第8单元克和千克第2课时解决问题【教学内容】教材第104页例3，以及练习二十相关内容。【教学目标】1.在实践、观察与推算的活动中，用质量单位解决实际问题，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。2.培养学生的想象能力与实际应用能力。【教学重难点】重点：进一步感受物体的相对大小。难点：应用估算策略解决实际问题。【教学过程】一、旧知复习1．课前让每位学生去任选看两件物品并填好调查表；调查表物品的重量物品的个数1千克（苹果）（）个1千克（盐）（）袋2．学生汇报自己是如何进行调查的。物品估计的重量，在括号里填上质量单位。一个苹果重200（）。一瓶墨水重100（）。一本故事书重210（）。一只鸡重3（）。一只山羊重（）。一枚2分硬币重（）。一袋方便面重105（）。3.填一填。3000克=（）千克1000克=（）千克7千克=（）克5千克=（）克
4000克=（）千克2000克=（）千克二、互动新授教学例3。出示题目：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。（1）题目中告诉了我们哪些信息？（王奶奶摘了20个苹果。）提出了什么问题？（这些苹果大约重多少千克？）师：在解决这个问题时，你遇到了什么情况？你是怎样思考的？指名汇报：要求这个问题，必须知道1千克苹果大概有多少个。教师谈话：苹果有大有小，通过我们的调查，我们知道大个的苹果大于4个1千克，中等的苹果大约5个1千克，看来这个问题不能一概而论，而要根据苹果的大小来估计。我们分组进行，第一、二两组解决如果苹果1千克4个，20个大约重多少千克，第三、四两组的解决如果苹果1千克5个，20个大约重多少千克。学生分组解决问题。（2）汇报交流。如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？这道题用什么方法计算？为什么？列式：20÷4=5（千克）如果5个苹果1千克，这些苹果重多少千克？这道题又用什么方法计算？指名回答：20÷5=4（千克）（3）他们的计算对吗？小组交换，检验对方小组同学的计算是否合理。学生相互检验，师指名汇报检验方法。引导口答。三、巩固应用1.完成教材第104页“做一做”。估计24个梨大约重多少千克。引导学生用自己课前调查的数据进行计算。学生独立思考，独立解答。汇报交流，说出解题的方法。2.完成练习二十第10题。先让学生说说自己课前调查的500克鸡蛋有多少个，再引导学生算出1千克
鸡蛋有多少个。小组合作估一估65个鸡蛋约重多少千克。学生计算，师指名汇报，说说解题思路。四、课堂小结师：这节课我们用知识解决了什么问题？学生自由发言。教师小结；同学们，估算在生活中无处不在，希望我们在生活中用心发现，做生活的小主人。课后调查教材练习二十第4题，并把数据填写在课本的表格里面。【教学反思】“活动是认识的基础，智慧从动手开始。”学生最能理解的是自己动手实践感受过的东西。克与千克这两个质量单位虽然学生在生活中都直接或间接地接触过，但它不像长度单位那样直观，具体，不能靠观察得到。1千克和1克的轻重对于学生来讲必竟是生疏的，就连成年人对质量轻重的认识也不是很深。因此，建立1克、1千克概念时，我主要立足于让学生动手体验感受，让他们亲身经历知识的发生，发展全过程。在建立1克的概念时，我为每个学生都准备了一枚2分的硬币，让学生掂一掂一个2分的硬币，充分感受1克的重量，并例举了生活中大约重1克的物品：一个大头钉、一粒花生米、两个回形针、4、5粒黄豆，通过让学生找一找、掂一掂的活动，加深了对1克的体验和感受。然后让学生介绍自己带来的以“克”作单位的物品，并和小组内的同学交换着掂一掂，充分感知几十克、几百克，并初步感知1克和几十克和几百克的差异。
