辽大版<br />《身体会“说话”》 教学设计<br />——四年级心理健康教育下册第七课<br /> <br />《身体会“说话”》 教学设计<br />——四年级心理健康教育下册第七课<br />一、活动目标： <br />1、让学生对肢体语言形成一个重要的情感体验，树立在恰当的环境中使用恰当的肢体语言来展示个<br />人魅力的意识。 <br />2、让学生通过肢体语言训练提高人际交往的技巧和能力。 <br />二、重点难点： <br />1、重点：让学生知道运用肢体语言表达是人际交往中的一种技巧。在特殊的情况下，是其它语言所<br />不能代替的。 <br />2、难点：如何正确地运用身体语言。 <br />三、活动准备：课件、将全班分成四个组。 <br />四、活动过程： <br />（一）热身——悦心（课前热身游戏） <br /> 同学们，老师想，一会上课的时候大家要坐很长时间，所以，接下来我提议，我们一起来做个游<br />戏先来放松一下如何？这个游戏就是正说反做，我来说，你来做。老师说口令，同学们做动作，不过，<br />是做与老师口令相反的动作哦。 <br />请同学们全体起立，左脚离地，站如松，双手向身体两侧弯曲，请大家安静，（此时，同学们已<br />说说笑笑）此时，老师顺势依次作动作：嘘、暂停、全体请座、你们真棒、闭眼许愿。 <br />（二）悬疑——激心（激趣导入） <br />老师睁开眼睛：“哎，你们怎么坐的这么整齐？老师也没有说话啊，你们怎么都坐好了呢？<br />（老师，你不是用你身体的动作让我们坐好的吗？） <br />师：哦？那谁能给我们说说我刚才做了什么动作了？我们动作代表的是什么意思呢？<br />（老师让我们安静下来，并让我们全体坐下，还夸我们很棒，最后，老师还许了个心愿呢） <br />师：你把老师这几个动作的意思了解得一清二楚啊，你们想知道老师许了个什么愿望吗？（想）嗯，<br />我的愿望就是……我暂时先保密，一会上完课再告诉你们啊。<br />师：刚才，同学们只通过我几个简单的动作就明白了我要表达的意思，可见，这除了嘴会说话，原来，<br />身体也会说话。<br />（出示课题）下面，我们就一起进入今天的快乐活动，出示课题——身体会“说话”。 <br />（三）宣泄——交心<br />师：接下来，你们看老师给你们带来了几位朋友，是谁呀？七个小矮人，我们看他们都带着我们去干<br />什么？<br />活动一、看一看 <br />师：看图片，谁能把他们用身体说话的意思给大家讲来听听呢？（加油，好，真棒，成功）在这种情<br />况下，我们用身体动作表达的效果是不是远远大于语言表达的效果呢？再来看，你是怎么知道他表示<br />的意义？表情，动作。是不是更能表达此刻的心情？身体会说话十分重要。 <br />活动二：考一考 <br />师：同学们，接下来这个小矮人要考考我们了。我们体会到了身体语言的魅力，那你能说一说什么是<br />身体语言吗？“使用面部表情、肢体动作等表达内心的情绪和想法。”<br />大屏幕：身体语言：指非词语性的身体符号包括目光与面部表情、身体运动与触摸、姿势与外貌、身<br />体间的空间距离等。<br />师：我们来通过这几张图片体会一下。这四张图片，说说他们的身体语言各表达了什么？你喜欢那张<br />图片？<br />身体语言很神奇！当学生说出后，适时引导学生要用积极豁达的心态去对人对事，缓解甚至消除学生<br />的不良情绪。注意对学生的鼓励性评价。 <br />师：同学们，说得太好了。老师想说的是，不管在生活中，你遇到了什么事，老师永远都是那个站在<br /> <br />你身旁与你一起分享快乐，共同分担忧愁的那个人。 <br />（四）分享——导心<br />活动三：做一做<br />师：同学们，看身体语言多么的重要。那么生活中哪些活动身体语言来完成呢？小组讨论。你的身体<br />会说话吗？上课举手发言、乐队指挥、特种兵执行任务、交警、与聋哑人交谈、训兽师等等，比如学<br />生说到交警，可以让学生做几个简单的指挥交通的动作，比如说到训兽师，可以让学生说一说训兽师<br />是如何做动作让动作表演的等等。注意给学生鼓励性的评价。）停车<br />活动四：猜一猜<br />师：好啦，为了奖励聪明的同学们，接下来小矮人为我们带来了一个游戏。的这个活动，相信你们一<br />定会喜欢的。老师先请每组到前面来一名同学，游戏是这样进行的，每个小组轮流看大屏幕做动作，<br />前面这名同学看你本组成员做的动作，猜一猜是个什么词语，三次之内猜中就获胜啦。 <br /> 没猜对一个，问一问什么情况下会出现这样的身体语言。结束后，老师...
