《电路暗箱》说课稿苏教版（2017）小学科学四年级上册新教材大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017）小学科学四年级上册第四单元《简单电路》的第3课《电路暗箱》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《电路暗箱》是新教材苏教版四年级上册第四单元《简单电路》的第3课。本课紧紧围绕检测暗箱里的电路这一活动展开，本课主要教学内容有三个部分：第一,提出问题，解释方法。教材呈现一个问题情境，引发学生思考：怎样判断他娃仔手心里的电线是连着的还是断开的？引导学生用连接起来的电池和电珠进行试探，为下一步的教学活动奠定基础。第二，让学生用简单电路连接不同电路元件看看小灯泡的的亮度变化，变亮了是什么情况？变暗了是什么情况？小灯泡亮度不变是什么情况？为后续学生利用简单电路检测电路暗盒搭建支架。第三，引导学生设计暗箱，并让其他学生用简单电路检测暗盒里的电路情况，同时提醒学生将检测结果记录下来，这部分为这节课的主要内容，应占用课堂大半的时间，教师这里要充分做好指导工作，并事先为学生做好暗盒让他们去判别、以培养学生的逻辑思维能力以及在小组内与学生的交流合作能力。第四，交流讨论二、说学情四年级的学生从年龄结构和心理特征来看，他们对周围的事物仍然保持一定的好奇心，但也逐步对一些问题有理性的认识。因此，在教学的过程中应该适当引导学生理性思维的发展，让学生能通过推理发现事物背后的规律。四年级学生经过一、二、三年级的实验教学，已经具有了一定的实验能力;通过前面的学习，学生们已经用电池、电线和灯泡制作了简单电路，学习了利用电路检测故障的电路，利用检测器认识生活中的导体和绝缘体。学生在前面的学习中已经掌握了电的一些基础知识和简单的关于电的操作，能设计电路、能根据实际电路画出电路图，神秘的暗箱也就是让学生在原有的知识基础上，用另一种角度去发现问题解决问题。对于学生来说，观察现象较为容易，关键是根据现象画出内部电路图，变直观为抽象，对学生思维是一种挑战。三、说教学目标1、在简单电路中增加一节电池或者一个小灯泡，观察小灯泡的亮度有没有变化。2、了解什么是电路暗箱，电路暗箱有什么特点。3、设计一个简单的电路暗箱，让同伴来检测。四、说教学重难点了解什么是电路暗箱，并且设计一个简单的电路暗箱，让同伴来检测。教学重点1、怎样用工具检测电路暗箱？2、分析出现检测结果的原因。教学难点五、说教法在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。六、说教学过程板块一、导入新课1、复习提问：小灯泡怎样才会发光？归纳：电流从电池的一端经导线流出，通过小灯泡，回到电池的另一端，形成一个完整的回路，小灯泡就会发光。2、如果小灯泡不亮，会出现什么故障？归纳：分析电路故障，为下一步故障检测做准备板块一、自制电路检测器老师手里握着两根导线，一根是连着的，一根是断开的，你能判断出来吗？1、利用下列材料做一个电路检测器灯座、小灯泡、电池盒、电池、导线2、制作方法展示示意图。注意：验证一下小灯泡是否正常发光3、学生检测演示请两位同学利用自制电路检测器上台检测老师手握的两根导线。检测方法：用电路检测器的两个检测头和一根导线的两端相连接，如果小灯泡亮了，就说明这根导线是连着的；如果小灯泡不亮，则说明这根导线是断开的。注意：检测完了，教师松手验证。板块二、电路连接方法在下面这样一个简单电路中增加一节电池或一个小灯泡，该怎么加？小灯泡的亮度有什么变化？归纳：（1）按顺序依次连接依次连接电池，小灯泡更亮。依次连接小灯泡，小灯泡变暗。（2）把电池或小灯泡并列连接，小灯泡亮度不变。小结：电路的连接方法有两种：一种是电器元件依次连接，我们把这种连接方法叫做串联；一种是电器元件并列连接，我们把这种连接方法叫做并联。板块三、解电路暗箱1、这是一个电路暗箱，有4个触点，触点之间可能连接了导线、小灯泡或电池等。想一想，怎样才能检测出暗盒里的电路连接情况？展示图片：明确：我们可以用自制的电路检测器去检验暗箱上任意两个触点的电路连接情况。2、教师演示连接A和C两触点，小灯泡不亮，说明A和C两触点电路不通。连接A和B两触点，小灯泡发光，说明A和B两点电路相通。暗箱里的电路图为：……注意：打开暗盒验证。3、设计一个简单的电路暗箱，让同伴来检测。（1）实验材料小灯泡、电池、导线（2）设计要求①在暗箱里添加一节电池，或一个小灯泡，或一根导线。②组装完成后贴上标签，表明第几小组，摆到讲桌上。③小组间互相保密，不可泄露暗箱秘密。（3）各组领取一个电路暗箱进行检测，记录每次检测结果，并画出暗箱里的电路图。（4）注意事项①检测过程中不能打开暗箱。②多试几次，防止接触不好，导致误测。③检测器的两头可以交换过来检测，防止内部的电池与外部电池的两极相反，导致电路不通而误测。（5）汇报检测结果①你们是怎么检验的？②在检验的过程中遇到哪些困难，是怎么解决的？③是根据什么现象判断暗箱内电路情况的？④为什么会出现这种现象？（6）打开暗箱验证自己的判断。（7）讨论你认为出现这几种检测结果的原因分别是什么？明确：①小灯泡亮，说明电路是通的，触点间有电路元件；②更亮，说明触点间可能串联进了一节电池；③更暗，说明触点间可能串联进了一个小灯泡；④亮度基本没有变化说明很可能只是一段导线或是并联进了电池或灯泡；⑤小灯泡灭，则说明触点之间的电路是断开的，可能什么也没有，也可能是一个断开或损坏的电路元件。板块四、拓展提高我们生活中也有类似暗箱现象——不能直接感知，需根据一定的可感知的外部情况间接推断出来。你能举例说说吗？归纳：未挖掘的古墓、地震、火山，……板块五、作业布置如果一个简单的电路出现故障，你会有用哪些办法加以解决？板块六、课堂总结通过本节课学习，我们知道什么是解暗箱。在科学探索中，学会利用检测工具进行检测和并用表格进行记录；能根据电路中灯泡的亮灭、明暗等情况，对暗箱进行合理的推断，激发对未知科学的探究兴趣。七、说板书设计根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的科学课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思这堂课整体来说较好，在学生积极的参与下，让学生主动的完成知识的建构。教学中让学生体会到成功的喜悦，将掌握知识与发展技能相结合，为培养学生的创新精神和实践能力提供了空间。不足之处：在本节教学中，过多考虑到教学进度，少了实验教学，少了学生动手能力的培养。同时忽视了学生质疑能力的培养，没有让学生尽可能多的提出问题，提出一个问题比解决一个问题更重要。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！
