1.学生自学生词，并记住单词拼写和拼读。2.预习课本，找出重点短语和句式。3.读、记后完成学案中自学导练作业。\nStep1情景导入T:WhatistheplacethatyoulikebestinAustralia?S1:AyersRock.T:WhatisthefoodthatpeoplelikebestinAustralia?S2:Hamandbeef.T:WhatisthesportthatpeoplelikebestinAustralia?S3:Football.T:What’sthemeaningofAustralians?S4:It’speoplethatliveinAustralia.Step2完成教材Activities1,2的任务1.Lookatthepicturesanddescribethem.NowguesswhatTonyisgoingtosayinhisletter.(Activity1)(1)教师利用多媒体设备或挂图展示图片，激发学生的想象力和学习兴趣，教师组织学生根据图片猜测托尼将在信件中谈论的内容。(2)为了增加预测的目的性，教师可以就信件的话题给予一些提示。例如：ThetextwearegoingtoreadtodayisaletterthatTonywrotetohisparentswhenhewastravellinginAustralia.Withthesepicturestohelpyou,guesswhathewroteinhisletter.(3)学生分组进行讨论,组员记录讨论所猜测的Tony\n在澳大利亚的经历。教师抽点小组进行全班展示，一组派一个代表概括小组讨论结果。(4)教师就小组的表现进行评价以及纠正学生的口语错误或语法错误。(5)让学生继续分组讨论澳大利亚具有代表性的事物，比如动物、植物或风俗等。小组可就-个话题进行讨论，教师抽点学生进行全班展示，方式同上一个环节。例如：—DoyouthinkthatmonkeyisthecapitalanimalinAustralia?—No,Idon’tthinkthatway.Chinahasmonkeystoo.Ibelievekangaroosaretheircapitalanimals.—Yeah,maybeyou’reright.But…2.Readtheletterandfindoutwhatthepicturesshow.(Activity2)学生个体完成阅读，全班反馈答案。（答案：1.AyersRockandanAborigine2.akangaroo3.surfing4.fields,hillsandsheep）环节说明:有了活动1的预测，教师可以引导学生快速阅读文章，找出图片展示的主要内容。训练学生的概括能力和语言表达能力。Step3小结训练(D)1.Theschool________wevisitedlastweekwasbuiltin1956.A./B.whereC.thatD.bothAandC(B)2.Thisisoneofthebestfilms_________Ihaveeverseen.A.whichB.thatC.ofwhichD.ofthat\n(C)3.I’llsolvemyproblem___________way.A.withmyownB.onmyselfC.inmyownD.onmyownStep4问题探究1.我对他的话感到吃惊。I’msurprisedathiswords.2.美国人和英国人有着亲密的关系。AmericanshaveacloserelationshipwithBritish.Step5家庭作业完成学案中的相关练习。本节课活动的目的是培养学生的阅读理解能力和预测能力，同时要注意文中的重点词、短语、句子及语法的使用。本课时重点在于理解，故下课时要加强基础知识的掌握。
