走出心灵的荒原<br>
——嫉妒心理及其克服方法<br>
教学目标<br>
1、了解嫉妒的含义； <br>
2、了解嫉妒给自己及他人造成的危害； <br>
3、教给学生缓解以及消除嫉妒的办法，培养健康积极的心理。 <br>
教学方法<br>
1、讲述与讨论； <br>
2、角色扮演； <br>
3、模拟实践。 <br>
教学准备<br>
1、准备几个关于嫉妒的事例； <br>
2、准备有关知识的灯片； <br>
3、有关的事例，引导学生用所掌握的方法来缓解、消除嫉妒心<br>
理。 <br>
课时安排<br>
1 课时 <br>
教学步过程<br>
一、出示幻灯片，通过一封信和一个事例引发学生的兴趣。(学生<br>
看，教师读) <br>
［内容］ <br>
1、知心姐姐： <br>
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过去我的学习成绩在班里总是第一名，经常受到老师的表扬。<br>
但升入高年级以后，有些同学的学习进步很快，其中一名同学的成绩<br>
还超过了我。为此，我心里很不是滋味，甚至有点恨那个同学，请你<br>
来帮帮我，好吗? <br>
小敏： <br>
2、小华和小英本来是很要好的朋友，过去都是班委，这次小华<br>
继续当选为班委，小英没有选上。从此，小英就不理小华了，而且还<br>
在背后说，当班委没什么了不起的。 <br>
二、教师组织学生进行讨论：小敏和小英有什么做得不对的地方?这<br>
是什么毛病? <br>
在充分让学生发表意见的基础上进行小结：一种被称作“嫉妒”<br>
的心理，正悄悄地在她俩的头脑里做怪，她俩总想着自己比别人强，<br>
一旦感到别人超过自己时，心里就不舒服，忿忿不平，对待超过自己<br>
的人，不是采取欢迎的态度，为别人的进步而高兴，而是故意找别人<br>
的毛病，极力排斥、贬低他人。这种心理对个人是极不利的。 <br>
三、通过师生对话及学生之间的讨论，使学生明白嫉妒心给我们带来<br>
的害处。 <br>
1、思考题：<br>
1)你被别人嫉妒过吗?别人嫉妒你，你心里会怎么样? <br>
2)你嫉妒过别人吗?如果有，你会有什么表现? <br>
3)在一个集体中，如果有人存在嫉妒心理，会给集体造成什<br>
么影响? <br>
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2、引导学生举具体的事例来进行讨论。 <br>
3、教师进行小结(以幻灯片的形式出现)：嫉妒心给我们带来以<br>
下的害处： <br>
1)给同学造成心理压力，打击上进的同学。 <br>
2)自己不能够正确地认识自己及别人，看不到别人的长处，<br>
也看不到自己的短处，当然就不能向别人学习，自己很难得到进步。<br>
3)破坏集体的团结，使集体的人际关系不合谐，大家就不<br>
能共同进步。 <br>
4、教师还应进一步向学生指出以下两点： <br>
1)嫉妒，是一种不健康的心理，根据最新的科学定义：心理<br>
不健康，也是一种病，应引起大家的高度重视。 <br>
2)一个人有不健康的心理，自然也会影响到他的身体，造成<br>
身体的不健康，医学研究表明：嫉妒心太强的人容易患上心脑血管及<br>
内分泌方面的疾病，这对人的身体是极为不利的。 <br>
结合这一点，可以讲一下《三国演义》中周瑜气病、气死的事<br>
例。 <br>
四、通过事例，引导学生进行角色的扮演，并对事例中的情境进行<br>
讨论： <br>
我应该怎么做?进而选择正确的答案，从而掌握克服嫉妒心的办<br>
法。 <br>
事例一：小明平时学习比小强好，可期末考试时，小强的成绩比<br>
<br>
小明要好，如果你是小明，你应该怎么想? <br>
1)小强有什么了不起的? <br>
2)小强的学习成绩超过我，证明他有比我强的地方，我可不能<br>
服输啊，要迎头赶上。 <br>
事例二：小刚这回在“数奥杯”比赛中得了一等奖。而小勇才<br>
得了个三等奖，但小勇的体育成绩比小刚要好得多，小勇该怎么想? <br>
1)小刚太可恨了，竟敢比我强! <br>
2)尺有所短，寸有所长，每个人各有长处，也各有短处，我数<br>
学成绩不如小刚，但我的体育成绩要比他好啊，我可不能丧失自信心。 <br>
事例三：小丽和小芳都被同学提名为班长候选人。投票结果，<br>
小丽获胜，小芳该怎么想? <br>
1)小丽当班长，一定是作了手脚，真讨厌! <br>
2)那么多同学选小丽当班长，看来她还真有两手呢!我可得好好<br>
向她...
