、竹片等板块一、导入新课1.出示玩具：弓箭大家看看这是什么?这里还有一个靶标，哪个同学能在老师这个位置射中靶心?2.研讨∶是什么力使箭射出去的?是什么产生的弹力?3.导入新课∶什么是弹力?弹力是怎样产生的?这节课我们就共同来研究《弹力》。（揭示课题）【设计意图∶通过射箭游戏激发兴趣，初步感知弹力并导入新课。】板块二、探究新课（一）认识弹性与弹力1.玩橡皮筋、钢尺、弹簧、海绵操作：用力改变这些物体的形状，再撤去所用的力。提问：这些物体在外力作用下发生了什么变化？去掉外力后又发生了什么变化？【设计意图：通过按、压、拉物体，使物体形状或体积发生改变（或同时改变），撤去力后物体恢复原来形状，认识到物体具有弹性。】2.玩握力器、拉力器操作：玩握力器、拉力器谈谈你玩后的感受。发现：握力器、拉力器的形状发生改变后，在紧握握力器时手受到向外的压力，在拉拉力器时手受到向内的拉力。3.揭示概念当物体受到外力作用时，形状或体积会发生改变，撤去外力后，又恢复原来的形状或体积，这种性质叫弹性。能使物体恢复原来的形状或体积的力叫弹力。［设计意图：手对握力器的压力向内，手对拉力器的拉力向外，而弹力的方向与之相反，让学生初步感知弹力方向与作用力方向相反的概念。】（二）研究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系1、我们用力就可以拉伸弹簧，那么我们所用的力与弹簧拉伸长度之间有没有关系呢？下面我们来探究这个问题。2、出示课本27页上面这幅图，引导学生仔细看一看，并读一读旁边的文字，初步了解本次实验的实验材料、实验方法和实验目的。3、全班交流实验材料：弹簧、钩码、小尺等等实验方法：在固定的架子上依次挂上弹簧，并在弹簧下面的钩子上，挂上数量不等的钩码，然后用小尺测量弹簧的长度。实验探究的问题：每增加一个钩码，弹簧拉伸长度有什么变化？这种变化有规律吗？4、学生分小组进行实验，依次在弹簧下面挂上1个、2个、3个钩码，然后测量弹簧的长度，并想一想拉力与弹簧拉伸长度之间的关系，做好实验记录。5、全班交流，展示各小组的实验记录表，交流各小组得出的实验结论。教师小结：通过刚才的小实验，我们发现拉力与弹簧拉伸长度之间存在着正比关系。拉力越大，弹簧拉伸的长度越长，拉力越小，弹簧拉伸的长度越短。6、刚才我们通过实验，了解了拉力与弹簧拉伸长度之间的关系，下面请大家推测一下，当我们在弹簧下面挂4个钩码时，弹簧拉伸长度会是多少呢？当我们挂6个钩码呢？学生先进行预测，并将自己的预测记录下来，然后进行验证，看一看自己的验证是否准确。7、如果我们无限制的在弹簧下面挂上钩码？弹簧会怎么样呢？当我们无限制的在弹簧下面挂上钩码时，弹簧就会被无限制的拉伸，拉伸到一定程度时，弹簧就不会恢复原来的形状，也就是说弹簧失去了弹性。因此，我们研究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系，要在弹簧所能承受的弹性范围之内，过了这个范围，弹簧就会损坏，失去弹力。（三）学习使用弹簧测力计1.观察并了解弹簧测力计的构造2.思考：用弹簧测力计测量物体时，要考虑哪些问题？（看量程、调零、平视读数）3.小组内每人选择一种物品用弹簧测力计进行测力。【设计意图：学生通过观察弹簧测力计，了解其构造。通过小组讨论，研究出弹簧测力计的使用事项和方法。最后，学会正确使用弹簧测力计测量身边的物品。】（四）做一个弹力玩具1、刚刚我们学习了弹性和弹力的概念，下面，我们使用常见的材料来做一个弹力玩具。2、出示课本28页下面的图片，引导学生看一看，欣赏别的同学制作的弹力玩具，激发学生制作的兴趣和欲望。3、教师提出要求：请小组同学合作，先想一想做什么弹力玩具，然后寻找合适的材料，动手制作，制作完成之后，在全班展示一下自己制作的弹力玩具。4、学生分小组活动，动手制作弹力玩具。5、全班交流，展示本小组制作的弹力玩具，其他同学，观察这些弹力玩具，指出不足之处，加以改进。板块三、拓展延伸生活中还有很多地方利用了物体弹性，请同学们课后继续观察寻找，并试着利用物体弹性制作一个小玩具。下节课，我们再一起来分享。[设计意图：将课堂上的知识迁移到课外，让学生利用所学知识，动手创作，锻炼学生的动手能力以及创新能力。]板块四、课堂总结通过这节课的学习，我们知道物体具有弹性，当发生形状改变时会产生弹力。在科学实践中，能够通过实验探究弹力与物体形变之间的关系；能够使用测力计测量力的大小；能够根据物体的弹性做一个弹力玩具，更好的感受弹性与弹力。七、说板书设计根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的科学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。这堂课整体来说较好，在学生积极的参与下，让学生主动的完成知识的建构。教学中让学生体会到成功的喜悦，将掌握知识与发展技能相结合，为培养学生的创新精神和实践能力提供了空间，充分的体现了讲学案的使用。不足之处：在本节教学中，过多考虑到教学进度，少了实验教学，少了学生动手能力的培养。同时忽视了学生质疑能力的培养，没有让学生尽可能多的提出问题，提出一个问题比解决一个问题更重要。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！
