Unit4Theseareflowers第1课时ABC第2课时DEFGUnit4Theseareflowers.Period1一、教学目标1、能听懂、会说新单词；flower,children,egg,tree,grass,sheep2、能听懂、会说本课对话。Theseare…Thoseare…尝试用Theyarebeautiful形容。二、教学重点及难点重点：掌握新单词，及运用“Whatarethese/those?”“These/Thoseare…”辨别事物。难点：these和those的区别。三、教学准备单词图片、教学挂图、教学磁带等。三、教学步骤Step1Warmingup1、师生问候。T（身着休闲衣，头戴太阳帽，肩背旅行包走进教室）：Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,madam2、引入本课话题。\nT（指着窗外）：Whatafineday!Doyouenjoytheweathertoday?Ss:Yes.T:It’ssunny.（边说边画相关景物）Whatdoyouwanttodo?Ss（自由谈论）:Iwantto…T:Lookatme.Ireallywanttogoforanouting.出示教学挂图，帮助学生理解outing的含义。T:Haveyouevergoneforanouting?Wheredidyougo?引导学生说出地名，引起学生对这个话题的兴趣。T:Somanyplacesyouwent!Youcanseemanybeautifulandinterestingthingsfromanouting,right?Pleasetellmewhatyousawinoneortwowords.S1:Trees.S2:Flowers.重复一些名词的复数，帮助学生复习巩固。Step2Presentationanddrill1、指着黑板上已经画好的单个事物。T;Look!It’sabeautifulsceneofanouting.What’sthis?Ss:It’sa…边说边画，并鼓励学生一起说。TandSs:Thesearebirds.鼓励学生展开想象，为郊游的画面增添事物。\nT:Howaboutthesebirds?引导学生适当拓展，操练单词birds.板书句子，带读。2T（边问边在鸟巢里画蛋）：Whatarethese?Ss;Eggs.T:Yes.Theseareeggs.Canwetouchthem?Ss:No/Yes.T:Don’ttouchthem.Thosearebirds’eggs.T:Whatarethese?Ss:Thesearebirds/trees/eggs.T:Whatcan’twetouch?引导学生从实际生活中寻找答案。板书“Don’ttouch…”3T:Thisisanest.What’sthat?鼓励学生利用黑板上所画的事物进行回答。Ss:It’sa…出示单词卡片bird。T:Whatarethese?Theseareladybirds.Whatarethose?Thosearebirds.板书单词，带读。并通过手势，表现These和those的区别。4T:I’dliketoaddmorethings.（画海鸥）Whatarethese?They’reseagulls.板书单词，带读。\n2听A部分录音，跟读，利用老师画在黑板上的图画进行复述或回答。Step3Practice1、扮做一个什么都不知道的学生，寻求大家的帮助。T:Whatarethese?Ss:Thesearedesks/pens/pictures.T:Whatarethose?Ss:Thosearecups/balls.…让学生扮成“小老师”提问。2、听课文A、B部分录音，复述所听内容。3、让一名学生充当“小老师”，带读。4、分组练习。5、分角色表演。鼓励学生运用所学词汇进行拓展。Step4Consolidation1、创设情景，自由会话。情景：秋高气爽，班上组织到月簏山秋游。大家兴高采烈地谈论这山上的景色。分组进行表演。1、评价。2、家庭作业。听磁带，背课文。分组准备课文B部分动物头饰。\nUnit4TheseareflowersPeriod2一、教学目标1、能掌握新单词；2、通过模仿和表演，对所学句型和词汇进行交际和运用。3、能阅读并理解课文D部分对话。二、教学重点及难点重点：模仿、表演各种动物，培养学生的观察习惯及在实际生活中运用语言的能力；难点：名词的复数形式三、教学准备单词卡片、动物头饰、教学磁带等。四、教学步骤Step1Warmingup师生问候。T:Hello,everyone.I’mabird.Whoareyou?S1.2.3:Wearebirds,too.T:Oh!Goodmorning,beautifulbirds.S4.5.6:Weareladybirds.T:Goodmorning,lovelyladybirds.S7.8.9:Weareeggs.T:Howareyou,pooreggs?\nS7.8.9:We’refine.S10.11.12:Weareseagulls.T:Oh!Howdoyoudo,lovelyseagulls!S10.11.12:Howdoyoudo!游戏——Quickresponse（快速反应）教师出示单词卡片，学生快速读出。然后将单词卡片粘在黑板上，全体齐读。教师指图提问，学生集体回答。Step2Presentationanddrill游戏——Guess,guess,guess!（猜一猜）3~4人一组进行游戏。每一轮让两组学生参与，分别站在讲台的两侧。教师出示单词卡片，游戏双方通过动作（叫声）等表演出来，其余学生猜表演的是什么。（游戏过程中，教师注意把握节奏，反复呈现。）T：Whatarethese?Ss:Thesearebirds/flowers/trees…T:Whatarethose?Ss:Thoseareeggs/flowers/trees…听课文C部分录音，跟读。Step3Practice游戏——Goldenfinger（金手指）教师将单词卡片贴在黑板上，学生根据对话“Whatarethese/those?”\n“These/Thoseare…”中的信息，指到相应的单词卡片。男、女生分组进行比赛，每轮各组两人对话，一人指单词。指得快的为胜。游戏——Rhythmgame（说说唱唱）将全班分为两大组，每轮游戏两人一小组参与，随着节拍回答教师的提问。节奏逐渐加快，跟不上者需站起来；游戏最后站立者少的一组为胜。T:Whatarethese?S1.2:Thesearebirds.S3.4:Thatisabird.…1、听课文C部分录音，跟读。2、让全班学生以6~8人为一组自由组合，模拟课文C部分进行一次表演。其余4人表演动物（或事物），2人表演对话。教师对各组表演进行评价。S1:Todayisafineday.Let’sgooutforanouting,OK?S2:OK!S1:Look!Whatarethose?S2:Oh!Thosearebirds.S3:Thesearebirds.…Step4Consolidation\n1、课文D部分。1）阅读，理解故事大意，标出难以理解的地方。2）T:Whatcan’twetouchandbreakeasily?Pleasetalkaboutit.Ss:Don’ttouch…Theybreakeasily.3）全班分角色齐读小故事。4）分组分角色自由朗读。5）分角色表演。2、评价。1、练习。4、家庭作业。听磁带，书读课文。Unit4TheseareflowersPeriod3一教学目标1、能掌握字母r在单词中的发音规律，能理解和阅读新单词；2、会读含有字母r的单词。3、能掌握课文中关键的书写，巩固所学单词，规范书写格式；4、通过对英语童谣的操练，规范语音，培养语感。二教学重点及难点重点：字母r在单词中的发音；童谣的诵读。难点；理解新单词，朗读童谣。三教学准备单词实物、单词卡片、四线三格小黑板、教学磁带等。\n四、教学步骤Step1Warmingup1师生问候。2表演唱已学的童谣。Step2Presentationanddrill板书：F部分将带有r的单词标红。T用拼读法读出单词。学生从听从说出r的语音。单个学生奖励。Game:金耳朵。老师读单词学生听，如果有含r的音学生说yes,没有说noWriteroseriserightGame:老师写单词，学生拼读Riceborrowrun挑战单词：redbrightrandomStep3Practice游戏——Thetrainiscoming!（火车来了）把全班分成四大组（每大组视为“一列火车”）。各组以两人（一排）为单位，齐读教师所指单词两遍。如果中间有停顿或差错，则视为“一节车厢”出了故事。最后以无错误或错误少为标准，评出“最安全火车”。1、听课文F部分录音，跟读。2、有感情地朗读。3、集体或单个背诵。\n1、分组练习，然后进行个人或小组比赛。Step4Consolidation1鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景，大胆进行会话。2评价。3练习。4家庭作业
