Unit8ReadingsignsPeriod1授课时间：总课时：教学目标知识与技能：词汇学习：inthemiddle,lookout,nosmoking,noswimming过程与方法：通过Listenandsay的情景对话，帮助学生复习句型must的用法，了解不同地区的标识。情感态度与价值观：在公共场所遵守规则，做文明公民。教学重点：词汇学习：inthemiddle,lookout,nosmoking,noswimming教学难点：句型：Wemustlookoutforthem.教学过程Pre-taskpreparations1.呈现五年级上册Unit12中学过的禁令标识（Don’tsmoke!）和（Don’tplaywithmatches!），鼓励学生用不同的句式来说说这两个标识的含义。2.让学生交流在哪里可以看到这些禁令标识。T:Wherecanwefindthesesings?S1:Wecanfind“Don’tsmoke”inthelibrary,cinemaandtheatre.S2:Wecanfind“Don’tplaywithmatches!”intheforest.While-taskprocedures8\n1.出示Lookandlearn中的六个标识。请学生仔细观察这六个标识有什么不同，并讨论如何将它们分成两大类。T:Thesignsonthelefttelluswemustdothesethings.Thesignsontherighttelluswemustn’tdothesethings.2.引导学生思考：同一个标识可以用那些不同的句式表达，教师板书句式。Nosmoking.Don’tsmoke.Youmustn’tsmoke.Lookoutforchildren.Weshouldlookoutforchildren.Wemustlookoutforchildren.然后教师呈现一些禁令标识和指示标识，请学生用不同的句型表达它们的意思。3.出示Listenandsay的图片，请学生观察图中的四个标识，猜猜他们分别表示什么意思。T:Howmanysignscanyouseeinthepicture?S1:Icanseefoursigns.T:Whatdoesthebluesignmean?(pointatthesignfortheundergroundstation)S1:Itmeans”undergroundstation”…8\n请学生带着问题学习课文。1.播放Listenandsay的录音，学生边听边看图片。然后请学生回答问题，帮助学生理解课文的意思，理解生词的意思。Post-taskactivities1.请学生完成Listenandsay的后续练习。教师在教室内来回巡视，适时给予必要的帮助，然后集体核对答案。2.教室呈现四个话题：signsinthepark,signsatschool,signsinthecinema,signsinthestreet,然后帮学生分成四人小组，请每个小组选择一个话题进行讨论，画一画在这个地方常见的标识，并配上文字提示，然后请部分小组上台交流。板书设计Unit8Readingsignsinthemiddle,lookout,nosmoking,noswimmingWemustlookoutforthem.Isee.Unit8ReadingsignsPeriod2授课时间：总课时：教学目标知识与技能：句型复习：Weshouldn’tsmokeinthelibrary.8\n过程与方法：通过Thinkandwrite的写作活动，完成一张海报。情感态度与价值观：在公共场所遵守规则，做文明公民。教学重点：句型复习：Weshouldn’tsmokeinthelibrary.教学难点：句型复习：Weshouldn’tsmokeinthelibrary.教学过程Pre-taskpreparations1.教师呈现一组标识，请学生把他们分成两大类：禁令标识和指示标识。然后，请学生用不同句式说说这些标识的意思。教师可以把学生分成两大组或者男、女生组进行比赛，以活跃课堂气氛。2.教师快速展示一个标识，要求学生说出这个标识的意思及在哪个场所可以看到这个标识。While-taskprocedures1.出示Readandtick的图片，先让学生说说图中有哪些场所。T:whatplacescanyouseeinthepicture?S1:Icanseealake,aschoolandarestaurant.S2:Icanseealibrary,somegrassandtrees.2.请学生和同桌一起讨论，图中的七个标识分别表示什么意思。如果学生学力较强，可以学生先写出这七个标识的含义。Sign1:Restaurant.Sign2:Keepquiet.Sign3:Noswimming.8\n…1.请学生看着标识完成勾选Yes或No的练习，然后集体交流核对答案。T:canweeathere?S1:Yes.There’sarestaurant.T:shouldwekeepquietinthelibrary?S2:Yes,weshould.…Post-taskactivities请学生讨论交流在图书馆可以做哪些事、不可以做哪些事，然后请学生完成Thinkandwrite的写作练习。教师在教室内来回巡视，适时给予必要的指导，然后请部分学生到教室前面展示。板书设计Unit8ReadingsignsKeepquiet.Don’twalkonthegrass.Noswimming.Lookoutforchildren.8\nUnit8ReadingsignsPeriod3授课时间：总课时：教学目标知识与技能：词汇学习：getlost,sometime,ontheway过程与方法:通过故事阅读复习所学的语言知识，引导学生明白“如果开动脑筋，生活中处处充满智慧”的道理。情感态度与价值观：在公共场所遵守规则，做文明公民。教学重点：词汇学习：getlost,sometime,ontheway教学难点：句型复习：Wecanfollowthembackhome.教学过程Pre-taskpreparations1.教师呈现一组单词（双音节词可以多些，三个音节的单词少些），领读，请学生边大声清晰地朗读边击掌表示某个音节需重读。2.教师呈现一组标识，请学生用不同的句式表达。Lookoutforchildren.Weshouldlookoutforchildren.Wemustlookoutforchildren.Nosmoking.Don’tsmoke.Youmustn’tsmoke.8\nWhile-taskprocedures1.逐张出示Readastory的图片，学生看图回答问题，对故事内容进行阅读前的推测，培养学生的观察能力、逻辑推理能力及语言表达能力。如学生回答有误，教师暂时不需要纠正。2.学生阅读课文，再让学生回答上面的问题，可和之前的回答做对比。解释一些生词的意思，如：may,getlost,sometime等，帮助学生理解课文。然后请学生根据故事内容完成Readastory的后续练习。完成练习时，有意识地训练学生独立、快速到文中寻找对应文字的能力，培养学生查读的技能。3.学生根据课文内容，填空完成下面的故事概要。JackandJanelivedbythe______.Theirfatheroftensaidtothem,”______gointotheforest.Youmay____”oneday,JackandJanewentintotheforest.Aftersome______.Post-taskactivities把学生分成四人小组，小组讨论一下Jack和Jane回家后爸爸会说什么，Jack和Jane分别会说什么，然后分角色表演课本剧。JackandJane:Dad,we’reback!Father:Wheredidyougo?…板书设计Unit8Readingsignsgetlost,sometime,onthewayWecanfollowthembackhome.8\n8
