1.学生自学生词，并记住单词拼写和拼读。2.预习课本，找出重点短语和句式。3.读、记后完成学案中自学导练作业。\nStep1情景导入T：Lastclass,wereadthepassageaboutLiuXiang.CanyoutellmewhenhewontheOlympicgoldmedal?S1:…T:Youdidn\'tunderstandthetextcompletely,sowemustreadthepassageagain.环节说明:本活动旨在考査学生对上课时所学内容的掌握情况。同时训练学生的口头表达能力。Step2完成教材Activities3,4的任务1.Matchtheyearswiththenotestocompletethetimeline.(Activity3)(1)学生细读课文，梳理出每个年份发生的事情，完成匹配。(2)教师点名，部分学生汇报，全班核对答案。(3)完成匹配后，教师可以要求学生按照时间顺序，用完整的句子说出有关刘翔的大事件。这也能为活动5的开展作好铺垫。2.Completethepassagewiththecorrectformofthewordsinthebox.(Activity4)(1)学生个体活动，浏览方框中给出的单词，通读短文，完成填空。(2)全班核对答案(答案：1.pride2.ability3.methods4.races5.Asian6.courage)\n环节说明:本阶段旨在让学生根据文章中的时间线索来梳理主要事件，考査学生对所学词汇的理解和运用能力。Step3小结训练根据句意及首字母提示或者中文意思填空。1.Wetakepridein(感到自豪）LiuXiang,becauseheisasymbolofcourageandsuccess.2.Annadoesn\'thavetheabilityofdriving.3.Hechoosestostayathomeinsteadofgoingshoppingoutside.4.China,JapanandKoreaareAsiancountries.5.Hehastakenpartinanumberofimportantraces.Step4完成教材Activities5~7的任务1.WritethenotesinActivity3infullsentences.(Activity5)(1)学生个体活动，根据要点写出完整的句子。(2)同桌互相检査，交流补充。(3)教师点名，部分学生朗读句子，全班核对答案。2.Lookattheverbformsinthetwosentences.NowwritesentencesabouttabletennisplayerZhangYining.Usethecorrectverbform.(Activity6)(1)教师引导学生分析例句。(2)两人一组交流总结一般过去时被动语态的结构。(3)教师点名，个体汇报，全班反馈，教师小结，以加深学生对此语法内容的理解。(4)学生个体活动，将主动的句子改成被动语态。(1.ZhangYining\nwasnoticedbyCoachWangBiling.2.ZhangYiningwasaskedtogotoBeijingShichahaiSportsSchoolbyWangBiling.3.…)（5）全班核对答案,学生大声朗读句子，进一步感知被动语态的结构和用法。3.WriteapassageaboutZhangYining.UsethesentencesyouhavewritteninActivity6tohelpyou.(Activity7)(1)学生两人一组活动，思考、讨论并拟出写作提纲，教师可提醒学生参考活动4中介绍刘翔的短文来拟提纲。(2)个体活动，根据所给信息和自己对张怡宁的了解，写一篇介绍张怡宁的短文。Possibleanswer:ZhangYiningwasnoticedbyCoachWangBiling.ShewasaskedbyWangBilingtogotoBeijingShichahaiSportsSchool.AlotofZhangYining\'stimewastakenupbyhertrainingprogramme,butZhangYiningwasadvisedbyhermothertostudyaswellastrainhard.Step5问题探究学生互相点评彼此的短文。Step6家庭作业完成学案中的相关练习。\n本节课活动的目的是巩固本模块学过的词汇、短语及语法，培养学生根据时间线索和要点记录来组织篇章的能力。学生的反馈显现短语和语法掌握不牢，给学生布置课外作业加强巩固。
