小学心理健康一师一优课教学设计模板<br />课题：身体会说话 版 本 辽大版 年级 四年<br /> 学校 教师姓名 课 时 第一课时<br />一、 教材简析：<br />本课是辽大版小学心理健康教育四年下第七课《身体会“说话”》，本课为学生创设了轻松<br />自主、合作快乐的课堂氛围，能够充分调动学生学习的积极性。突出学生的主体性、活动性和<br />发展性。<br />二、 学情分析：<br />输入对学生的分析、特征、特点、能力及兴趣等<br />四年级的学生具有一定的自学能力，能够在老师的引导下完成<br />一定的教学目标，他们乐于学习，对于探究很有兴趣，对于他们来<br />说能够自主愉快地在活动中掌握这节课内容。<br />三、教学目标：<br />1. 知识与技能：<br />通过活动，增强学生的非言语表达能力。<br />2. 过程与方法：<br />⒉通过活动，训练和提高学生人际交往的技巧和能力。<br />3. 情感态度价值观：<br />乐于与人交往，微笑面对生活。<br /> <br />三、 教学重点与难点：<br />通过活动，增强学生的非言语表达能力。<br />通过活动，训练和提高学生人际交往的技巧和能力。<br />四、 现代信息技术资源：<br />(输入使用的课件、视频、幻灯片、一体机、无线 wifi、移动终端等)<br />1. PPT 幻灯片。<br />2. 录像三段，小品一段。<br />3. 多媒体交互一体机。<br />4. 实物展台。<br />五、 教学过程：（用红颜色作为教学亮点的画线）<br />教学环节 教师活动 学生活动 教学媒体（资源） 设计意图<br /> <br />一、导入<br />新课<br />二、活动<br />训练<br />⒈教师做几个动作（如小声<br />点、暂停等），要求学生把<br />看懂的意思告诉大家。<br />⒉教师提出：<br />老师刚刚没有说话，只是用<br />了一些身体动作和面部神<br />态的变化，同学们就理解老<br />师要表达的意思。老师刚刚<br />就是利用身体来说话的。那<br />么同学们，你们愿不愿意也<br />学会用身体来“说话”？下<br />面我们就一起来学习。<br />⒈观看录像：<br />提示：同学们都知道，在人<br />与人交往中，我们主要通过<br />语言让别人理解自己，同时，<br />也了解别人。但不知同学们<br />发觉没有，有些时候，我们<br />不用语言而通过其他方式，<br />比如用身体来“说话”，也<br />能起到让别人理解、明白的<br />作用。不信请看录像。<br />录像㈠：在课堂上，同学们<br />都在安静地做作业。其中一<br />位同学字写错了，他打开铅<br />笔盒找橡皮，他轻轻地拍了<br />拍邻座的同学，用手做了一<br />个擦的动作，邻座的同学轻<br />轻地递上一块橡皮。<br />录像㈡：中午午休时，同学<br />们都安静地休息或做作业。<br />这时，从门口跑进来几个男<br />同学，他们刚刚踢完足球，<br />于是就在教室里大声讨论<br />刚才的比赛，管理老师看到<br />后，就走到他们身边，做了<br />一个让他们小声点的动作，<br />这几个同学看到后，就安静<br />下来了。<br />录像㈢：上课时，老师让前<br />后四个同学讨论一个难题，<br />同学们热情地讨论起来。过<br />学生把看懂的意<br />思告诉大家。<br />观看录像一<br />观看录像二<br />录像一<br />借橡皮<br />录像二<br />示意小声<br />录像三<br />教师由肢体<br />动作引入新<br />课，引发学<br />生兴趣。<br />用身体来<br />“说话”，也<br />能起到让别<br />人理解、明<br />白的作用。<br />通过观看三<br />段录像，让<br />学生明白身<br />体语言的作<br />用，它在我<br />们的生活中<br />必不可少，<br />十分重要。<br /> <br />了一会儿，老师看看讨论得<br />差不多了，就拍了拍手，然<br />后做了一个停止的动作，同<br />学们就不再讨论，而坐端正<br />听老师讲了。<br />⒉讨论交流：<br />⑴ 像中的内容都看懂了<br />吗？ <br />⑵ 能解释一下，什么叫让<br />身体“说话”吗？<br />⑶ 一说身体语言的作用。<br />⒊小竞赛：<br />⑴竞赛规则：把班中的同学<br />分为四组，竞赛内容就是刚<br />刚大家交流的练习，看谁能<br />把这些情况用身体语言表<br />达出来，能不能被其他同学<br />接受。表演的同学和说出他<br />表达意思的同学都可获得<br />一面小红旗，最后根据小红<br />旗的多少来评奖。<br />⑵小竞赛<br />⑶教师小结：通过刚刚的活<br />动，同学们都掌握了一些身<br />体语言了。下面就要提出更<br />高的要求，看看能不能把学<br />到的知识，灵活运用到实际<br />中去。<br />⒋情境训练：<br />⑴小品简介：在图书室内，<br />三位同学在看书，其中两位<br />同学看了一会，发现自己看<br />的书中有许多有趣的内容，<br />于是就互相交流，大声说笑，<br />影响了旁边的同学。<br />⑵讨论：如果你是旁边的同<br />学，要求你用身体去劝阻他<br />们，该怎样做？你能想出用<br />观看录像三<br />把录像中看到的<br />怎样用身体说话<br />的讲给大家听听。<br />解释一下，什么<br />叫让身体“说话”<br />吗？<br />说一说身体语言<br />的作用。<br />认真听比...
