认识厘米人教版数学二年级上册长度单位1
情境导入举手发言：你认识这些文具吗？每种文具都是做什么用的？
探究新知思考：古代人们是如何描述物体的长度的呢？
探究新知在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。1庹（tuǒ）
探究新知1拃（zhǎ）将手张开，把大拇指和中指两端的长度作为测量长度的单位，叫一拃。
探究新知把脚的长度作为测量长度的单位。
这块石头有2庹（tuǒ）宽。探究新知说一说：这块石头有几庹（tuǒ）宽？
探究新知说一说：这块布有几拃长？这块布有5拃长
这根竹竿有4个脚长。探究新知说一说：这根竹竿有几个脚印长？
探究新知小组合作：用拃作为长度单位量课桌的长度。有3拃长。有5拃长。举手发言：量的都是课桌的长，为什么量得结果却不一样呢？
有3拃长。有5拃长。学生的拃比老师的拃短一些。老师的拃比学生的拃长一些。探究新知小组合作：用拃作为长度单位量课桌的长度。
不同人的拃长度可能是不同的，测量出的结果也就不同，这就需要统一长度单位。有3拃长。有5拃长。探究新知小组合作：用拃作为长度单位量课桌的长度。
探究新知认识尺子小组交流：请你认真观察尺子，看看尺子上都有些什么。
探究新知数字思考:“0”在尺子上表示什么？“厘米”是一个长度单位，这个单位在国际上通用，用英文字母表示为“cm”。刻度线刻度线很整齐，排列得很均匀。
探究新知测量时，一般从“0刻度”开始。0刻度2厘米3厘米5厘米
探究新知认识1厘米举手发言：你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上找出1厘米。
探究新知这些都是1厘米。说明：每相邻两个数字所对的刻度线之间的距离都是1厘米。
探究新知想一想：生活中哪些物体的长度大约是1厘米？厘米食指宽大约1厘米厘米田字格宽大约1厘米厘米图钉的长大约1厘米
探究新知举手发言：如何测量纸条的长度呢？要想知道较短物体的长度，可以用“厘米”作单位的尺子进行测量。
探究新知尺子的0刻度对准纸条的左端。纸条的右端对着“5”，纸条的长度就是5厘米。
探究新知或者把物体左端对准尺子任意一个整刻度，用此时右端对准的刻度数值减去左端对准的数值，所得的差就是物体的长度。
探究新知方法提示：一放正，二对“0”，三读数。
课堂练习估一估。大约（9）个长。大约（3）个长。
课堂练习判断：铅笔长6厘米。（×）
课堂练习看一看，铅笔长（8）厘米。
课堂练习量一量。纸条长（）厘米。4纸条长（）厘米。5
课堂练习用尺子量一量。（7）厘米（3）厘米
课堂练习在错误量法下面的括号里画“×”，在正确量法下面的括号里写出纸条的长度。（3）厘米（3）厘米（×）厘米
课堂练习一只蜗牛往墙上爬，第一天爬了30厘米，晚上却下滑10厘米，第二天又向上爬30厘米，现在蜗牛向上爬了多少厘米？30-10+30＝50（厘米）答：现在蜗牛向上爬了50厘米。
课堂小结认识厘米1拃（zhǎ）这节课你们都学会了哪些知识？认识厘米1庹（tuǒ）1、古代人们描述物体的长度2、认识尺子刻度线数字长度单位
课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？认识厘米认识厘米3、认识1厘米4、测量物体长度一放正，二对“0”三读数。厘米是较小的长度单位，可以用“cm”表示。在厘米尺上，每相邻两个数之间的长度是1厘米。
从教材课后习题中选取；从课时练中选取。课后作业
情境导入谢谢观看ThankYou
